科普版小学英语四年级上册精品教案全册.docx
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科普版小学英语四年级上册精品教案全册
科普版小学英语四年级上册精品教案 全册
Lesson1 Icanswim
一、教学容和要求(Teachingcontentsanddemands)
项目
容
要求
语音
辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]
[h][r][s][z][v][w]
元音音标[i][e]
字母组合ea读作[e]
能拼读含这些音标和字母组合
的单词
词汇
little,swim,leg,head,hill
(斜体词以前已出现过,以下同)
能听懂、会说、会认读并能
根据中文拼写出英文
friend,bend
能听懂、会说、会认读
hop,skate
能只要求能听懂和认读
skip,gift
只要求能拼读,不要求知
道词义
语言
结构
I/Hecanswim.
I/Hecan’tswim.
Canyou/heswim?
Yes,I/hecan./No,I/hecan’t.
能理解和掌握,并能用替
换词造句和运用
交际
用语
Icanswim.Canyou?
No,Ican’t.
能听懂、会说,并能用来
进行会话
二、课时安排(TeachingArrangement):
本课教学容安排4个课时。
第一课时Listen,pointandread,学习16个辅音音标及元音音标[e][i]
第二课时Let’stalk前半部分
第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’ssing
第四课时Let’slearn,Listenandtick和Agame
三、各课时的教学容和步骤:
第一课时 Listen,pointandread,学习18个辅音音标及元音音标[e][i]
(1)复习检查:
A.复习元音字母a,e,i,o,u在闭音节单词中的读音:
教师提问,让学生说闭音节单词的
结构,以及5个元音字母在闭音节中的读音[æ][e][i][ɔ][ʌ]。
B.复习b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,r,s,z,v,w16个辅音字母在单词中的读
音:
教师板书这16个字母,然后提问,学生答。
C.学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词:
教师板书e和i,让学生读出它们在闭音节中
的读音,然后让他们拼读下列单词:
vest,help,bed,big,fish,with,chick,is,in,
him等。
(2)导入新课:
A.介绍音标:
告诉学生,刚才复习的e,i,b,p,m,f等字母在单词中的读音,叫做音
素,用书面符号将它们记录下来,便是音标。
我们学英语用的是国际音标,共有48个,
本学期我们要学会其中的42个。
有一些音标写法与字母一样,这样的音标共有18个,今
天我们就来学习这18个音标。
然后教师在刚才板书的字母下写出音标,进行对照(e和i
及[e]和[i]用红色)。
bpmfdtnlgkhrszvwoi
[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][e][i]
说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。
讲一下这18个音标的发音要领,再领读几
遍。
然后出示这18个音标的卡片,让学生读。
B.注音标、读单词:
让学生读Listen,pointandread中的单词,先读第一、第二组,因为
这些都是闭音节词,学生读起来应该没有困难。
然后让学生给这三组单词注上音标,再
按音标读单词:
-i-[e]
-ea-[e]
-i-[i]
vest[vest]
hen['hen]
legs[leɡz]
head[hed]
bread[bred]
swim[swim]
skip[skip]
gift[ɡift]
在读这些单词时,要特别注意leg,head等单词,要多读几遍并初步记一下词义,因
为这几个词是本课的生词。
(3)操练:
A.操练音标:
从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片,将16个辅音音
标涂成黑色或蓝色,将[e][i]涂成红色,并剪开,制成卡片。
然后在同座间任意抽取一
些卡片,让对方读。
B.辨音练习:
先讲清[e]和[i]发音的区别,然后做辨音练习。
教师读一些含[e]或[i]音的
单词,当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e],听到含[i]音的词时用左手举音
标卡片[i]。
如教师读[beɡ],学生听清后举[e],教师读[biɡ],学生听清后举[i]。
教师读
的词可参阅练习册巾Ex.2。
在进行这项操练后,让学生朗读练习册中练习二中的
音标。
C.对照朗读:
将单词与音标进行对照,朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同
的闭音节词,第二列为音标与单词略有不同的闭音节词,第三列是不符合闭音节规则的
词和含字母组合的词,第四列是多音节词)。
desk[desk]egg[eɡ]friend[frend]little['litl]
bend[bend]next[nekst]dead[ded]city['siti]
swim[swim]six[siks]give[ɡiv]ready['redi]
milk[milk]hill[hil]live[liv]very['veri]
在读这些音时,可将本课的黑体词bend,swim,hill,friend和little等的词义告诉学
生,让他们初步记一下。
D.朗读音标:
朗读练习册中Ex.1中的音标。
(4)检测:
做练习册中的Ex.3。
第二课时 Let'stalk前半部分
(1)复习检查:
A.默写单词:
默写下列单词,由教师说英文,让学生写出英文和中文:
hi,my,Miss,fish,
can,we,and,run,up等。
B.朗读音标:
朗读含已学的18个音的单词的音标,如[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]
['redi]等。
C.根据音标朗读下列单词:
leg[leɡ],bend[bend],friend[frend],head[hed],swim[swim],
hin[hil],little['lifl]。
并将这些单词及音标写在黑板上。
(2)导入新课:
A.学习生词:
将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍,然后解释词义,head和leg可边
指自己的头和腿边说,swim和bend可用动作表演法,如边做游泳的动作边说swim或“I
canswim.”边弯腿边说“Icanbendmyleg.”边低头边说“Icanbendmyhead.”hill
可用简笔画。
friend和little两词可直接告诉词义。
B.导入对话:
本课学习对话的前半部分从“Hi,mylittlefriends”到“No,wecan’t.Haha!
”
可采用看图听音导入法导入。
教师先出示两幅简笔画,(参考本书附录一)同时放两遍录
音。
听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说得不确切的地方教师作更正。
翻译完后
再让学生听两遍录音。
(3)操练:
放录音,同时在每幅画下面写上关键词,第一幅写Hi,friends/Fish,第二幅写Look,
swim,Can,No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍,然后连起来说一两遍,再给
学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。
然后让全班学生集体复述,再叫一些学生站起
来复述。
两幅画都复述完后再连起来复述。
第三课时 Let'stalk剩余部分和Let'ssing
(1)复习检查:
A.复习生词:
复习上一课时所学的7个生词,其中swim等黑体词可由教师说英文,让学生
拼写出英文并写出中文意思,friend和bend可由教师说英文,让学生写出中文意思
即可。
B.自由对话:
叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
C.复习上一课时所学对话:
教师出示上一课时所用的简笔画,并放一两遍录音,然后让一
些学生站起来复述。
必要的话可以写上关键词。
(2)导入新课:
A.学习词组:
出示两幅简笔画,教师指第一幅画中的母鸡说:
“Look!
Thehencanbend
herlegandbendherhead.”同时做下蹲和低头的动作,并将bendherleg和bendherhead
写在黑板上,再指第二幅画中的猫说:
“Look!
Thecatcanrunupthehill.”同时做跑
上山的动作,并将runupthehill写在黑板上。
B.导入对话:
用看图听音导入法导入。
让学生边看简笔画边听录音。
听过两遍后再逐句放
音,让学生重复并译成中文。
然后让学生再听一两遍录音。
(3)操练:
放录音,并在画面下写上关键词,第一幅写Look,bend,Can,第二幅写Look,
run,Can/No,Haha。
让学生看图听音并跟说,然后连起来说,再给学生半分钟时间自
己复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都复述完后再与上课
时所学容连起来复述。
下课前布置学生3人一组,分别充当鸡、猫和鱼,准备在下一堂课表演。
(4)教唱歌曲:
本课的歌曲Canyousing?
紧扣主题句,且与话题“运动”结合,学生学会演唱后,
在下一节课再让学生学习一些动作的名称,然后,可用hop,skate,skip等词作替换
词,再演唱这首歌曲。
(5)家庭作业:
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
第四课时 Let'slearn,Listenandtick和Agame
(1)复习检查:
A.表演对话:
按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:
复习已学过的动词,可由教师读英文,让学生默写。
要求四会的词(close.
go,fly,help,make,like,ride,run,sit,sing,swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意
思。
不要求四会的词(open,come,find,know,meet,miss,bend,play,see,wait等)可只
写出中文意思。
(2)导入Let’slearn并操练:
A.学习生词:
教师先将hop,skate等词写在黑板上,逐个拼读,并做动作,学牛跟着读并
做动作,然后教师说词(如说:
“skate.”),让学生做动作。
熟练后教师指黑板上的词让
学生自己读,并说出中文意思。
B.导入主题句型:
教师先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答。
如指着
“Bob,hop”的图自问“Bob,canyouhop?
”自答“Yes,Ican.”再问“Bob,can
youfly?
”并自答“No,Ican’t.”示几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。
随
后,让同座的同学指着书上的图互相问答。
最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图
互相问答。
(3)Listenandtick:
为了巩固Let’slearn的容,接着进行听力训练,让学生先听录音,然后根据所听
图画选出Yes或No。
也可由教师来读,学生判断对错,CanJillswim?
Canthegirlskip?
Look!
CanyouSeeabird?
Canshesing?
全部做完后,找个别学生站起来说出自己的答
案,其他同学评判对错。
(4)Agame:
本课的游戏“Simonsays”可让学生复习学过的各种动作。
方法是一人发指令,另
一人或一些人做动作,当指令前有“Simonsays”时便做此动作,无“Simonsays”
则不做此动作。
这个游戏也可用来进行分组竞赛。
(5)检测:
做练习册中的听力Ex.4。
(6)家庭作业:
做练习册中的Ex.5,Ex.7和Ex.9。
Lesson2What’sonthedesk
一、教学容和要求(Teachingcontentsanddemands)
项目
容
要求
语音
元音音标[ɔ][ʌ]
能拼读含这些音标的单词
词汇
what,desk,some,cup,
clock,sorry,come,one*
能听懂、会说、会认读并能
根据中文拼写出英文
guess
能听懂、会说、会认读
hat,son,money
只要求能拼读,不要求知道
词义
语言
结构
What’son/in…?
Somecups./Aclock.
能理解和掌握,并能用替换
词造句和运用
交际
用语
What’sinthebox?
Guess.
能听懂、会说,并能用来进
行会话
*come和one两词本课中未出现,是为了配合[ʌ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。
二、课时安排(TeachingArrangement):
本课教学容安排4个课时。
第一课时Listen,pointandread,学习元音音标[ɔ]和[ʌ]
第二课时Let’stalk的前半部分
第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’schant
第四课时Let’slearn,Let’smakeandtalk和Let’spractise
三、各课时的教学容和步骤:
第一课时 Listen,pointandread,学习元音音标[ɔ]和[ʌ]
(1)复习检查:
A.自由对话:
叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
B.复习上一课所学的18个音标:
教师出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如
[hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。
C.复习含[ɔ][ʌ]音的单词:
先复习a,e,i,o,u在闭音节中的读音,然后教师出示下
列单词的卡片,让学生拼读并说出词义:
dog,doll,box,fox,frog,hot,of,on,bun,fun,
run,sun,but,hut,mum,duck,up,us。
(2)导入新课:
A.学习音标[ɔ]和[ʌ]:
教师板书:
eiou
[e][i][ɔ][ʌ]
指出o和u的短音的音标是[ɔ]和[ʌ]。
讲清其发音要领,然后领读几遍。
B.注音标、读单词:
让学生读Listen,pointandread中的单词,先读第一、二组,然后让
学生注上音标如下,再按音标读单词:
-o-[ɔ]
-u-[ʌ]
-o-[ʌ]
clock[klɔk]
doll[dɔl]
cup[kʌp]
hut[hʌt]
son[sʌn]
money['mʌni]
表格中的clock,cup等是本课要学的单词,在读的时候要有意识记一下词义。
(3)操练:
A.操练音标:
从《活动材料》中找出音标[ɔ][ʌ]的卡片,将它们涂成红色并剪开,制成卡
片。
让学生将[e][i][ʌ][ʌ]四卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,如教师读[ɔ],
则学生将卡片[ɔ]举起来。
然后,教师举卡片,让学生读。
B.辨音练习:
先讲清[ɔ]和[ʌ]发音的区别,然后做练习册中Ex.2的辨音练习,方法与第一
课中的相同。
C.对照朗读:
将单词与音标进行对照,朗读下列单词:
hot[hɔt]doll[dɔl]what[wɔt]sorry['sɔri]
frog[frɔɡ]fox[fɔks]want[wɔnt]body[bɔdi]
hut[hʌt]duck[dʌk]some[sʌm]Sunday['sʌndi]
must[mʌst]cut[kʌt]come[kʌm]hurry['hʌri]
在读这些音时,可将本课的生词some,come,what,sorry等的词义告诉学生,让他
们初步记下。
D.朗读音标:
朗读练习册Ex.1中的音标。
(4)检测:
做练习册中的Ex.3和Ex.4。
第二课时 Let'stalk前半部分
(1)复习检查:
A.默写单词:
下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:
cup,bed,box。
下列
单词由教师说英文,让学生写出中文:
what,some,sorry,come,look。
B.朗读音标:
朗读含[ɔ][ʌ]等音的单词的音标,如[kɔst][bɔst][wɔnt]['sɔri][kʌt][bʌs]['mʌni]等。
C.根据音标朗读单词,将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。
并试着说出词
义:
what[wɔt],desk[desk],some[sʌm],cup[kʌp],guess[ɡes],clock[klɔk],sorry['sɔri],come
[kʌm](其中guess可不要求说词义,但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。
(2)导入新课:
A.学习生词:
将黑板上的8个生词逐个领读几遍,并将词义写在单词后,其中desk,cup
和clock可用简笔画。
让学生逐个朗读并说出词义,然后将中文词义擦掉,让学生朗读
和说出词义。
B.导入对话:
可用实物情景导入法导入从“What’sonthedesk?
”一直到“Guess!
”。
方
法是将教师讲桌充当书桌(教师说“Thisismydesk.”),将椅子充当床(教师说“This
ismybed.”),在“书桌”上放几只茶杯,在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏
的齐齐,供下一课使用)。
导入时教师可同时充当齐齐和璐璐,通过自问自答导入,或
者做两个手指木偶,右手戴齐齐,左手戴璐璐,进行问答。
教师可以边说边表演,表演
两遍后放录音,教师随着录音进行表演。
然后再逐句放录音,让学生跟说并翻译出中文
意思。
(3)操练:
放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词),关键词为desk/cup,
bed/box,in/Guess。
让学生听录音并逐句跟说两遍,然后连起来说,再让学生自己
看关键词复述几遍。
然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
第三课时 Let'stalk的剩余部分和Let'schant
(1)复习检查:
A.复习生词:
复习上一课时所学的8个生词,其中要求四会的desk等7个词可由教师说英
文,让学生写出英文和中文词义,guess一词可由教师说英文,让学生写出中文词义即
可。
B.自由对话:
叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
C.复习上一课时所学的对话:
教师可先让学生听录音,或出示简笔画并听录音,然后叫一
些学生站起来复述。
(2)导入新课:
本课时学习Let’stalk的剩余部分,可采用第一部分同样的方法导入,即将讲桌当
“书桌”、将椅子当“床”,床上放盒子,盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。
另外,最好
准备两简笔画的卡片,分别画时钟和洋娃娃。
导入时教师可自问自答或用手指木偶自
问自答,先把第一课时所学容表演一遍,接着充当齐齐,拿起“时钟”简笔画卡片问
“Aclock?
”再拿起“洋娃娃”卡片问“Adoll?
”最后在齐齐说“Sorry,Ican’tguess
it.”后,璐璐打开盒子,拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!
It’syou.”
(3)操练:
出示简笔画,并在下面写上关键词clock,No,doll/No,can’t/Look,you。
放
录音,让学生看图听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,
然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
在完成第二部分的操练后,再将一、二部分连起来复述。
下课前布置同座的同学回
去作准备,在下一堂课表演此段对话。
(4)学习Let’schant:
在教这段歌谣前,先学一下单词supper和lunch。
由于音标[ə]和[tʃ]还没有学,因此
不能注音标,但可在这两个词中的u下面注音标[ʌ],另外,lunch是闭音节词,学生应该
可以读出来。
歌谣中的mum,duck,bun,supper,lunch等均含[ʌ]音,可通过歌谣
进一步学习[ʌ]的读音。
(5)家庭作业:
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
第四课时 Let'slearn,Let'smakeandtalk和Let'spractise
(1)复习检查:
A.表演对话:
按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:
复习已学过的含[e][i][ɔ][ʌ]音的单词,以下单词可根据中文写出英文:
bed,
desk,dress,get,help,hen,let,red,ten,then,yes,big,chick,fish,
hill,him,in,is,it,Miss,pig,ship,sing,sit,six,still,swim,thing,
this,with,box,clock,dog,fox,frog,hot,not,of,on,but,cup,duck,
fun,mum,mn,sun,up,us。
以下单词可以根据英文写出中文:
bend,guess,
vest,chips,miss,quick,doll,bun,hut。
复习这些单词另一种方法是给出这些
单词的音标,让学生把单词写出来。
如果复习的单词数量多,可以采取集中复习法,即
将要复习的单词的中文或英文打在一长条纸上,让学生用一两分钟写出对应的英文或
中文。
用这样的方法可以在很短时间复习大量单词。
如果学生对单词还不是很熟的
话,可以提前把纸条发给学生,让他们提前复习。
(2)导入Let’slearn并操练:
A.复习和学习生词:
先学习生词watch,教师可将此词写在黑板上,在a下面写音标[ɔ],t
下面点一黑点表示不发音,然后指着手上戴的手表反复读watch。
再复习desk,clock,
bed,doll,room,table,box等单词,教师可将它们写在黑板上,让学生认读并说出
中文。
B.导入主题句型:
教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二),并把主
题句“What’son/in…?
”写在黑板上,然后指图自问自答。
如指图自问“What’sonthe
bed?
”自答“Adoll.”示几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。
随后,让同座的
同学指着书上的图互相问答。
最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。
(3)Let’smakeandtalk:
本课的手工是做旋转魔圈,《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。
制作的
方法非常简单,只要将两个圆圈剪下,背后涂上胶水粘在一起,将粗线夹在中间,注意
圆圈两侧的短横线要正反面对齐。
当拧动粗线圆圈快速旋转时,前后的两