河北大学版小学信息技术五年级教案.docx

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河北大学版小学信息技术五年级教案

一.初识Word 2000

[教学目标]

（1）学会进入与退出“Word2000”窗口的方法。

（2）初步了解“Word2000”窗口的结构及其主要功能。

（3）初步了解“文件”的“保存”方法。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

（1）重点：

使学生学会进入与退出“Word2000”的方法。

（2）难点：

认识“Word2000”窗口功能区及其重要功能。

[教学准备]

Word2000作品

[教学过程]

一、引入

出示图文并茂的Word2000作品（激趣）。

漂亮不漂亮？

它们是用美国微软（Microsoft）公司Office2000办公系统中的Word2000制作的。

想不想学？

今天我们就一起来认识Word2000。

二、新授

1．启动Word2000

请一学生展示Word2000启动过程。

操作步骤：

单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”，出现Word2000窗口。

师：

通过开始菜单可以启动Word2000窗口，双击桌面上Word2000快捷方式图标，同样也可以启动Word2000。

[练一练]

启动Word2000。

2．认识Word2000窗口

师：

Word2000窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

[练一练]

（1）说出下面窗口中的各部分名称。

（2）说出窗口中各部分名称的功能。

[试一试]

单击菜单栏“视图（V）”命令，指向“工具栏（T）”，单击“常用”，观察工具栏有什么变化。

3．退出Word2000

师：

我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出Word2000呢？

[尝试]

（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新输入文件，计算机会弹出对话框，询问是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。

（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“秋游”为文件名，单击“保存（S）”按钮。

三、巩固

[练一练]

自己输入一句话，并以取名保存。

提问：

当出现：

“是否保存对文档1的修改？

”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）按钮，有什么不同？

[练一练]

打开Word2000窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮，退出Word2000。

小结：

我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，保存。

单击“否（N）按钮，所做的修改就未做保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。

而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word2000窗口。

四、作业

[议一议]

你能用几种方法关闭“Word2000”窗口？

二.文字的输入

[教学目标]

（1）初步掌握“智能ABC输入法”。

（2）学会输入单字和词组。

（3）学会切换输入法状态。

[课时安排]

2课时。

[教学重点与难点]

能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。

第一课时

[教学目标]

（1）初步掌握“智能ABC输入法”。

（2）学会切换输入法状态。

[教学重难点]

能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。

[教学过程]

一、引入

师：

“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word2000窗口。

”（学生分组练习，教师巡视并给予帮助）

师：

“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？

这节课我们就来一起学习文字的输入方法。

要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。

”

二、新授

1．文字的输入

（1）选择输入法

师：

“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。

而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。

下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。

那么怎么打开智能ABC输入法呢?

”（教师演示，学生仔细观察）

师：

“现在请同学们自己操作。

”（教师巡视，并给以帮助）

师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？

步骤是什么？

步骤：

①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。

②单击输入法列表中的“智能ABC”

（这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。

）

另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。

学生尝试。

师：

“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。

”

（2）输入单字

师：

“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？

”（学生个别回答，教师集体纠正）“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！

”

师：

“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。

”（教师演示，学生仔细观察）

师：

“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：

用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。

（注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字）

师：

“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。

（学生操作，教师巡视并给以帮助）

师：

“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。

（学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字）怎么回事呀？

原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。

每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。

同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。

师：

“下面请同学们试着输入这个字。

”（学生分组操作）

师：

“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。

（学生试着操作后）咦！

键盘上没有‘ü’键呀！

原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：

①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。

如：

‘女’输入nv。

②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。

如‘句’输入ju。

（8）学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。

2．输入状态的切换

师：

“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。

一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

”

师：

“那么怎么分辨全角和半角呢?

请同学们看屏幕。

（教师操作演示）当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。

单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。

师：

“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。

（学生操作，教师巡视）”

师：

“谁能说一说有什么不同？

”

师：

“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。

”

（让学生看一段中、英文混杂的文章）师：

“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？

”

师：

“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态。

（教师演示，学生模仿操作）如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。

”              

师：

“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。

’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？

老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。

”（提示学生参照其他切换方法）

最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。

[巩固练习]

（1）输入一篇日记：

2001/01/08天气：

多云风力：

东南风4~5级温度2~6℃

今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！

我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。

我们还品尝了北京的风味小吃。

等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。

（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。

方法是：

单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。

记住保存位置后，按“保存（S）按钮”。

另一种方法是通过单击“文件（F）”菜单中的“保存（S）”命令来实现的。

[课堂作业]

建立一个Word文件，文件名为“唐诗”。

[小结]

这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。

第二课时

[教学目标]

（1）学会输入双字词组和多字词组。

（2）学会使用隔音符。

[教学重难点]

通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。

[教学过程]

一、引入

师：

“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。

（师出示词组）：

太阳天空科学学校青年信息技术

师：

“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？

”

[指定一生在演示计算机上答题（生按常规一字一字输入）]

师：

“他做得对吗？

（生答：

对。

）”

师：

“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。

那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？

”

二、新授

师：

“其实我们可以将一个词语的拼音输入完再按空格。

（注意：

空格，非回车）”

1．输入词组

（1）双字词组的输入方法。

师提问：

“怎样输入‘学习’（请生边讲边演示）？

”

生答：

“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi （如图：

按空格键，选择：

‘学习’一词。

”

（所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果）

师：

“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：

 太阳  天空 科学  学校  青年  技术 西安”

（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况）

师：

“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。

你们有没有遇上这样的情况？

（生作肯定回答。

）”

师提问：

“为什么会是这样呢？

”

生答：

“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。

当完全输入时没有西安一词可作选择。

”

（学生看书自学答疑）

（2）隔音符的使用

提问：

“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？

（请一生上台演示并讲解）。

”

生：

“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。

”        

   （其它学生自己练习一遍。

）

（通过练习检查掌握情况）

师：

“请同学们输入以下词组：

    高昂 答案 长安 感恩 惨案”

（教师巡视并给以帮助）”

师：

“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？

”

以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。

（3）多字词组的输入

师：

“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？

”

指一生上台演示讲解：

首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再选择“计算机”。

”

通过练习检查学生掌握情况：

师：

“下面请大家输入以下词组：

邮电局    一望无际   中华人民共和国

中国人    津津有味   全神贯注”

（指一生上台演示，其它同学台下自己练习。

师检查结果。

）

（4）补充说明

师：

“‘智能ABC’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。

看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。

”

师：

“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格它就出来了。

因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。

请用这种方法做一做我们刚才做的练习。

”

[巩固练习]

请同学们在自己的计算机上输入以下词组：

    微生物  美术字  少先队员  守株待兔  狐假虎威

三、小结

今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。

同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。

三、文章的修改

[教学目标]

（1）学会存档文件的调用。

（2）学会运用光标移动的方法修改文章。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

（1）重点：

存档文件的调用。

（2）难点：

文章的修改。

[教学准备]

《秋游》（有错误）

[教学过程]

一、引入

看《秋游》，有什么问题？

发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。

写文章难免有错，在Word2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。

二、新授

1．打开文件

[演示]

（1）启动Word2000。

（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，弹出“打开”对话框。

（3）单击所需要的文件“秋游”（网上邻居——teacher_wljs——修改文章）。

（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。

师：

刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“秋游”。

还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“秋游”。

[试一试]

用下面的方法打开文件。

（1）单击工具栏上的“打开”按钮。

（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“秋游”后，双击文件名“秋游”。

双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？

师：

双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。

文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章的简单修改

（1）移动光标

[演示]（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。

它是指示插入、删除等操作的起点。

要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。

如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击，光标就移到“you”的前面。

[试一试]

请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。

师：

光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？

（2）修改的基本操作

①删除

师：

删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。

●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

师：

移动光标可以进行删除，还可以进行添加。

②添加

（板书：

添加）

将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。

[练一练]

 根据“秋游”原文：

         秋 游

秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子。

大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！

将有输入错误的“秋游”一文修改正确。

师：

在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？

有，这就是“撤消与恢复”。

③撤消与恢复

操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。

这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。

如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。

[试一试]

在修改“秋游”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。

三、课堂作业

[议一议]

小明上节课修改了“秋游”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？

四、总结

以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。

四、段落的调整与文字的修饰

[教学目标]

（1）通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。

（2）掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。

（3）培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

文字修饰的基本方法和插入艺术字。

[教学准备]

教学例文《秋游》及修饰后样文

[教学过程]

一、复习引入

师：

同学们，Word2000不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字（出示《秋游》效果）。

同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？

想学习这些方法吗？

我们今天来学习《第33课 文字修饰》

二、新授

下面我们就针对《秋游》这篇文章，边学边练，把它修饰成样图上的效果。

1．改变文字的字型、字体、字号及字的颜色

将《秋游》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。

师：

指图提问它们在哪一栏？

师：

示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。

生：

根据提示完成练习：

（1）选定标题“秋游”。

（2）单击格式工具栏“字体”的选择按钮，在字体列表中单击“黑体”。

（3）单击“字号”的选择按钮，在字号列表中单击“二号”。

（4）单击“字体颜色”的选择按钮，在弹出的颜色块中单击“红色”。

[试一试]

师：

同学们，我们通过上述方法对标题“秋游”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式（0）”菜单中的“字体（F）”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等

仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？

生讨论后回答。

师：

我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。

2．文字的简单修饰

师：

利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。

师：

下面请同学们打开教学例文《秋游》文件，选择课题“秋游”，分别使用“BIU”三个按钮，观察效果。

学生练习，师巡视指导。

师：

通过练习，我们可以得出什么结论？

（板书结论）

生：

 B用于设置或取消字体加粗   （加粗效果）

I 用于字体倾斜的设置或取消  （倾斜效果）

 U用于字体下划线的设置和取消（加下划线效果）

3．在文章中插入艺术字

师：

文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。

怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。

（1）单击“插入（I）”，指针依次指向“图片（P）”、“艺术字（W）”，单击，弹出“‘艺术字’库”对话框。

（2）在对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。

（3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“学生报”，单击“确定”按钮。

师：

请一生上机示范操作：

插入艺术字“学生报”。

生：

分组轮换上机。

师巡视指导。

4．艺术字的简单调整

（1）移动艺术字

师：

当鼠标器指向“学生报”时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动“学生报”。

生：

上机练习。

（2）调整艺术字的大小

师：

在“学习报”上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上，拖动鼠标器可改变“学生报”的大小。

生：

上机练习。

（3）调整倾斜或扭曲

师：

选取“学生报”后，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器可以调整艺术字的倾斜或扭曲程度。

生：

上机练习。

（4）旋转艺术字

师：

选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮 ，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。

生：

上机练习。

三、巩固练习

完成书上“练一练”内容。

四、课堂小结

这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。

五.设置段落格式插入图片

[教学目标]

（1）了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。

（2）掌握在文档中插入图片方法的技巧。

（3）掌握图文混排的方法。

[课时安排]

2课时。

[教学重点]

掌握在文档中插入图片的各种方法。

[教学难点]

图片工具栏的设定。

[教学准备]

Word格式的文档（约100字）。

与所提供文档内容相匹配的图片数张。

[教学过程]

第一课时

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。

同时也能增强文章的表现效果。

今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。

（欣赏作品）利用投影片展示图文并茂的一段文章。

（图片的插入）在Word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画

（1）单击“插入（I）”菜单，指针指向“图片（P）”，单击“剪贴画?

…”，打开“插入剪贴画”对话框。

简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

（2）单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作（也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”）。

2．插入“来自文件”的图片

（1）单击“插入（I）”菜单，指针指向“图片（P）”，“来处文件（F）”，打开“插入图片”对话框。

简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

（2）在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。

（调整图画的大小和位置）

在插入的图画上单击选取图画。

（1）选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。

鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的（展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片）。

（2）分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。

（3）移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化（图片格式设置为嵌入型时无变化）。

按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。

[练一练]

插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。

（图片工具栏）

当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏（如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可）。

简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

重点简介：

“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。

并示范操作。

[练一练]

利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。

[课堂作业]

（1）打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。

要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

（2）打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。

要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。

（3）打开Word文档，自选图画插入到文档中。

要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

第二课时

[教学重点]

使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法。

[教学难点]

环绕方式的设定。

[教学准备]

Word格式的文档（约100字）。

与所提供文档内容相匹配的图片数张。

[教学过程]

一、引入

利用第1课时所学知识，自行设计一段图文并茂的文章（文章内容可调用准备好的Word文档）。

对学生不做任何格式要求，让学生通过自行设计发现排版时出现的问题。

针对学生在设计过程中