学前心理学复习题.docx

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学前心理学复习题

学前心理学复习题

学前心理学试题

课程代码：

00384

第一部分 选择题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内）

1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（     ）

 A.0—1岁                 B.1—2岁

 C.2—3岁                 D.3—6岁

2.幼儿的行为动机常表现为（     ）

 A.内部动机               B.间接动机

 C.直接动机               D.远景动机

3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。

这说明他们观察的（     ）

 A.持续性延长             B.目的性加强

 C.细致性增加             D.概括性提高

4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。

这种记忆现象在心理学上叫做（     ）

 A.再认                   B.识记

 C.回忆                   D.保持

5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（     ）

 A.愉快与惊奇             B.愉快与悲伤

 C.愉快与厌恶             D.愉快与不愉快

6.属于儿童道德范畴的社会性内容是（     ）

 A.亲子关系               B.亲社会行为

 C.同伴关系               D.性别角色行为

7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（     ）

 A.无意想像               B.有意想像

 C.再造想像               D.幻想

8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于（     ）

 A.感知运动阶段           B.前概念或象征性阶段

 C.直觉思维阶段           D.具体运算阶段

9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。

这说明该小朋友具有（     ）

  A.注意的选择性           B.注意的范围

 C.注意的稳定性           D.注意的分配

10.儿童从出生至3个月处于前言语的（     ）

 A.简单发音阶段           B.连续音节阶段

 C.学话萌芽阶段           D.复杂发音阶段

11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是（     ）

 A.有意性                 B.目的性

 C.计划性                 D.坚持性

12.在幼儿期，应主要发展幼儿的（     ）

 A.第二语言               B.书面语言

 C.口头语言               D.对话语言

13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（     ）

 A.发展的连续性            B.发展的整体性

 C.发展的不均衡性          D.发展的高速度

14.属于性格特点的是（     ）

 A.动力性                  B.遗传性

 C.惯常的行为方式          D.对刺激的反应强度

15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。

这个“一定年龄阶段”是（     ）

 A.0—1岁                   B.1—3岁

 C.3—6岁                   D.0—6岁

第二部分 非选择题

二、解释概念（术语）（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.攻击性行为

17.无意注意

18.创造想象

19.能力

20.敏感期

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。

每小题8分，共24分）

21.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。

22.简述幼儿期自觉行动目的发展的过程。

23.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?

并作简要说明。

24.幼儿常见的记忆策略有哪些?

并略加解释。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，合答的只按前1小题计分。

每小题12分，共12分）

25.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

26.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。

五、案例分析题（共14分）

27.最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。

表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。

虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。

孩子已变得十分沉默、自卑。

据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。

这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。

请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

学前心理学试题参考答案

课程代码：

00384

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.A      2.C      3.B      4.A      5.D

6.B      7.A      8.B      9.C      10.A

11.D     12.C     13.C     14.C     15.D

二、解释概念（术语）（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。

17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。

18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。

19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

20.敏感期（也称最佳期），是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

三、简答题（本大题共4小题，任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。

每小题8分，共24分）

21.

（1）原始的感知发展阶段。

（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

  （3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。

22.

（1）缺乏明确的目的。

（2）外来目的起重要作用（幼儿初期）。

  （3）自觉的行动目的逐渐形成（幼儿中期）。

  （4）有了比较明确的行动目的（幼儿晚期）。

23.

（1）从简单到复杂。

（2）从具体到抽象。

  （3）从被动到主动。

  （4）从零乱到成体系。

24.

（1）反复背诵或自我复述。

（2）使记忆材料系统化。

  （3）间接的意义识记。

四、论述题（本大题共2小题，任选1小题回答，全答的只按前1小题计分。

每小题12分，共12分）

25.

（1）①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

     ②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。

     ③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。

     ④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。

（2）具体说明

26.

（1）①从依从性的评价发展到自己独立评价。

    ②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。

    ③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。

    ④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。

（2）具体说明

五、案例分析题（共14分）

27.

（1）对该孩子口吃原因的分析：

     造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。

从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。

具体的原因有：

①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。

（2）矫治方法：

      ①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。

2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案（5）

一、单项选择题（本大题共30小题。

每小题1分。

共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题千的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学前时期一般是指（）。

A．O～3岁

B．O～6岁

C．0～16岁

D．0～18岁

2．学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。

A．实验法

B．观察法

C．调查法

D．作品分析法

3．先学前期是指（）。

A．O～1岁

B．1～3岁

C．3～6岁

D．6～7岁

4．个性形成的最初阶段是（）。

A．婴儿期

B．先学前期

C．幼儿期

D．学龄初期

5．当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。

处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是（）。

A．关键期

B．转折期

C．敏感期

D．危机期

6．婴儿注意人脸主要是注视脸的（）。

A．中央

B．边缘

C．上部

D．下部

7．儿童心理发展潜能的主要标志是（）。

A．最近发展区的大小

B．潜伏期的长短

C．最佳期的性质

D．敏感期的特点

8．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（）。

A．0～1岁

B．1～3岁

C．4～5岁

D．3～6岁

9．眼手协调动作出现在（）。

A．4个月

B．5个月

C．6个月

D．7个月

10．儿童最早能够辨别的图形是（）。

A．圆形

B．正方形

C．三角形

D．长方形

11．原始的记忆因素是（）。

A．自然条件反射

B．习惯化

C．人工条件反射

D．董学记忆

12．语词记忆大致出现在（）左右。

A．2周

B．6个月

C．6～12个月

D．1岁

13．被动使用记忆策略的阶段大致出现在（）左右。

A．2岁

B．4～5岁

C．5～7岁

D．7～8岁

14．幼儿想象的典型形式是（）。

A．随意想象

B．再造想象

C．不随意想象

D．相似想象

15．想象发展的初级阶段在（）。

A．0～2岁

B．2～3岁

C．3～6岁

D．5～6岁

16．促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于（）。

A．思维

B．语言

C．表象

D．需要

17．前运算阶段发生在（）。

A．0～2岁

B．2～7岁

C．7～11岁

D．12～16岁

18．概念与概念之间的联系是（）。

A．分类

B．推理

C．抽象

D．判断

19．出现喃喃语声的阶段在（）。

A．0～2个月

B．3～4个月

C．4～8个月

D．9～12个月

20．幼儿发音的错误大多发生在（）。

A．元音

B．辅音

C．前鼻音

D．齿音

21．以下正确的表述是（）。

A．幼儿使用动词的频率高于名词

B．幼儿使用频率最高的是动词

C．实词在4～5岁增长最快

D．形容词在3岁增长最迅速

22．按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（）。

A．痛苦

B．惧怕

C．激动

D．厌恶

23．有差别的微笑一般出现在（）。

A．6个月

B．7个月

C．4个月

D．5个月

24．以下最早产生的动作是（）。

A．坐

B．翻身

C．爬

D．站

25．儿童坚持性发展的关键年龄在（）。

A．2～3岁

B．4～5岁

C．5～6岁

D．6～7岁

26．个性的调节系统以（）为核心。

A．需要

B．动机

C．理想

D．自我意识

27．5～6岁儿童已经会用（）来表达自己内心的感受。

A．语言

B．动作

C．修饰词

D．感叹句

28．同伴关系的交往，最早可以在（）儿童身上看到。

A．6个月

B．8个月

C．12个月

D．15个月

29．在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）

A．知道自己的性别

B．有明显的自我中心

C．认为男孩子穿裙子也很好

D．认为男孩要胆大，女孩要文静

30．儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。

A．遗传因素

B．生理成熟

C．社会环境

D．教育训练

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1．简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。

2．如何科学地组织复习?

3．简述学前儿童判断发展的趋势。

4．幼儿口吃的心理原因有哪些?

矫正的重要原则是什么?

5．游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式?

三、论述题（本大题共2小题，第0小题12分，第2小题13分，共25分）

1．试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。

2．依恋的类型有哪些?

并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。

四、案例分析题（根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析•本大题15分）

一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。

可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!

妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?

谙问：

这一案例揭示了儿童的什么问题?

其主要发展趋势是什么?

一、选择题

1．B【解析】从出生到进入小学（0～6岁）之前是学前时期。

2．B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。

3．B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。

4．C【解析】略。

5．B【解析】题干是转折期的定义。

6．B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征（如鼻子，嘴唇）。

7．A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。

8．A【解析】0～1岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。

9．C【解析】眼手协调出现在6个月左右。

10．A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。

11．B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素。

12．D【解析】语词记忆大致出现在1岁左右。

13．C【解析】被动使用记忆策略的阶段大致出现在5～7岁左右，是儿童记忆策略使用的转折期。

14．C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象（又称不随意想象）是幼儿想象的典型形式。

15．B【解析】想象发展的初级阶段是2～3岁。

16．A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。

17．B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段指2～7岁的阶段。

18．D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。

19．C【解析】出现喃喃语声的阶段是4～8个月。

20．B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。

21．C【解析】4～5岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。

22．C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。

一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。

23．C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。

24．B【解析】略。

25．B【解析】4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。

26．D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。

27．A【解析】5～6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。

28．A【解析】到6～9个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。

真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。

29．D[解析]从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。

因此，5岁儿童可能的看法是D。

30．A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童心理发展的最重要因素。

二、简答题

1．【答案要点】

（1）视觉和听觉迅速发展；

（2）定向反射的作用增加；（3）眼手协调动作开始发生；（4）开始认生。

2．【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。

同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。

另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。

3．【答案要点】儿童判断发展主要有以下特点：

（1）判断形式间接化；

（2）判断内容深入化；（3）判断根据客观化；（4）判断论据明确化。

4．【答案要点】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。

学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。

口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。

解除紧张是矫正口吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。

5．【答案要点】

（1）游戏有利于调整幼儿的消极情感；

（2）游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯；（3）游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；（4）游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。

三、论述题

1．【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。

幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3～5分钟，到大班时可以集，中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。

因此教师应在教学过程中注意以下几点：

（1）注意对象具体形象、生动鲜明；

（2）学习活动游戏化，避免枯燥单调；（3）活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与；（4）保持幼儿良好的身心状态；（5）注意对象、任务不应过于复杂或过于简单；（6）防止和控制无关刺激。

2．【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：

（1）焦虑一回避型，这类儿童母亲是否在场对其影响不大；

（2）安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼；（3）焦虑一反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。

研究表明，安全依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性一不敏感性、接受一拒绝、合作一干扰、易接近一不理会等维度上得分高于中点。

而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。

因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：

对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应；与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时，要充满热情、鼓励和温和。

四、案例分析题

【答案要点】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。

这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。

儿童思维的主要发展趋势是：

随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。

2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案（3）

一、不定项选择题（本大题共25小题。

每小题l分，共25分）在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题干的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。

A．描述

B．解释

C．预测

D．控制

2．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（）。

A．准备律

B．因果律

C．练习律

D．效果律

3．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由（）几个阶段组成。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型内化

D．原型转化

4．自我意识包括的成分有（）。

A．执行成分

B．认知成分

C．情感成分

D．意志成分

5．西方流行的游戏治疗就是（）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。

A．复演说

B．同化说

C．元交际

D．精神分析

6．示范方式有三种：

相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。

A．相向示范

B．围观示范

C．顺向示范

D．三种结合

7．弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。

A．本我

B．自我

C．超我

D．忘我

8．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有（）等几个基本特点。

A．目的性

B．未知性

C．认知性

D．序列性

9．幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?

（）

A．初级预防

B．次级预防

C．高级预防

D．诊断治疗

10．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?

（）

A．活跃性

B．流畅性

C．变通性

D．独创性

11．美国著名心理学家（）在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。

A．詹姆士

B．桑代克

C．奥苏贝尔

D．贾德

12．根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为（）的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。

A．30%

B．40%

C．50%

D．60%

13．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。

他认为在这些需要中，（）是最基本的需要。

A．安全需要

B．归属和爱的需要

C．生理需要

D．认识和理解需要

14．基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?

（）

A．建立问题表征

B．搜寻解法

D．执行解法

D．评价

15．影响幼儿品德形成的外部条件有（）。

A．家庭教养方式

B．道德认知

C．社会风气

D．同伴群体

16．假装游戏的根本特征是（）。

A．替代性

B．戏剧性

C．虚拟性

D．假定性

17．元交际的游戏理论由（）于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。

A．贝特森

B．伯莱恩

C．哈特

D．埃利斯

18．学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A．上位学习

B．下位学习

C．并列学习

D．组合学习

19．测得一名儿童的智商为60，他属于（）。

A．正常儿童

B．智力超常儿童

C．弱智儿童

D．聋、哑、盲儿童

20．（）阶段的标志是守恒观念的形成。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

21．幼儿情绪与情感发展的特点有（）。

A．体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B．情绪控制能力较差

C．情绪、情感的社会化

D．具有意志成分

22．已有研究表明，（）是学习书面言语的关键期。

A．1～2岁

B．2～3岁

C．4～5岁

D．6～7岁

23．学习包括知识的哪几个过程?

（）

A．获得

B．转化

C．评价

D．实践

24．属于组织学习的原则与策略的有（）。

A．逐渐分化原则

B．整合协调原则

C．接受学习

D．先行组织者策略

25．（）是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心