小学三年级语文《我不能失信》原文教案及教学反思.docx
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小学三年级语文《我不能失信》原文教案及教学反思
小学三年级语文《我不能失信》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《我不能失信》原文
一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。
二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！
她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。
爸爸看见了，奇怪地问：
“庆龄，你怎么不走啦？
”
“爸爸，我不能去了！
我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？
改天再教小珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！
不行！
我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！
”庆龄边说边把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？
”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！
”庆龄坚定地说。
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑，说：
“那你就留下来吧！
”
送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。
她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
妈妈心疼地说：
“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！
”庆龄仰起脸回答道：
“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”
【篇二】小学三年级语文《我不能失信》教案
第一课时
一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？
“失信”的反义词是什么，你知道吗？
（守信）课文在写谁呢？
说她在哪件事情上很守信呢？
请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：
（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）
（3）用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共用几个自然段？
课文中的我是谁呢？
（2）指名朗读课文。
出示课件。
纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。
注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。
三、设疑解惑，主体感悟。
1、宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？
2、小珍最后来了吗？
3、面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？
四、再自读课文，看看你读懂了什么？
五、检查字词的学习情况。
第二课时
一、回顾上节课内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解
二、朗读课文，感知内容。
1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？
课件出示句子。
（1）“你不是一直想去伯伯家吗？
改天再教小珍吧。
”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。
宋庆龄摇摇头：
“不行！
不行！
小珍来到会扑空的，那多不好啊！
”
（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
）
（2）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？
”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
”
（“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。
）
（3）她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
这两句写出了宋庆龄的什么呢？
（表现了宋庆龄在等待小珍时焦急心情。
）
（4）妈妈心疼地说：
“我的女儿一个人在家，该多没意思呀！
”宋庆龄仰起脸回答道：
“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。
”
从宋庆龄的话中，我们体会到了什么？
（体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。
答应别人的事，就一定要信守承诺。
）
4、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
5、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
三、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？
2、自由选择课文多演读几遍。
（在四人小组中进行），思考相关问题。
组内讨论交流：
当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？
3、分角色朗读课文，联系上下文思考：
宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？
4、学生评议，教师相机归纳。
四、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
五、课外积累：
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
【篇三】小学三年级语文《我不能失信》教学反思
通过这节课，我有两点思考：
一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。
课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。
二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
小学三年级上册语文掌声教案
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程
（一）导入
今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?
来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?
（二）听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文（播放范读媒体）
（三）感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
（巡视指导）
2.反馈提炼关键语句，并学习。
同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。
（举手回答）
A:
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
（1）指明把红色的句子读读。
（2）说说你对这句话的理解。
（3）“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?
（4）“默默地”说明了什么?
（小英不爱说话，小英为啥不爱说话?
自卑-忧郁）（看图加深理解）
（5）她为什么会自卑?
（因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，怕别人笑话）
B:
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（1）她为什么会把头低下?
（害怕：
怕出丑，怕出洋相……）
（2）为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?
（出示：
因为腿落下了残疾，她不愿意„„）
小结：
所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
过渡：
这样自卑的她愿意参加演讲吗?
（不愿意）你怎么知道的?
自由默读课文，找出答案。
指名回答。
C:
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（1）从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?
用“——”划出来。
（强调：
犹豫，慢吞吞，眼圈儿红了）
（2）理解：
犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?
（犹豫，反复想过）（出示：
犹豫：
拿不定主意，）
（3）“慢吞吞”说明了什么?
（说明心理很矛盾，但还是鼓起了勇气）
（4）“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?
（紧张、害怕、担心…）
（5）指导朗读
过度：
小英第一次面对同学表现的很紧张，，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?
请找出相关语句。
C:
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼泪。
（1）在全班那么多双眼睛的注视下怎么走上讲台的?
（一摇一晃）
（2）被别人看见自己走路的样子，她心理会怎么想?
（紧张，害怕，觉得别人会笑话她。
）此时的她最需要什么?
（大家的鼓励）
（3）就在小英刚刚站定的那一刻，发生了什么?
（出示句子全班齐读：
不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久）
（4）这时候，如果你是小英的同学，你想在对小英说些什么?
（别怕，我们帮你。
小英，你是很棒的。
相信你能做到最好……）
所以说，当一个人身处困境时，最需要大家的?
（掌声）
得到掌声鼓励的小英，这时候又表现得怎么样?
（感动得留下流泪）（5）小英为什么感动得留下了眼泪?
（因为之前担心同取笑她，同学们不但没笑她，还鼓励她，送给她鼓励的掌声）
D：
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
前次的掌声是对小英的鼓励，这次的掌声又有什么意思?
（是对小英演讲的认可和赞美!
）
E：
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
（1）小英为什么要向大家深深鞠了一躬?
（非常感谢同学们的关心和鼓励）
（2）请你说说小英此时心情是怎样的?
（高兴、开心、有了自信）
过渡：
这次演讲后小英有什么变化呢?
F:
她不在忧郁（yù），开始和同学一起交谈、游戏，甚至还学校的舞蹈房……
（她克服自卑，战胜自己，鼓起生活的勇气）看图体会，是什么原因让她变得乐观自信的?
下面我们来看看小英的信。
（多媒体出示）-----是“掌声”
G：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这里的掌声是不是仅仅指“鼓掌”，他还包括什么?
（鼓励、关心、支持、帮助）
（四）总结。
1、引导总结：
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、读一首小诗。
掌声
掌声像一束阳光，
温暖着我们的生活;
掌声似一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，
拉近了你我的距离;
掌声是一股力量，
给我们信心和勇气。
我建议：
我们在场的所有老师，把我们最热烈的掌声送给我们最亲爱的同学，愿同学们在掌声中快乐成长!
3、播放音乐：
爱的奉献。
板书：
自卑忧郁
掌声掌声
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【2020年部编本新人教版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计】三年
部编三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：
多媒体课件教学时数：
2课时教学过程：
第一课时一、揭题激趣1.同学们喜欢读什么样的故事？
这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？
顾客呢？
读了课题你有什么发现和想说的吗？
3.指导两读课题：
齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
【设计意图：
这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。
】二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：
故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2.书写生字：
重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
【设计意图：
降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】你觉得故事有趣吗？
趣在哪里？
（从“变”——与“不变”感受体会。
）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
【设计意图：
给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。
】第二课时一、回顾导入回顾故事内容：
谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：
文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？
夏天？
春天？
……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
）
（2）顾客噌的一下子跳起来：
“这么慢啊！
”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？
）（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：
“我不做棉袄了！
”（“跑”用得好吗？
）……4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图：
这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。
】自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？
只有会复述了，才能讲给家长听。
借助板书练习复述。
（提示：
为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
）组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
四、课堂小结借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。
同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读《大个子老鼠小个子猫》1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
板书设计：
25慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖
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