春.docx

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春

春

丰润镇中学蔡庆国

【导学目标】

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

【导学重点】

1．理清作者思路。

2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

【导学难点】

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

【课时】2课时

【预习导引】

1.查阅资料，了解作者生平。

2.积累词语。

（1）给加点的字注音。

酝酿（yùn）（niàng）宛转（zhuǎn）黄晕（yùn）应和（yìng）（hè）

蓑衣（suō）抖擞（dǒu）（sǒu）笼罩（lǒng）朗润（rùn）烘托（hōng）

（2）解释词语。

呼朋引伴：

呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：

比喻姿态优美。

招展，迎风摆动。

朗润：

明朗润泽。

酝酿：

原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

宛转：

同“婉转”。

形容声音圆润柔媚。

欣欣然：

欢欢喜喜的样子。

3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

4.思考：

课文一共描绘了春天的几幅图画？

试用简洁的语言加以概括。

5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。

【导学过程】

第一课时

一、导入：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

引导学生背诵有关春天的古诗。

今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。

二、作者简介：

投影：

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。

现代著名作家、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。

他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：

《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。

后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、检查预习

见预习1、2。

四、朗读课文，整体把握。

1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

2.学生自由朗读，思考：

课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

明确：

五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

五、美读课文，品味探究：

要求：

1.把你以为好的的词语推荐出来

2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。

3．用“我觉得《春》像一首　　　　　　　　　　　。

”来概括你读了《春》后的感受。

明确：

示例：

1．词语：

盼望—期望—希望：

都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。

朗润—湿润：

都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。

　　　　　“吹面不寒杨柳风”：

见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

“一年之计在于春”：

见注释⒀。

语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”

2．美句推荐朗读：

（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

　　我推荐：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。

读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：

山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。

三个动词要重读。

我推荐：

第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。

要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：

描写春花的那一段。

写出了春花争艳的热闹场面。

还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。

要读得稍快点，让人产生遐想。

我推荐：

描写春风的那段。

通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。

要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：

描写春雨的段。

这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。

要读出喜爱之情。

我推荐：

第⑦段。

这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态——爽。

要读得有激情，读出力量来。

我推荐：

最后三句：

用三个比喻，诠释出春天的特点：

新，美，力。

读的时候要读出赞美之情。

3．用一句话概括自己读《春》的感受。

（学生发言）

示例：

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

…………

六、作业：

以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。

第二课时

一、导语：

同学们，我们这节课想对《春》这篇文章进行创意阅读，有没有兴趣？

二、明确本堂课的学习重点：

欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

三、品读赏析课文（小组合作）

学生放声自读课文

1．欣赏结构美：

（构建画面，拟好标题，配好音乐）

（提示：

请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。

我们一起来给这三部分取好名字：

四个字，含春字）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。

教师提示，点拨。

明确：

东风送春——表达人们急切的盼春之情。

突出一个字“盼”厅主旋律：

欢快

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。

教师提示，点拨。

明确：

春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。

突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。

　　主旋律由舒缓，甜美到激越。

（提示：

我们可以按总写、写景，写人把（2—7）分成三个层次。

同学们讨论思考，取好名字。

明确：

（2—2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：

舒缓欢乐）

（3——6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。

（提示：

按所描绘的四幅图画分四小层次）学生讨论

明确：

春草篇：

春草报春——清新柔软，精神愉悦

春花篇：

春花争春——热热闹闹果香满园

春风篇：

春风唱春——轻柔和煦心情舒畅

春雨篇：

春雨润春——润物无声和谐静谧

　　　　主旋律：

（欢快，甜美）

明确：

（7—7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。

突出一个“爽”字（主旋律：

激越）

Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目

明确：

春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。

突出上个“催”字——一年之计在于春领着我们“上前”　主旋律：

刚健

2、品读文章，赏析文中优美语句。

（可以直接用笔记在文段中）

例如：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

赏析：

作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。

①请你标出文中每一句的描写角度

②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。

3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。

比喻原句：

赏析：

拟人原句：

赏析：

排比：

赏析：

四、合作交流

（主题探讨，感受大家谈）

1．介绍写作背景：

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。

2．同学谈。

３．教师总结：

《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。

同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。

五、我的收获：

作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：

按盼春—绘春—颂春来组建全文。

在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。

六、达标反馈

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别　　　。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜　　着，人家屋顶上全　　　着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里　　　着。

１．文中的横线上应填入的词语是（　　）

A．织　脑　罩　静默　　B．飞　恼　盖　沉默

C．织　恼　笼　静默　　D．飞　恼　飘　静默

２．“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是：

。

（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情）

3．文中的“薄烟”指是指：

。

（炊烟和雨雾）

4．这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。

春雨的特点：

　　　　　　。

描写景物的顺序是：

　　　　　　。

（由近及远）

５．在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。

　　　书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、　　　、　　　、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉，　　　　，是生命的落着处。

七、小测试

阅读下面的文段，回答文后问题

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。

做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是:

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùngniàng。

鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

④雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．给文中加点的字注音，按拼音写汉字

应和（）撑起伞（）yùngniàng（）

2．第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：

________________________；第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:

3．春风“像母亲的手抚摸着你”。

是什么感觉？

春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？

4．第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？

5．下列对选文的理解有误的一项是（）

A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。

B第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。

C第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。

D第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。

6．透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？

7．从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。

说说这一名句描写春景的妙处。

（1）红杏枝头春意闹

（2）踏花归去马蹄香

（3）春风又绿江南岸（4）随风潜入夜，润物细无声

我选的名句是：

这一名句：

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蔡

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