13古诗两首.docx

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13古诗两首

三下第四单元课题13古诗两首第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.结合画面理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。

3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。

教学

重点

学会本课的生字，能理解诗句的意思。

教学

难点

能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

教学

准备

学情

分析

先学提纲、小黑板、图片

【先学提纲】

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

zǐchǐyí

紫尺疑

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.比一比，再组词。

庐（）瀑（）疑（）尺（）

炉（）暴（）凝（）迟（）

3.正确流利地朗读古诗《望庐山瀑布》。

4.读一读：

（1）李白（701--762），字太白，号青莲居士，是盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

存世诗文千余篇，代表作有《静夜思》、《赠汪伦》、《早发白帝城》、《望天门山》《独坐敬亭山》等诗篇，有《李太白集》传世。

（2）积累古诗

望天门山

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

5.搜集几个有关李白的小故事在小组内讲一讲。

. 

《望庐山瀑布》一诗琅琅上口，便于记诵，一部分学生已会背，但诗意不一定理解，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

教师在教学时可先进行点拨，然后让学生去读悟，理解，最后让他们串讲诗意。

要求不宜过高，不搞字字落实，只要能大体说出诗意即可。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、激趣导入

1.我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？

有没有李白写的呢？

2.前面我们学了课文《庐山的云雾》，知道景色秀丽的庐山除了变幻无常的云雾，还有高峰、幽谷、瀑布和溪流。

今天，我们就一起来学习一首描写庐山瀑布的古诗。

3.揭示课题，板书：

望庐山瀑布

二、理解诗题

1.理解课题的意思：

理解“望”“瀑布”

“望”是什么意思？

你在什么地方见过瀑布吗？

是什么样的，能不能说给我们听听？

2. 庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。

本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。

三、初读古诗

出示目标:

1．认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2．教学本首诗歌的生字。

zǐchǐyí

紫尺疑

（1）读准字音。

（2）识记字形。

（3）说说和生字有关的词。

（4）开火车、巩固生字。

3.再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

4.谁愿意试读？

纠正字音。

5.指导学生读出诗的韵律美。

出示诗的停顿及重音，讲析：

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

男女生对读、小组读、齐读。

四、品读感悟

出示目标：

1.出示整首诗

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

2.品读一、二两行诗。

（1）提示任务：

自由读第一、二行诗，说说还有哪些词语不理解。

用自己的话说说诗句的意思。

（2）自主阅读。

（3）展示交流：

香炉：

香炉峰。

生：

升腾起。

烟：

指云雾。

紫烟：

因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

遥：

远。

挂：

悬挂。

挂前川：

指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

诗句意思：

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

（4）“挂”字好在哪里？

边读边看课件体会。

（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。

谁将这巨物“挂”起来呢？

所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。

）

（5）指导学生读出诗的韵律美。

3.品读三、四两行诗。

（1）课件出示庐山瀑布的录像，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

（2）提示任务：

用朗读的方法告诉大家水流得很快？

朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。

（3）自主阅读。

（4）展示交流:

A指名几人读。

你们看到了什么？

听到了什么？

有什么感受？

重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？

好在哪里？

（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。

“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。

）

B瀑布真的有“三千尺”高吗？

这是什么修辞方法？

C“银河”、“九天”各指什么？

银河：

晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：

天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

D“疑”是什么意思？

作者疑什么？

诗句的意思是什么？

疑：

怀疑。

真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

（5）用自己的话讲一讲这两行的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

4.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

5.指导背诵。

五、拓展延伸

赠汪伦

诗人:

李白朝代:

唐

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

【注释】

1.踏歌：

一种民间歌调，边走边唱，以脚步为节打拍。

后来也指“行吟”，即漫步而歌。

2.桃花潭：

在今安徽泾县西南一百里。

3.深千尺：

诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。

【译文】

我乘船将要远行，忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走边唱前来送行。

桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深厚。

六、检测完善

1.背诵古诗，抄写古诗。

2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3.完成《补充习题》上相关练习。

七、板书设计：

13.望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

教学反思：

三下第四单元课题13古诗两首第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学会生字“绝”、“鹂”、“鹭”，掌握多音字“行”。

2.展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。

教学

重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学

难点

对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

教学

准备

学情

分析

先学提纲、多媒体、教学挂图

【先学提纲】

1.朗读、背诵古诗，尝试默写。

2．学习生字“绝”，要求描红一个，组两个词语；学习“鹂、鹭”，通过查资料，知道这是什么鸟；学会多音字“行”，知道它两种读音的正确用法。

3.通过查字典、阅读注解等方法理解关键字“鸣、青天、含、西岭、千秋雪、泊、东吴”等的意思，并把注解摘抄至语文书上。

试着说说诗歌的大体意思。

4.阅读资料卡，了解“绝句”这一古诗体裁与“对仗”这一修辞手法。

能正确说出《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《游子吟》的体裁。

5.资料卡：

绝句：

是我国古诗的一种体裁,也叫截句或断句。

它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。

每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。

律诗：

是我国古诗的一种体裁,通常规定每首8句。

如果仅6句，则称为小律；超过8句，则称排律或长律。

对仗：

也叫对偶，是一种修辞方法，用对称的字词加强语言的效果，如课文中的“黄鹂”对“白鹭”。

6.积累古诗：

绝句

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这首《绝句》在70首古诗中已接触过，大部分同学都会背诵，学生对后两行诗的理解可能有困难，教师可让学生结合书上插图来理解。

诗中对仗的修辞方法可让学生在反复的朗读中去体会。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、激趣导入

1. 前一节课我们欣赏了我国古代伟大的浪漫主义诗人李白的《望庐山瀑布》，感受到“诗仙”豪放飘逸的气质才情。

今天我们来认识与诗仙并称的“诗圣”，一起来感受他的现实主义风格。

2.揭示课题，板书：

绝句

二、理解诗题

1.教学“绝”字，说说你是怎样记住它的？

生交流记忆方法。

书空，记忆“绝”字。

2. 介绍绝句

绝句，也叫“断句”、“绝诗”，诗体名，四句一首，以五言、七言为主，每句五字者简称五绝，每句七字者称为七绝。

今天我们学习的是七言绝句。

3. 检查预习：

介绍杜甫及写作《绝句》的背景

（指名回答，多媒体展示）

杜甫（公元712--770），汉族，字子美，世称杜少陵、杜工部、生于河南巩县，我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。

一生写诗一千四百多首。

他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。

今天我们要学习的《绝句》，写在“安史之乱”之后，诗人饱受战乱之苦，千里逃难，来到四川，在好友的帮助下，在四川安家落户。

但忧国、思乡之情一直困扰着诗人。

下面我们一起来欣赏一下这首诗。

三、初读古诗

出示目标：

1．出示古诗：

请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

2．教学本首诗歌的生字。

读准“鹂”“鹭”“行”的字音。

3.课件出示节奏：

读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，根据节奏读读看。

绝句

两个/黄鹂//鸣翠柳，一行/白鹭//上青天。

窗含/西岭//千秋雪，门泊/东吴//万里船。

4.引读：

瞧，是不是有小诗人的感觉了？

古人吟诵古诗时会做什么?

（摇头晃脑）我们也学着古人的样子摇头晃脑的读读看！

四、品读感悟

出示目标：

1. 整体感知

（1）春天到了，草长莺飞，杜甫草堂前一片欣欣向荣。

是怎样的春景把诗人深深地感染，吟诵出这首流传了一千多年的佳句呢？

请同学们自己读古诗，边读边想象诗中所描绘的画面。

（自由读）

（2）沿着诗人的视线，你看到了哪些景物？

（根据学生回答板画）

（3）多么丰富的画面啊！

你是否也想走进杜甫草堂，一睹这美好的春景呢？

请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随老师一起走进杜甫草堂。

（教师范读）

（4）在你的脑海中出现了那些颜色？

（根据学生回答，依次出现：

黄鹂、白鹭、翠柳）

重点引导“青天”：

a、常用的“青”是什么意思？

这里用来形容什么？

b、青指蓝，不禁让人想起一句名言“青出于蓝而胜于蓝”。

这让你想到了哪里的天空？

c、课件出示“拉萨的天空”：

你能用一个词来形容这里的天空么？

d、诗人所看到的天空正如拉萨的天空这般蓝，在诗人的笔下，就是——“青天”（课件出示：

“青天”）

2. 感悟前两行

（1）黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是怎样的一幅黄绿相间，青白辉映的画啊！

这幅画就融化在前两行。

（2）提示任务：

读一读前两行诗句，说说你的脑海中出现了什么样的画面？

你的耳畔仿佛听到了什么？

黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说什么？

（3）自主阅读。

（4）展示交流：

A课件出示：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

B说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

C多美的春天啊！

面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？

（5）此时，你们已经与诗人心灵相通，诗人也同我们一样沉浸在这绿柳垂丝、莺歌燕舞的美好春景中，他不由地吟诵道——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”

3. 感悟后两行

（1）提示任务：

此时，诗人放眼远眺：

另一番景色映入眼帘，是什么？

读读诗的后两行。

（2）自主阅读。

（3）展示交流：

A课件出示：

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

B在这两行诗中，你有什么不明白的地方呢？

交流：

a、“西岭”:

指位于成都以西的岷山。

b、“泊”:

停泊

c、“东吴”：

指现在的江浙一带。

重点指导：

a、“窗含”：

要想理解这个词，我们不妨体会一下作者是站在什么地方看外面的景色？

（窗前）

师：

孩子们，扭过头来，透过窗户往远处看，你看到了什么？

（生观察、描述）鳞次栉比的楼房、蔚蓝的天空、宽阔的操场构成了一幅多美的图画啊！

这幅画还有画框呢！

是什么？

（窗户）孩子们，做个生活的有心人，透过窗户，你可以看到外面千变万化的世界。

（课件出示窗框中的美好：

“绿荫如毯”“祖孙同乐”“山花烂漫”）这一处处美景不正是镶嵌在窗框中的一幅画么？

师：

那么“窗含”是什么意思呢？

师：

这样说来，远处雪山上终年不化的积雪不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？

（课件出示“窗含西岭千秋雪”）

b、“千秋雪”

师：

这山上的雪是整整一千年么？

（点明：

虚指）

C、“万里船”

师：

作者身在成都，船从江浙一带来，路途遥远，因此说是“万里船”。

4．走入背景

（1）此时，诗人心中仅仅是未看到如此美景而激动吗？

让我们一起走进诗的背后。

（2）在诗人心中，除了对春天的赞美，对大自然的喜爱，还暗含了一种什么样的情愫？

（思念、欣喜）

（3）让我们带着这份思念与欣喜再读古诗的后两行。

（4）喜爱、赞美、思念、欣喜，种种心情交织在一起，诗人诗兴大发，写下了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”他来不及为古诗想个题目，干脆以古诗的体裁“绝句”为题。

5．诵读古诗

（1）诗人不是画家，却胜似画家，短短的四句诗，28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色、有动有静的画，来，让我们一起诵读这首古诗。

生齐读古诗。

（2）真美啊！

让我们一起欣赏着这美丽的画面，和着动听的音乐，再次吟诵这首《绝句》。

生配乐诵读《绝句》

6.指名说说全诗的意思。

7.总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：

先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

8.指名朗读，练习背诵。

五、拓展延伸

绝句

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注释】

杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别（参见《鹤林玉露》）。

明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说：

“余曰：

上二句两间（指天地间）莫非生意，下二句见万物莫不适性。

岂不足以感发吾心之真乐乎？

”王氏的意见是对的。

此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。

六、检测完善

1.背诵古诗，抄写古诗。

2.用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。

3.《补充习题》上相关内容。

七、板书设计：

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

近景

窗含西岭千秋雪，舒畅愉快

门泊东吴万里船。

远景

教学反思：