小学语文毕业知识整理与复习.docx
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小学语文毕业知识整理与复习
小学语文毕业知识整理与复习
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。
经过六年的学习，大多数学生已具备了一定的语文素养，但是由于学生的个体差异，导致了小学生语文素养的参差不齐。
在小学生即将结束小学生活的这段时间里，教师有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。
一、从“标准”入手，明确复习的要求。
学生在毕业时，应基本达到《语文课程标准》的要求。
复习时，教师要根据《语文课程标准》及学生“过程性”的学习情况，有针对性地制定出相关的复习要求，供学生参考。
（复习要求的制定不能面面俱到，要突出复习的重点）各部分的重点要求是：
（一）基础知识
1．汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》
2．汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3．词语。
能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列；学会在具体的语言环境中准确地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4．句子。
熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康、用词准确、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5．标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
（二）阅读
1．在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．能背诵优秀诗文160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。
（三）习作
1．能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。
2．会写读书笔记和常见的应用文。
3．习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。
4．会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5．40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
2．能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。
能主动积极地进行口语交际。
3．养成专心听讲、认真思考的习惯。
养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
4．听讲话、看影视，能转述主要内容。
以上所列项目是小学生通过六年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。
教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不足，为下一步复习明确目的。
二、从“方法”出发，实现知识的整合。
大家都知道，复习它不是简单的1+1式的重复教学，它应该是把平时获得的知识和技能，进一步进行整合、重新构想、大胆创新，使学生兴趣盎然的形成更系统的知识技能。
（一） 以归类整理法实现知识的整合。
在众多的复习方法中，阶段复习过程中使用最多的是归类法。
归类复习就是对学过的知识重新组合，排队串线。
这样，便于突破重点，掌握规律性的东西，防止机械重复，死记硬背。
接下来我就汉语拼音、汉字、词语、句子、标点、阅读、写作、积累这几大类知识在小学阶段的教学要求并结合自己的教学实践做详细说明。
1、基础知识
A、首先我们一起来研讨一下汉语拼音这一知识点。
说到汉语拼音，对于小学老师不陌生，对于小学生也不陌生。
然而，也许是因为记忆的排异性，也许是遗忘的自然规律，学习汉语拼音近六年的毕业生对汉语拼音生疏起来。
但汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
① 声母、韵母、声调
对于声母、韵母、声调中的声母、单韵母、复韵母、鼻韵母学生一般能正确区分，特别要注意的是整体认读音节中的 yi wu yu ye yue yin yun yuan ying学生容易忽视，在归类复习时，这点需要强调。
普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
这些学生容易掌握，在复习声调时特别要强调的是标调规则。
有的老师都会编个顺口溜：
有a不放过，无a找o、e，并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
复习时举几个典型的例子，让学生一边念顺口溜，一边练习标调，能帮助学生准确熟练的掌握标调规则。
曾经一份试题中就有一道判断题：
iu 和ui这两个韵母的声调都标在后面一个拼音字母上。
看似简单如果没有认真观察或总结过一时会觉得难以判断。
②音序表
对于音序表主要是熟悉字母的排列，方便查字典。
让学生明白提到音序就一定是大写字母。
小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及排列顺序。
例1：
“奥运精神”这四个字按音序排，排在最前面的一个字是 ，排在最后面的一个字是 。
③变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。
如上上相见变阳上，而一、不的变调很特殊。
（这点老师们学中文都明白，不展开说了）
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。
例2：
黄澄澄
④、拼写规则
在汉语拼音中拼写规则学生最难掌握。
我将这一知识中的一些规律总结如下：
（A）ü和j、q、x相拼，书写时要去掉ü上的两点，但仍发ü的音，如、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）、曲。
；
（B）i、ü单独成音节时，前面要加y，ü上的两点省去；
（C）i开头的韵母单独成音节时，将i改成y，ü开头的韵母单独成音节时，前面加y , ü上两点省去。
（D）u单独成音节时，前面加w ,u开头的韵母单独成音节时，要把u改写成w。
（E）a o e开头的音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：
kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
⑤、轻声和儿化
轻声、儿化这两种音变现象可让学生简单了解。
（A）轻声：
汉语的每个音节都有一定的声调。
有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。
轻声并不是固定独立的声调，而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调，要念得又轻又短。
例3：
妈妈 风筝、园子 胡子、我们 你的、 太阳 月亮、
特别要注意的是学生往往容易把所有的“子”读轻声，把所有的“头”读原调。
其实“子”“头”都是在没有实际意义时读轻声，例4：
胡子、园子、里头、外头，而孔子、庄子、头发、头脑就读原调。
（B）儿化：
在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从前面一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。
带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
例5：
没门儿、肉馅儿、雪球儿在峻青的《第一场雪》中有这样一段话：
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
复习时可以此为例让学生感受儿化的读音和表达效果。
⑥、“啊”的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，比如：
啊，你来啦！
但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。
具体变化规律为：
当前面一个音节以u结尾时，“啊” 变音为wa，如：
多么温馨的小木屋哇！
；当前面一个音节以n结尾时，“啊” 变音为na，如：
家乡的水就是甜哪！
；当前面一个音节以后鼻韵结尾时，“啊” 变音为nga，如，妈妈做的才真香啊！
；当前面一个音节以a o i ü结尾时，“啊” 变音为ya，如，艰苦奋斗的优良传统不能丢呀！
复习时我们可结合课文《桂林山水》中的这样一段话进行如：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这部分知识可能出现的主要题型有：
（1）选择正确的读音
（2）给专用名词加上声母（3）判断含零声母词语注音的正误（3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。
当然题型也在变化中，去年一中以面试的形式择生，这样以来不仅是形式上内容上也更加注重对学生的拼音运用能力的测验。
就连高考题也增加了对拼音知识进行考察的题。
B、汉字
对于教学目标中规定的字要求学生做到会读、会写、会组词。
了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。
能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。
掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同语言环境中的音义。
纠正错别字是复习的重点和难点。
主要题型有：
（1）把字写得正确、端正、匀称。
（2）改错别字，发现成语、广告语、应用文中的错别字。
新课程语文强调语文和生活相结合，所以我们要多留意生活中的语文知识。
例6：
改正下面快餐供应单上用错的字。
红烧叉鱼（ ） 番茄炒旦（ ） 家常豆付（ ）
例7：
给广告词改错别字，正确使用成语。
例：
消炎药广告词：
快治人口——（脍炙人口）
1、驱蚊器广告词：
默默无蚊——（ ）
2、止咳药广告词：
咳不容缓——（ ）
3、摩托车广告词：
骑乐无穷——（ ）
4、透明胶带广告词：
无可替带——（ ）
（3）确定字的部首，除部首外还有几画或者结构。
例8：
今年毕业考中的一道判断题:
“晶”是独体字结构。
显然是错误的，这个字是品字型结构。
（4）辨字组词 （5）多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音（6）选择正确的字填空等。
这类知识看似简单，但在学生的各个阶段的学习中都是重点也是很容易出错的难点。
C、词语
理解、掌握课文中的重点词、关键词、特色词及规定的词语，做到会读、会写、会运用。
会辨析一些近义词、反义词。
能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
了解词语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词。
主要题型有：
（1）把词语补充完整，并解释所填字或整个词语的意思。
这类提醒一般比较简单，如果出现在阅读题中，要求根据课文内容解释。
那么就要求学生结合自己对词语和课文的理解进行解释。
（2）照样子写出特殊词语。
一般是观察例子特点例举同形式的词语。
主要有以下几种：
例9：
ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等表面规律的词语。
如互为近义词、反义词等。
如：
黑暗、开关、舍近求远、铜墙铁壁等。
还有类似：
亭台楼阁（四个字都是表示独立意思的）、如虎添翼（词语里面有比喻意义）精卫填海（神话故事）、三顾茅庐（历史故事）、亡羊补牢（寓言故事）等等。
这类题则主要考察学生的词汇积累。
（3）根据意思写词语。
这考察的是学生的语言感悟能力和成语的积累量。
（4）用词造句使所造句中的词语具有指定词性、指定意义或具有几中不同意义。
例10：
用“通知”造出两个句子，使它在句中分别属于动词和名词。
又如用“骄傲”写两个句子，一句表示贬意，一句表示褒义。
这类题综合性较强，特别要强调检查，检查自己给出的答案是否达到了题目提出的要求。
（5）选择恰当的词语组成正确的词组或句子
例11：
请根据你对语言的感悟，选择恰当的词语填在横线上。
古往今来，人们对读书有许多精辟的总结。
读书，能使浮躁的心变得 ；能使 的心灵变得湿润；能使贫瘠的心变得 。
因为书是知识的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。
（宁静、干枯、丰富、源泉、海洋、方向盘、翅膀）
例12：
请你用“心”组词，然后填入“（）”内。
姑娘看着经过（ ）挑选的海螺都成了一般大小，她（ ）地笑了。
能够把海螺卖出去，上学费用也不用愁了，母亲也（ ）多了。
这时，她看到母亲的脸上露出了（ ）的微笑。
（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来（9）辨析褒义词、贬义词（10）列举所积累的成语（11）成语接龙。
这类题应该算成语知识考查题中较难的，但只要有足够的成语储备量并且能经常练习就不觉得难了。
D、句子
①说到句子首先要了解常见的句式及其作用。
②了解常见的句式及其作用了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
陈述句与把字句、被字句之间的变换；
陈述句与反问句双重否定句的变换；
陈述句与感叹句、祈使句之间的变换；
直接引用句与间接转述句之间的变换；
如：
妈妈说：
“今天我加班，晚点回家，你自己先吃饭吧！
”
注意三点：
改标点、改人称、句子通顺连贯。
一般陈述句与比喻、拟人、夸张句之间的变换；
归并相关联的句子，是句子更简洁。
注意要把重复的部分省略。
③认识句子中所运用的修辞手法，能运用比喻、夸张、拟人、排比、对偶几种修饰辞方法，理解运用这几种修辞方法的好处。
④能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
⑤要能正确地修改病句。
常见的病句有成分残缺，如：
“在这次全区小学生运动会上，取得了优异的成绩。
”这句话缺少主语；
用词不当，如：
“李明刻苦学习，取得显著的成就”，“成就”是指事业上的成绩，这里应改为“成绩”；
词序颠倒，如：
“同学们热烈讨论并认真收听了张海迪姐姐的报告”，“热烈讨论”与“认真收听”的顺序颠倒了；
重复累赘，如：
“他经常一贯地保持艰苦奋斗的作风”，“经常”与“一贯”意思相近，连用罗唆；
搭配不当，如：
“乌云和大雨从天空中倾斜下来”，“大雨”能“倾斜”，“乌云”不能“倾斜”；
前后矛盾，如：
“这一学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象”，“差不多”和“根本没有”有矛盾；
用错概念，如：
“菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、等蔬菜”， “西瓜”不是蔬菜；
关联词使用不当，如：
“因为他身体好，所以学习成绩也好”，“身体好”和“成绩好”不是因果关系，关联词应不要；
结构混乱，如：
“这条铁路全线竣工不满四年了”，应改为“不满四年这条铁路就全线竣工了”；
指代不清，如：
“放学了，陈强和孙华一道回家，路上，他对他说：
‘晚上到你家复习功课’”。
句中的代词指谁，不清楚。
常识性错误，如：
“除夕的夜晚，圆圆的月亮挂在天上。
”
⑥扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
复习的时候，要讲清要求和方法。
⑦仿照例句，写句子。
注意观察分析例句，使句式相同，手法类似。
例：
人活着不是单靠食物，还有，春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水携带的阵阵清凉， ， 。
金钱可以买来药品，买不来健康。
。
没有一本书的家是没有一朵花的花园；没有一本书的家是没有一只鸟的树林； 。
例句：
固执，你是一面墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。
仿句：
玫瑰，_______________
友谊，_______________
E、标点。
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、破折号、省略号的作用。
今年蛟川书院的阅读里有一道很有意思的题目：
要鼓足勇气，勇敢地前进，不要在省略号地长河里徘徊，不要在（ ）的小客栈里沾沾自喜，不要在（ ）的途中躺下来，千万别贝反诘的铁锤吓倒，生活中有的是无穷的（ ），他等着我们去探索。
记住，千万不要在生活的路上轻易地划上（ ）……
这样的题目就需要学生能够了解每个标点符号的作用。
2.阅读。
阅读是语文课程中极其重要的学习内容。
阅读理念的变化，引起阅读评价的变化，过去的阅读以划分段落、概括段意、中心思想为考试评价的重点，《新课标》克服了以往的不足，提倡从整体对文章进行阅读。
A、明确构段关系。
研究构段关系，有利于我们了解作者组织材料的表达方式、顺序，也有利于我们理解课文内容、体会作者的表达意图。
常见的构段关系有：
总分关系。
包括总分，总分总，分总三种情况。
它是先用一个概括性的句子写出全段的主要内容，再围绕这个句子从不同的方面进行具体叙述。
这种例子很多，如《翠鸟》《长城》
总叙关系。
在一个自然段里，先用一个概括性的句子写出全段的主要意思，然后用具体例子进行具体描述。
总叙关系中，是用例子进行分述，这是区别与总分关系的要点。
也就是我们平时说的先概括后具体的写法。
《猫》《母鸡》
因果关系。
段内分两部分，一部分是因，一部分是果，如《为人民服务》
并列关系。
还有转折关系。
B．了解文章的表达顺序。
每一篇文章，按照一定的顺序组织材料，这样，文章才会有条理，意思才流畅、清晰。
常用的表达顺序有按时间顺序，事情发展顺序，按地点空间转移瞬息，按事情的类别、按文章的构段方式等。
C、体会文章思想感情。
文章的思想感情可以从分析题目入手，可以从中心句入手，可以从文章的重点段入手，还可以从分析人物入手。
D、把握文体的特点。
小学阶段学生所接触的大体是五种文体：
说明文（状物的，科普小品文）、记叙文（写人记事的）、写景的文章，还有就是六年级出现的议论文和文言文。
根据每一种文体的特点教给学生阅读的方法。
说明文要明白文章说了哪些知识，是用什么说明方法来说明的。
记叙文读后要思考是写人还是记事的。
写人是通过什么事写出人物的哪些特点品质，可以抓住主人公的语言动作神态进行体会。
记事的文章要读读事情的起因经过结果，看看作者写这件事情的目的是什么，让你感受到了什么。
议论文要学生找找文章要阐述什么观点，用了哪些例子来阐述自己的观点的，是正面的例子还是反面的例子。
课本中出现的简短的文言文，我想除了教学时讲透意思，如《学弈》这短短的文章中有六个“之”，教师就要在教学中讲清楚，课后再不妨找些简单的让学生多读多练多接触，这样对古文意思的把握就游刃有余了。
宁外试卷有这样一题，加标点：
少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。
蓝青也有类似的题目，给划线部分断句：
余幼时即嗜学。
家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
这样把握文体特点有重点阅读思考，可以迅速提高学生的阅读水平。
有时候阅读可以和写作结合起来教，这样更会起到事半功倍的效果。
3.习作
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：
书信、毕业赠言、建议书、采访记录、读后感、辩论稿等。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
A、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求。
第一、必须弄清题目要写的对象。
如：
《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在"巨变"上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
B、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三
点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧”凭空编造。
C、写好各种文体
⑴写好周围的事。
无论记事写人，都离不了事。
认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。
要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。
事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
⑵写好身边的人。
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
⑶写好景和物。
1、 认真观察是写好景物的前提。
2、 抓住特点是写好景物的关键。
3、 写好景物，要按照一定的顺序。
⑷写好应用文。
⑸写好话题作文。
材料作文的主要形式有扩写、改写、续写、缩写和写读后感。
如：
话题：
在西欧的某个国家的大街小巷，树立着这样的一些宣传牌子“请勿随地大小便”“请不要乱抛垃圾”“请不要大声喧哗”“这里严禁吸烟”-----更令人奇怪的是这些牌子既不是用英文书写，也不用俄文，甚至不用阿拉伯文，他们一律只用中文书写。
请你读以上话题材料，然后引出自己感兴趣的话题来谈谈。
请注意结合实际，并且话句通顺连贯，少写错别字。
字数在350字以上。
⑹写好想象作文。
想象是创造力的翅膀。
所谓想象作文，就是凭借想象的翅膀，根据自己已有的生活经验，虚构出来的生活景象。
如蓝青学校试题：
1．发挥联想与想象，进行合理续写，字数为300左右。
月光照在地上，……
2．根据下面这句话，展开合理想象，写成300字左右的短文。
这些唱歌的人，不是在唱，简直在叫喊。
⑺写好漫画作文。
漫画作文的教学要抓好“观察、会意、联想、写画”这四步。
写的时候鼓励学生紧抓要点，放开思维，畅所欲言。
可以按“描写画面内容——点明画面主题——由此产生联想——总结自己的感受”这样的顺序，也可以不拘一格。
注意详略，一般说漫画作文不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受。
4．口语交际
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