小学部编道德与法治6上全册教案.docx
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小学部编道德与法治6上全册教案
《科技带给我们什么？
》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
感受并体会科学技术改变着我们的生活，反对封建迷信和邪教。
能力：
学会用辨证的眼光看待事物，用科学的眼光去判断和分析事物。
知识：
知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，知道科技是把双刃剑。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，这一阶段学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习、自主探究的能力。
对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识。
可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。
并且六年级的学生已有一定的是非分辨能力。
农村的学生对于科技对人们生活和社会的发展的影响的认识没有城市孩子那么丰富。
他们无法更加全面地理解和感受到人类正是借助科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。
同时，对于科学技术的正面作用学生容易感受到，但是他们缺乏正反两面看待事物的能力，对于科学技术是一把双刃剑，一旦人类滥用某种科学技术，就会带来许多危害的认识明显不足。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村的学生接触科技产品相对有限，对于科技产品服务于生活的认识相对狭窄。
但是对于科技在农业中的广泛运用，有着较深的体验和认识。
同时，迷信的思想在农村多多少少仍有残留，孩子难免会受到迷信思想的影响。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学六年级的学生缺乏辩证看待事物的能力，对科技的负面作用缺乏认识，不知道要讲究科学伦理，不懂得如何避免科技的负面效应从而将科学技术更好地运用于生活、服务于生活的方法。
同时，对一些生活现象受迷信思想的影响，缺乏科学精神以及运用科学知识解决问题的能力和意识。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。
学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。
教学难点是知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待和分析事物。
要突破重难点，教师主要从两个方面入手：
1．紧紧围绕“科技给我们带来的变化”，引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。
2．围绕“科技是把双刃剑”，引导学生学会从正反两方面看待事物。
通过教学，引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。
启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。
注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。
透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值观。
同时，透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏，例如滥用克隆技术涉及到人类尊严与道德伦理问题等内容，引发学生对科技成果与产生的问题的思考，引导学生能辩证地看待和分析科技的作用，树立尊重科学，讲究科技伦理，反对封建迷信的意识和价值观。
教学重点
感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。
学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。
教学难点
知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物。
教学准备
教师准备：
收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事；查找科技广告的图片或者文字资料；寻找有关克隆技术的资料等。
学生准备：
询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况；开展“科技在我家”的采访调查活动。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“科技给我们生活带来的变化”“科技是把双刃剑”的教材内容。
第2课时完成话题“崇尚科学，反对迷信和邪教”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一科技给我们的生活带来的变化
1．[播放动画：
洗衣方式的演变]
引导学生结合情境进行讨论：
看到这些，你有什么想说的？
小结：
从画面中我们可以看到，洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。
洗衣机就是科技带来的成果。
科学技术成果深刻地影响着我们生活的方方面面。
可以说，我们每时每刻都在享用着科学技术给我们带来的好处和方便。
2．[播放视频：
科技改变我们的生活]
引导学生结合情境进行讨论：
现代科技的发展是怎样改变我们的生活的，给我们生活带来了哪些好处？
小结：
科学技术的发展，减轻了人们家务劳动的负担，节省了时间，丰富了人们的生活，增强了人们认识和抵御疾病的能力……极大地提高了人们的生活质量，让我们的生活发生了巨大的变化。
（板书：
科技带给我们什么）
3.[播放课件：
科技在我家]
学生结合表格，从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。
帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。
（板书：
推动社会进步和发展改变着人们的生活）
4．[播放视频：
中国杂交水稻之父——袁隆平]
引导学生结合情境进行讨论：
从袁隆平的事例中你感受到什么？
你认为对我们生活影响较大的科技成果还有哪些？
举例说说。
小结：
科学技术的广泛应用，不断改变我国农村的落后面貌，给我们农村的生活、生产带来了翻天覆地的变化。
我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、走向富裕。
【设计意图：
引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对国家发展、社会物质文明的促进作用。
】
活动二正反感知科技是把双刃剑
1．[出示图片：
农药]
引导学生结合情境进行讨论：
他们在做什么？
这样做有什么作用？
小结：
农药可以用来预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物，是农业增产的重要因素。
（板书：
利）
2．[播放课件：
农药的副作用]
引导学生结合情境进行讨论：
农药使用不当会带来哪些弊端？
小结：
不当使用农药不但会给土壤、农作物和环境带来污染，还会破坏生态，造成直接的经济损失，对人体健康也会带来极大的危害。
（板书：
弊）
3．在生活中再找找这样的例子，分析一下利与弊。
小结：
当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时，也会感受到带给我们的伤害，科学技术有利有弊，真是一把双刃剑啊！
（板书：
科技是把双刃剑）
【设计意图：
初步认识到科技是把双刃剑。
】
活动三发展科技为人类造福
1．[播放课件：
克隆技术]
引导学生结合情境进行讨论：
看了这个短片，你对克隆有了哪些了解？
克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？
运用克隆技术会给人类带来什么好处？
如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？
小结：
克隆技术的研究应该在一定的限制内规范发展，让这一技术在有力的法律监督下服务于我们的生活。
人类应该用科学技术造福人类，而避免其危害人类。
（板书：
利用科技为人类造福）
2．以“科技是把双刃剑”为主题，写一篇小论文。
【设计意图：
引导学生学会用辩证的眼光看待事物，加深对科技是把双刃剑的认识。
】
总结：
通过这节课的学习，我们知道了科技与我们的生活密切相关，正确利用它就会给我们的生活带来许多方便。
我们应该把科技用在有利于我们生活、社会发展的方面，想办法避免和控制它的负面效应，减少对人类的危害。
这样，科学技术就能够造福人类，推动社会文明的继续前进。
板书设计
科技带给我们什么
推动社会进步和发展改变着人们的生活
科技是把双刃剑
利用科技为人类造福
第2课时
活动一崇尚科学不迷信
1．[播放动画：
天狗吃月、鬼火追人]
引导学生结合情境进行讨论：
月亮真的是被天狗吃了吗？
真的是鬼火在追人吗？
说说你的理由。
小结：
古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。
比如发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。
这些都是迷信的说法。
其实这些让人害怕的自然现象发生的真实原因是这样的。
2．[播放课件：
月食的形成过程、磷火现象的产生]
引导学生结合情境讨论：
从上面资料中你明白了什么？
小结：
古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。
比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。
这些都是迷信的说法。
只有掌握科学知识，才能破除迷信。
【设计意图：
通过动画演示形象，帮助学生认识到科技是破除迷信的有力武器。
】
3．思考教材关于“非典”和“法轮功”两个事例，说说迷信和邪教对社会和人们的危害。
小结：
我们要充分认识迷信和邪教对社会和人民的危害，做到学科学，用科学，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。
（板书：
崇尚科学反对迷信）
【设计意图：
通过典型事例的分析，进一步认识迷信和邪教的危害，从小树立科学精神。
】
活动二崇尚科学抵制迷信和邪教
学生讨论制定“崇尚科学抵制迷信和邪教”宣传活动方案。
提示：
宣传内容：
歌颂科学、破除迷信，反对邪教等。
宣传形式：
演讲、小品、儿歌、板报等。
【设计意图：
通过此项活动，使学生学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。
】
板书设计
崇尚科学反对迷信和邪教
《社会文明大家谈》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体验做文明人的重要意义，养成做文明人的意识。
能力：
从小事做起，努力塑造自己的文明行为。
知识：
知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学生普遍具有积极向上的人生观，文明礼貌的意识往往比成年人更为显著。
六年级的学生具有了一定人际交往的能力，交流的方法和语言比较丰富，大方自信；具有一定的生活经验，能够用自己的眼睛去观察，也会看到社会上的一些不文明的现象，并产生一定的想法；具有初步辨别是非的道德意识等，这些都是教学的宝贵资源。
教学中，针对六年级学生的年龄特点，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白，今天的良好习惯的培养是为今后做一个文明社会的文明人奠定基础。
从学生的社会环境与生活基础来看，有利的是农村的孩子更加淳朴真诚，友善热情，农村的社区人与人之间交流比较密切，能够提供学生更多社会实践的环境；不利的是农村特别是比较偏远的地区，生活物质相对贫乏，经济落后，人们的文明素质还有待提高。
所以，要引导学生认识在现代文明社会中，如何摒弃生活中的陋习，做一个文明人。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是通过考察周围社区人们的文明素养现状，让学生知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人，体验做文明人的重要意义。
教学难点是让学生养成做文明人的意识，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教师要注意引导学生举一反三，针对所提供的情境，引发学生联系自己的生活实际进行反思。
要突破重难点，教师需要从社会视角、公共行为与社会文明之间的关系层面，通过创设“文明素养面面观”情境活动，来引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明，进而引导学生反思人的文明素养、文明行为对我们生活的影响。
注意不要让学生简单地止于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样（观念上的回答），而要重在激活学生的道德感，多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。
如教材的“天安门广场的口香糖”文章后面的设问，让学生从不同的角度去感受、分析和思考。
透过“生活中的一米线”，使学生理解生活中的“一米线”，不仅仅是人和人在空间中的距离，而是透过人和人之间的距离，体现对自己、他人隐私和权利的保护及尊重。
通过学生交流，引导学生从人权的视角，即对私人空间的尊重与社会文明关系的角度，反思在公共场所中人与人之间交往的基本文明素养的体现。
在教学活动过程中，教师应当充分利用学生自身的体会和感受，让学生理解良好的行为习惯，体现着一个人的文明素养。
需要从小自觉从小事做起，养成文明行为。
注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明，塑造自己的文明形象。
从外在形象的美与丑到追求心灵和外在美的统一协调，使学生认识到国家文明与每个个体文明程度紧密相连。
教学重点
通过考察周围社区人们的文明素养现状，知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素质的要求也在提高，文明社会需要文明人，体验做文明人的重要意义。
教学难点
养成做文明人的意识，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学准备
教师准备：
查找相关图片、文字资料，查找倡导社会文明的公益广告。
学生准备：
调查社区中文明或不文明的现象。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“文明素养面面观”的教材内容。
第2课时完成话题“生活中的一米线”的教材内容。
第3课时完成话题“塑造自己的文明形象”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一文明素养面面观
1．[播放视频：
文明素养面面观]
引导学生结合情境进行交流研讨，辨析哪些是文明行为，哪些是不文明的行为。
2．
我的调查报告
采访
地点
采访
对象
时间
采访提纲：
●你认为我们这里有哪些文明行为？
●你认为我们这里有哪些不文明行为？
●哪种不文明行为是你最反感的？
采访记录：
我的看法：
学生根据表格，结合课前调查进行交流反馈。
小结：
在社区生活中，我们都能感受到现代文明人和文明社会的气息，它给我们带来春天般温暖的感受。
不文明的举动则会带给周围人不愉快的感受，会影响整个社会的风貌。
加强社会文明教育，提高人们的文明素养还需要大家的努力。
【设计意图：
让学生了解生活中的文明行为和不文明行为，感受不文明现象与文明社会的不和谐以及它们给大家带来的不愉快。
】
活动二小事中的文明
1．[播放课件：
天安门广场的口香糖残渣]
引导学生结合情境进行讨论：
扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，但是从这些小事中我们能发现些什么？
小组讨论思考题。
[播放课件：
思考题]
学生分组讨论后在全班交流。
2．[播放动画：
一口痰吐走几千万]
引导学生结合情境进行讨论：
这个小事例说明了什么？
如果人人都把它们当成小事，那么，我们会生活在一个什么样的环境里？
这样的环境对我们有什么样的影响？
通过研讨，使学生认识到小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任，帮助学生树立公民的责任感，从而培养学生重视小事、关注小事、努力从小事做起的态度，引导学生初步懂得，每个人都应该规范自己的行为，努力做一个现代文明人。
3．学生交流自己了解的世界各国良好社会风气的事例。
小结：
著名演员濮存昕在广告里说，“文明就在我们身边，一伸手一投足的距离。
”小事体现了我们对国家对社会的责任，我们要努力从小事做起，树立公民责任感，规范自己的行为，努力做一个现代的文明人。
让我们也制定一个文明公约并向身边的人们进行宣传，为本地文明建设做出自己的贡献。
【设计意图：
通过情景辨析，让学生走进生活中，从不同的生活者的角度去感受、分析和思考文明行为对我们生活的影响。
】
板书设计
文明素养面面观
第2课时
活动一生活中的“一米线”
1．[出示图片：
一米线]
引导学生结合情境进行讨论：
这条线叫什么？
它的作用是什么？
小结：
我们在银行存款或取款，在机场换登机牌或过安检通道，在医院收费处时，都会看到这样一条线，因为它距离窗口办事人员大约有一米远，通常人们称它们为“一米线”。
“一米线”将办事人员和等待人员分隔开，它提示人们，在前边一个人没有办完手续之前，后边的人不要越过这道线。
“一米线”的出现，可以更好地保护个人的隐私，防止个人信息泄露，或被一些别有用心的人窃取、盗用。
当然它对于维持秩序，防止个人财产丢失也起到很好的作用。
【设计意图：
知道什么是“一米线”及其作用。
】
2．模拟体验：
想一想，当你在输入密码或点钞票时，有陌生人在近旁窥视你，你会有怎样的感受？
小结：
我们每个人都有一块属于自己的生活空间。
自己的信息不希望别人知道，自己的活动不希望别人打扰，自己的空间不希望别人闯入……保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人隐私和权利的尊重。
“一米线”的出现，体现了社会文明。
我们每个人在“一米线”前的行为也体现了个人的文明修养。
【设计意图：
引导学生体验感受，从而知道尊重他人的隐私就是尊重他人，讲道德的体现。
】
活动二看不见的“一米线”
1．[播放动画：
应该怎么做]
引导学生结合情境进行讨论：
该怎样做到心中有条“一米线”呢？
小结：
保护隐私是个人正当的权利，打听别人的隐私是一种很不礼貌的做法。
我们不能随便打听、谈论和侵犯别人的隐私，要尊重他人的隐私权，这也是讲道德的体现。
2．小组讨论，联系本地区实际，说说在我们的生活中还有哪些是属于个人隐私，不能随便打听的。
可以参考以下表格列出来：
个人信息
个人隐私
家庭和个人的基本信息
如电话号码，户口本中的信息……
家庭收入和经济状况
如父母的工资、家庭存款、欠款……
个人健康状况
如有些不愿意被别人知道的疾病……
家庭内部的事务
如家庭矛盾……
私人资料
如个人的日记或书信、好朋友间不希望别人知道的谈话……
小结：
通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。
保护公民的隐私既是道德的呼唤，是法律的要求，也是现代文明的标志之一。
【设计意图：
让学生知道随着社会文明程度的提高，尊重个人隐私是每个人应该具备的基本文明修养。
】
板书设计
生活中的一米线
第3课时
活动一我的形象我塑造
1．根据教材“我的文明形象设计”内容，组织学生分小组设计自己的文明形象，可以从衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。
2．评选“文明之星”。
每组选一名代表参加全班文明之星的评比。
3．讨论：
如何让自己的设计付诸实践。
【设计意图：
让设计形象的过程成为一个自我反思、自我教育的过程。
】
活动二我眼中的社会文明
1．学生阅读“瞭望台”中“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈谈自己的感想。
小结：
社会的文明风气，是通过每个公民在各个公共场所的点滴行为体现出来的。
因此，在每个公共场所，我们应该注意自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人，给他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。
2．拓展活动：
畅想“人人都文明的社会”会是怎样，可以写一篇小作文。
也可以办一份宣传社会文明的黑板报。
【设计意图：
通过这个活动让学生理解社会的文明风气，是通过每个公民的点滴行为体现出来的，要从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
】
板书设计
塑造自己的文明形象
《健康文明的休闲生活》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体验健康有益的休闲活动的乐趣；自觉抵制不健康活动的诱惑。
能力：
能够分辨健康与不健康的休闲娱乐活动，合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动。
知识：
知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，不管是农村孩子还是城市孩子，他们都愿意参与各种有趣的休闲活动，并从中找到乐趣。
但小学六年级的学生还很难正确区分出健康和不健康的休闲娱乐活动，很难做到合理安排休闲生活。
从学生的社会环境与生活基础来看，比起城市里的孩子，农村的孩子平时参加休闲活动的时间相对较多。
但是，休闲活动的内容和形式往往缺乏正确的指导与管理，家长忙于农活，对于孩子的关心往往仅限于吃饱饭，让孩子拿点零花钱自己出去玩，甚至于有部分家庭是留守儿童，只有老人在家里看孩子。
孩子们对于休闲生活的认识和安排存在很大的问题。
针对以上的分析，因此本课确定的教学重点是让学生懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分，健康的休闲活动有利于家庭幸福和个人的身心健康。
教学难点是让学生积极参加或开展健康的、有利于成长的休闲娱乐活动，并体验这些活动的乐趣，用行动抵制不健康活动的侵害。
要想突破重难点，教师可以根据孩子的生活状况，把焦点锁定在生活方式的选择和建立方面，即把怎样过健康文明的休闲生活作为本主题学习的切入和生成点，通过多种教学活动，最终在深层次上引导学生思考和理解：
健康文明的休闲生活，不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
在教学活动中，首先透过“我的休闲活动”和“我们社区新风尚”这两个话题：
引导学生反思和明确什么是文明的、个体的休闲生活方式，什么是文明的、群体的休闲生活方式。
其次，通过“净化我们的流行文化”和“阅读也是一种休闲”这两个话题，引导学生回归自己的日常生活，反思校园文化生活及自己的休闲生活，并尝试用健康文明的休闲方式，娱乐和建设自己的学生生活，重新认识阅读的价值和作用。
老师可以根据不同地域的学生特点，推荐一些儿童读物，大家一起分享精美的片断，享受健康休闲生活的乐趣。
这个活动也可以与班级中的主题班队活动结合，或者与学校活动等有机结合，作为课程资源的延伸和补充。
教学重点
懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分，健康的休闲活动有利于家庭幸福和个人的身心健康。
教学难点
积极参加或开展健康的、有利于成长的休闲娱乐活动，并体验这些活动的乐趣，用行动抵制不健康活动的侵害。
教学准备
教师准备：
课前搜集身边人的休闲生活资料。
学生准备：
调查身边人的休闲生活情况。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我们的休闲活动”“我们社区新风尚”的教材内容。
第2课时完成话题“净化我们的流行文化”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一我看休闲活动
1．[播放视频：
人们的休闲生活]
引导学生结合情境进行讨论：
你们从录像中看到人们都开展了哪些休闲活动？
大家交流课前关于身边人们的休闲活动的调查结果。
休闲生活的内容：
看电视、打球、逛商店、读书、听广播、聊天、打扑克、下棋、唱歌、其他
调查对象
休闲活动
小结：
从画面中我们看到人们在游戏、在阅读、在旅游、在收听收看视听媒体、在消费购物，在开展文艺活动等等，这些都是休闲活动。
真可谓是丰富多彩。
2．[播放动画：
我的休闲生活]
引导学生结合情境进行讨论：
你们都参加过哪些休闲活动？
哪些是健康的休闲活动，哪些是不当的休闲活动，它们有哪些害处？
人们在选择休闲活动时要注意些什么？
小结：
休闲活动给我们的生活增添了色彩，使我们感到充实、愉快，尤其是健康的休闲更是有益身心健康。
不当休闲害处多。
选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题，因为它不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建设。
希望每一位同学都拥有健康的、文明的、安全的、丰富多彩的休闲生活，让健康、快乐、精彩伴随大家每一天。
（板书：
健康、安全、文明）
【设计意图：
引导学生理解健康文明的休闲生活，影响着个人的身心健康。
】
活动二我们社区的新风尚
1．[出示图片：
农村休闲新风尚]
引导学生结合情境进行讨论：
看了这些图片，你有些什么感受？
交流自己所在的社区的新风尚，以及新风尚给人们的生活带来的变化。
小结：
随着人们生活水平的提高，越来越多的人已经不满足于老式的休闲生活方式，他们积极投身于新的休闲生活方式，这已成为了一种新风尚。
2．[播放动画：
为社区树新风提建议]
引导学生结合情境进行讨论，为社区休闲活动树新风提出建议。
小结：
让我们都积极投身于健康、文明的社区休闲活动中，用我们的热情去带动周围的人们。
让大家都成为社区新风尚的主人，让小区健康文明的休闲活动成为一种时尚吧。
（板书：
积极参与提高品位）
【设计意图：
通过这个活动引导学生理解健康文明的休闲生活影响到社会的安定和文明风尚的建立。
】
板书设计
我们的休闲活动
健康、安全、文明
积极参与提高品位
第2课时
活动一认识流行文化
交流研讨：
了解到哪些流行文化的内容以及自己喜欢的流行文化。
小结：
每个时期，人们都会有自己喜爱的流行文化，比如：
流行歌曲、童谣、电子游戏和动漫……。
从流行文化中，大家收获了快乐，丰富了知识，增添了朋友间的友谊
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