小学五年级上册品德与社会教材培训.docx
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小学五年级上册品德与社会教材培训
鲁教版小学五年级上册品德与社会第一单元教材培训
第一单元走向文明
本单元以文明为主线，从引导学生认识科学技术给我们生活带来的变化入手，让学生了解科学技术对人们生活和社会发展产生的巨大影响，进而知道社会因科学技术的发展而一步步走向文明。
但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术也会带来许多危害，因此要讲究科学伦理。
我们应当尊重科学，反对封建迷信。
让学生认识到，作为一名新时代的小学生应当讲文明，遵守社会公德，使自己成为一个文明的社会人，这样才能愉快、健康、幸福地生活。
单元教学目标：
1、 让学生初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。
2、 培养学生崇尚科学的精神和态度，让学生懂得要自觉抵制不良风气和各种封建迷信活动，知道邪教的危害、反对邪教。
3、 培养学生的公德意识和社会文明习惯，愿意做个讲文明有教养的人。
4、 让学生了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良习惯的危害，抵制不健康的生活方式，知道吸毒是违法行为，要远离毒品。
培养学生对自己生命负责任的态度。
5、 让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。
第1课科技带给我们什么
本课的教学目标是：
1、 感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。
2、 知道科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物。
3、 引导学生学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。
本课建议授课时数为3课时
请大家打开书第2页。
教材第2页的几个范例，分别从丰富了人们的生活，提高了生活质量，减少了劳动强度，增强了人们的认识和抵御疾病的能力等若干方面，呈现了科技给人类带来的变化，旨在帮助学生从多角度感受科学技术给人们生活带来的变化和进步。
教材第3页旨在引导学生从生活、生产、交通、娱乐等多方面进行思考，进一步体会科学技术对人们的影响。
2---3页教学时建议设计以下几个教学活动。
活动一走进时光隧道
1、首先教师引导学生想象在科学技术不发达的年代人们的生活状态。
人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？
用什么做交通工具？
怎样传递信息？
吃什么东西？
等。
2、让学生观看并展示相应的资料。
教师可以借助学生喜欢的卡通人物哆啦梦，创设情境让学生乘坐时光机，穿越时光隧道，回到远古时代！
3、让学生分小组模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在科学技术不发达时期，人们生活的状态）。
活动二科技给我们的生活带来的变化
1、教师展示科技给我们的生活带来的变化。
有条件的可以用课件展示：
“沼气”视频资料。
2、学生交流我们生活中的科技成果。
先让学生在小组里交流。
教师要提出小组交流要求：
小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。
教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，可采用表格式，还可以采用图文并茂式，就是将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述，就象第2页呈现的方式一样。
还可以采用拟人表演式，即将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。
然后班级交流。
3、请每个人用一句话“科技给我们带来了……”进行总结。
教材第4—5页围绕“科技是把双刃剑”这一话题，引导学生学会从正反两方面看待事物。
教材的第4页以电脑和农药等为例，说明如果不恰当使用科技产品，就会产生不良的后果，旨在引导师生寻找类似的例子，分析其中的利弊，以初步认识“科技是把双刃剑”这一道理。
教材第5页呈现的是“克隆”技术所引发的道德问题，通过不同的观点，进一步引导学生探讨：
人们应该怎样利用科学技术为人类造福？
通过讨论，让学生多方面、多角度地认识科学技术引发的道德思考。
4---5页教学时建议设计以下几个活动。
活动一我们的发现
第一步：
让学生看书4页的内容，教师可以提问：
你明确了哪些问题？
想提出什么问题？
这样培养学生发现问题、研究问题的习惯和能力；教师也从中发现学生共同关心的问题，为后面引导他们进行深入探讨作铺垫。
第二步：
让学生找一找生活中科学技术给我们带来日新月异的变化同时也带来许多新问题的例子，分析科学技术的利与弊，例如：
电脑、洗涤剂、手机等等。
第三步：
搜集资料，举例讲述克隆技术。
通过克隆技术所引发的道德问题，通过不同的观点，引导学生探讨。
第四步：
学生交流：
从这些科学技术运用的事例中，你有什么感受或想说的？
第五步：
教师小结：
我们从正反两方面看待事物，知道了“科技是一把双刃剑”，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，因此我们要遵守科技道德。
活动二让学生收集相关事例，以“科技是把双刃剑”为内容写小论文。
教材6—7页教学时建议设计以下几个活动。
活动一引入话题学会辨识
1、 提出困惑。
教师可以提问：
你们相信世上有神灵鬼怪吗？
用你听到的事例说说。
2、 学生交流：
世界上到底有没有神灵鬼怪？
3、辨别生活中的迷信现象。
教师通过事例让学生学会思考和判断，比如区别“气功”与“迷信”，“气功治病”是不是迷信？
迷信现象的分析不要只是浮在面上，比如对考试前祈求神灵保佑，有病不上医院却求神拜佛等现象，教师应生成问题引导学生探究：
考试前祈求神灵真的是不是灵验了呢？
你认为巫婆这样做能棒他们战胜病魔吗？
……结合具体的事例，分析迷信对个人和社会带来的危害。
活动二事例分析提高能力
1、教师讲述邪教组织“法轮功”。
通过12岁的刘思颖所经历过的事情，让学生了解“法轮功”组织利用人们渴求健康的心理，引诱人们练习“法轮功”，制造了一件件触目惊心、残害生命的滔天罪行。
。
2、组织学生讨论
（1）读完这个真实的事例，你有什么感想？
（2）邪教残害了花际少年，对人们欠下了一笔笔血债！
假如刘思颖活着，你怎样帮她认清邪教？
（3）你还知道哪些类似的事例？
我们用事实来声讨邪教犯下的罪行，好吗？
活动三：
崇尚科学，反对迷信宣传活动
可以让学生分组或结伴选择自己喜欢的方式，开展宣传活动。
如；演讲、小品表演、诗歌朗诵、板报、手抄报等形式。
第2课社会文明大家谈
本课的教学目标是：
1、 通过考察周围社区人们的文明素养的现状，让学生知道社会走向文明的同时，对人们文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
2、 通过活动，让学生体验做文明人的重要意义，使学生从小养成做文明人的意识。
3、 引导学生从小事做起，努力塑造文明形象。
建议授课时数3课时。
请看，教材第8页采用了图文并茂的形式，列举了随意践踏绿地、随地吐痰和扔纸屑、说脏话、便后不冲厕所等不文明现象，目的是引导学生联系生活实际，观察了解自己生活的社区是否有不文明现象;同时，让学生在考察中感受不文明现象与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。
教材第9页旨在从一些日常生活中的小事，引导学生对讲究文明的思考。
教材介绍了中央电视台《焦点访谈》关于“天安门广场的口香糖”的报道，说明一件小事、一个行为与地区、国家文明程度的关系。
第9页最后创设的问题，旨在引导学生通过角色换位，从多角度认识一个人的不文明行为给他人乃至国家带来的影响，明白一个人的一言一行虽然平常，却反映了一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度，激发学生做文明人的意愿。
教材8—9页教学前要让学生调查生活周边有哪些文明或不文明的行为，并填写调查报告。
8—9页建议设计以下几个活动：
活动一社会文明小调查
1、学生整理一下自己的文明和不文明行为提高调查报告，提示学生可以用照片、图表漫画、调查采访报告等不同形式。
2、学生将调查到的情况在班上交流。
活动二探讨与思索
1、听报道二则：
《天安门广场的口香糖》、《广岛亚运会》，分组探讨：
从二则报道中你想到什么？
你最想对哪件事发表自己的评论？
2、利用教材问题，多角度引导思考。
A、假如你是吐口香糖残渣的人，看到报道后会是什么感受？
B、假如你是清除口香糖残渣的清洁工人……（换位思考）
C、假如你是一个游客，站在广阔的天安门广场，眼前却是斑斑点点的脏迹，这时会是什么感受？
……（想象思考）
D、假如你是一个外国人看到这样的行为，你对中国产生怎样的印象？
……（设想）
活动三文明行为从我做起
1、教师可以这样引导：
扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，能折射出一个人、一个地区甚至一个国家的文明程度。
小事体现公民素质，小事体现公民对社会的责任。
你们现在最想对自己说什么？
让学生自由发表言论。
2、举办“社会文明大写实”展览，并写出评论。
请接着往下看。
教材第10页从生活中的“一米线”入手，引导学生了解银行、机场一米线的作用，体验隐私被窥探的感受，从而知道尊重他人隐私就是尊重他人，是讲道德的体现。
教材第11页将生活中看得见的“一米线”引申到看不见的“一米线”。
教材通过文字叙述让学生懂得，每个人都有一片属于自己的生活领地，不愿意让别人介入或知道，如个人年龄、收入情况、家中的事。
这些都属于个人隐私。
隐私是个人正当的权利，打听别人隐私是一种很不礼貌的做法。
教材通过主持人的提问，引导学生深入思考生活中还有哪些“一米线”。
教材列举“当别人在打电话”、“当别人在填写邮寄包裹单”、“当别人在交谈”几个生活中较为常见的事例，引导学生思考生活中的“一米线”，让学生明白哪些属于个人隐私，不能随便打听、谈论和侵犯别人的隐私，要尊重他人。
教材10---11页可以设计以下几个活动：
活动一：
发现“一米线”
1、教师引导学生发现生活中的“一米线”。
2、小组讨论：
为什么要有这道线？
为什么要把后边的人与办手续的人隔开呢？
活动二：
看不见的“一米线”
1、了解“一米线”的意义——对他人隐私和权利的重要。
2、思考；该怎样做到心中有条“一米线”呢？
可以创设情境，比如：
别人在打电话；在填写邮寄包裹单；在一块儿交谈时……
思索：
我能靠近吗？
我能上前看看吗？
我能凑过去听听吗？
并进行交流。
然后探讨反思：
生活中还有哪些不该打探的个人隐私？
自己有没有无意中侵犯他人的隐私权？
活动三：
给自己提个醒。
让学生选择自己喜欢的方式，如：
编儿歌、写一句简短的话，画图等提醒自己不要跨越“一米线”，先设计然后再交流。
教材12页引导学生在设计文明形象的过程中，知道个人文明形象与建设社会文明是密切相关的。
教材13页市民公德水平资料说明，社会文明风尚的形成，需要每一个人的努力。
通过阅读这份资料，让学生明白在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用文明行为给我们的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。
12---13页建议设计以下几个活动：
活动一走进瞭望台
1、学生读“公交车上‘六少’折射市民公德水平”的文章。
2、学生读后谈体会。
3、师小结：
社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。
因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。
活动二我型我秀之设计自己的文明形象
学生为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。
可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。
（教师可提示学生从自己的衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。
形式也可多样，如文字、漫画、剪贴等。
）
活动三交流“形象设计”，评出5名“超型”精英。
1、小组内交流。
2、自荐或组内推荐优秀作品贴上展板并作简要的说明。
3、评出5名“超型”精英。
活动四讨论：
如何让自己的设计成为行动，成为现实。
为了让学生真正付诸行动，可以设一个评比台，过一段时间进行评比。
第3课健康文明的休闲生活
本课的教学目标是：
1、 知道各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。
2、 能够分辨哪些是健康的休闲娱乐活动，哪些是不健康的、不文明的休闲娱乐活动。
3、 能够合理安排闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动，并体验这些活动的乐趣，自觉抵制不健康活动的诱惑。
建议授课时数2课时
请看书14页。
教材第14页展示调查表，目的是引导学生调查周围的人们的休闲活动状况。
教材第15页引导学生对“麻将”进行讨论。
提出这一话题，主要考虑到，麻将作为一种广泛流行的休闲娱乐活动，对于锻炼人的智力有一定作用，但有相当一部分人利用麻将赌博或玩耍无度，造成不良后果。
通过正反两面分析，提高辨别能力。
教材第16页呈现一组反映城乡新风尚的社区休闲生活范例，让学生明白随着生活水平的提高，以及社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活已成为人们的共识。
14---16页建议设计以下几个教学活动：
活动一调查交流“我看休闲活动”
学生先分组交流：
在闲暇时间，人们在做些什么？
然后再集体交流：
什么是休闲活动，并完成书上的表格。
活动二麻将是非小辩论
1、小组交流：
看看人们的休闲生活哪些是健康的？
哪些是不健康的？
并拿出课前准备好的调查表进行统计、分类
2、全班交流辩论。
你对麻将这种休闲娱乐方式，有什么看法。
活动三发现我们社区新风尚
学生交流：
找找你们社区有哪些新风尚？
再想一想，这些变化给人们的生活带来了什么？
你认为有哪些是品位不高或令人不满意的，可以提提建议。
活动四课外延伸：
我的社区活动
让学生把有机会参加自己社区的活动纪录下来。
教材17页针对小学生休闲活动提供一些具体事例和信息资料，引导学生调查了解和反思自己的休闲活动，知道不健康的流行文化的消极影响，学会判断是非，净化流行文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教学时建议设计以下几个活动：
活动一我们喜欢的流行文化
1、 学生交流自己平时玩的游戏和自己喜欢的游戏。
2、 教师介绍几种自己学生时期流行的游戏。
3、 学生交流现在流行的游戏和生活中还有什么也受到众多人的喜爱？
学生自由发言，内容涉及面尽量广一些。
比如电视、网络等。
4、教师小结：
所有的这些形成都属于我们同学的一种流行文化。
活动二净化我们的流行文化
1、读书、游戏、网络等，让同学们享受着流行文化。
但在学校中也有一些在同学们中悄然流行的行为。
（列举教材事例）
2、这中现象说明了什么问题？
这样的游戏会对我们产生什么样的影响？
师小结：
不健康的流行文化影响我们的成长，要学会在日常的生活中正确判断是非，自觉抵制不良文化的侵蚀，净化我们的流行文化。
3、小组活动。
用健康的文化抵制不健康的文化。
各小组选择编童谣、儿歌或做游戏等形式来抵制净化流行文化。
活动三阅读也是一种休闲
1、教师说明：
网络、电视、游戏，吸引大家的东西越来越多，但看书也成为很多人休闲时的好选择。
2、提问：
休闲时，大家还看过什么类的书？
让学生讲述，介绍书籍带给自己的影响。
3、精彩书籍欣赏。
主要学生推荐，教师也可以给学生推荐一些儿童读物，并让学生制作课后阅读书籍简要目录。
第4课学会拒绝
本课的教学目标是：
1、 知道社会生活中有阳光，也有陷阱，学会辨别生活中的陷阱。
2、 认识毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。
3、 学会抵御诱惑，避免受到伤害。
建议授课时数3课时
教材第18页通过一段文字叙述和图画展示，让学生知道在社会生活中，有阳光灿烂的地方，也有许许多多的黄、赌、毒等陷阱，这些陷阱对少年儿童的发展和成长十分不利。
需要学生识别，用毅力和理智战胜它们。
教材第19页展示一个吸毒少女的自白。
通过这个自白，让同学们认识少年吸毒者是怎样走上不归路的。
目的是让学生提高警惕，不要为了好玩而上当受骗，沾上毒瘾。
教材第20页主要说明了毒品对个人身心健康的危害，资料框的内容主要是让学生知道什么是毒品，毒品的基本种类，毒品的危害，使学生具备基本的认识毒品的能力，防止上当受骗。
教材第21页呈现的内容比较丰富，用图文并茂的形式，引导同学们去了解毒品给家庭带来的不幸，给社会造成的危害；同时，也让大家了解我国政府和人民乃至世界各国政府和人民都反对毒品，主张严厉惩治贩毒罪犯。
教材18---21页教学前要求学生通过各种途径搜集相关的资料与图片
教学时建议分以下几步：
一、发现陷阱
学生列举并交流：
在我们生活中都有哪些陷阱？
二、陷阱的诱惑
教师提问：
许多时候人们明知它的危害，为什么还往里跳呢？
学生分组模拟表演不同的陷阱，引诱大家上当。
三、认识毒品
学习事例《一个花季少女的独白》，让学生交流读后的感受，初步体会
“吸毒一口，落入虎口。
”的含义。
四、控诉毒品
学生展示课前搜集的毒品的罪状，即毒品给本人及家庭和社会带来的危害。
教师可展示相应的像视资料。
五、拒绝毒品
1、引导学生交流了解我国政府打击毒品犯罪的有关内容。
2、分组讨论：
为防止毒品侵害，我们应做到什么？
然后集体交流。
如：
对别人给的东西不随便吸食，不进歌厅舞厅网吧，不与不三不四的人交往等。
六、课外延伸：
做个禁毒的小小宣传员
让学生思考：
我们能为禁毒做点什么呢？
让每个学生都来做一名禁毒小小宣传员，从自己做起，从身边做起。
教材第22-23页围绕“不和烟酒交朋友”的主题，针对少年儿童认识上的误区，如认为烟酒不是毒品，对烟酒具有好奇心等问题，从不同的方面引导学生去探讨、认识它们的危害。
教材第22页提供两个范例，一是对吸烟情况及危害的调查，二是从媒体获取的过度饮酒造成事故的消息，引导学生通过各种途径了解烟酒给人们带来的伤害。
教材第23页呈现两方面内容。
一是烟酒对少数学生产生的不良影响。
同时，展示一些学生的真实想法，引导学生讨论。
学生的想法有些似是而非，小主持人引导讨论，让大家对这些想法进行入情入理的分析，明辨是非。
二是“小小宣传员”主题活动，通过参与活动，进一步认识烟酒的危害。
教材22---23页教学时建议分以下几步：
一、课前调查结果展示与讨论
1、将学生课前调查的家庭中爸爸（爷爷、外公）抽烟情况、身体健康情况、家人的态度等资料的整理结果进行展示。
2、分小组讨论结论与启示。
3、每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。
4、交流各个小组的观点。
二、结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。
1、学生阅读书本资料。
2、同座位同学相互讨论。
3、比一比：
看谁知道的多---你知道吸烟有哪些危害吗？
4、说一说：
如何看待在公共场所吸烟的人？
三、谈一谈，吸烟对青少年学生的危害
四、模仿表演
先由一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组同学扮演心理医生。
然后互换角色表演，并比一比，哪组同学心理处方最有效，最后教师总结，引导。
五、怎样帮别人戒烟
1、说一说：
你有帮助别人戒烟的经历吗，你是怎样做的？
别人理解吗？
2、比一比，看谁知道的方法多。
六、世界无烟日的宣传
1、交流有关世界无烟日的小资料。
2、设计“无烟学校”宣传语。
3、在班级的宣传栏里贴上禁烟标志。
4、说一说：
你在哪些地方见到过禁烟标志的？
七、大家谈---我见过的醉酒人
1、同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者，他们造成了什么不良影响？
2、自己有没有饮酒的经历？
3、用一句话说明酗酒的危害。
八、拓展延伸——做一个远离烟、酒的社区宣传员。
可以设计主题为“不与烟酒交朋友”的漫画标语；也可以出一期黑板报：
主题为我们对烟酒亮“红灯”。
教材第24页提供沉迷网络造成悲剧的两个事例，让学生通过这些事例和收集了解的有关情况，去认识痴迷网络对身体、对生命、对他人等方面的危害。
教材第25页提供一些同学对上网的看法，引导学生对这些问题以及更多的问题进行讨论，澄清错误认识，引导寻找正确、有效利用网络的办法。
教材24---26页教学时建议分以下几步：
一、谈话导入，畅谈网络
教师可以这样导入：
同学们，随着科技的发展，网络已经成了我们今天生活密不可分的一部分了。
说说你平常都希望在网上做些什么事？
跟随学生交流，教师随机指出相应的网站。
二、走进网络陷阱，了解危害
师先出示书上的两个例子，并解释丰富多彩的网络世界，让我们的生活充满了乐趣。
也让我们眼花缭乱了。
如果我们不能正确，健康的运用网络，就可能掉进了网络陷阱，造成悲剧！
然后让学生找找我们的身边看一看，还有哪些危害？
三、问题探究，寻找痴迷的根源
1、选几名学生扮演小记者，来个现场采访，组织个实话实说的活动。
2、现场互动，找出痴迷网络的原因。
（好玩，新奇，逃避现实，寻求安慰等）
四、归纳总结寻求办法
根据学生的所谈和经验，想想办法，怎样控制自己，避免上网成瘾？
然后制定一个网上公约，相互监督！
学生制定公约并展示。
。
然后教师总结：
网络，让人欢喜让人忧。
不过只要我们科学有效，健康的上网，我们就会尽情的享受网络生活的乐趣！
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