小学《轻松快乐学英语》校本课程教材.docx

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小学《轻松快乐学英语》校本课程教材

“轻松快乐学英语”校本课程纲要

一般项目

1、主讲教师：

2、教学教材：

轻松快乐学英语（改编）

3、课程类型：

学科拓展类

4、授课时间：

一学期

5、授课对象：

一至六年级学生

课程背景分析

小学英语校本课程开发的一个首要任务就是要满足学生的实际发展需要。

现有的小学英语教材更多地考虑的是学生的统一的、共同的基本素质要求，而我们则应越来越多的关注孩子在学习中的个性发展。

我校是一所英语特色小学，多年来我校的英语教学一直处于领先位置。

如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力，成为我们面临的新课题。

我们希望通过对校本课程的开发，使本校的英语课程能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色、家长对子女教育的期望以及地区的特色和资源，实现学校与学生的共同进步。

开发目的

开设英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。

便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。

培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

开发原则

以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。

（1）有效性和重要性的原则。

在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。

（2）趣味性和可学性的原则。

校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。

这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。

同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

（3）现实性和应用性的原则。

现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。

在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。

应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

具体内容

一、课程目标：

（一）、总体目标：

我校的校本课程开发以国家课程标准规定的课程目标和教学要求为指导思想，以促进学生的发展为出发点和归宿，围绕所学教材的知识体系，取材于身边的校园生活，自主地开发和利用适合我校自身条件和特点的英语阅读校本课程资源，以满足学生的学习需求，体现学生的兴趣、爱好和差异性。

在英语课程目标的设定方面，国家课程标准明确指出，“从2年级起开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标”。

然而，课程标准是具有整体性、灵活性和开放性的，对此分级，《英语课程标准解读》还作了补充说明：

“英语教育基础和师资条件较好，从小学1年级或2年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高基本级别的要求。

”

我们校本课程要求达到的目标是能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。

能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

能意识到语言交际中存在文化差异。

”③而在“读”的具体目标描述上，课程标准则提出了“能读懂简单故事和短文并抓住大意”等具体要求。

（二）、具体目标

知识与技能：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

过程与方法：

1、进一步养成良好的书写习惯。

2、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

情感态度与价值观

1、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

2、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

二、课程内容安排：

学科主题课内容

人与自己

Lesson1

1.学习单词：

Hello!

/Hi!

2.学说句型：

I'm…….

3.学说句型：

Gladtomeetyou./Nicetomeetyou.

Lesson2Mybody

1.学习单词：

headeareyenosemouthbodyneckshoulderhandkneetoe

2.学说句型：

Whereis……?

……here.

Lesson3Mypicture

1.学习单词：

drawskyfireenginetaxibuscloudtreeflower

2.学说句型：

Thetreesaregreen.……

人与人

Lesson1Ourteacher

1.学习单词：

Mr.KindmangoodMissmath

2.学说句型：

Whois……?

Is……?

Yes,heis./No,heisn't

Lesson2MyAlbum

1.学习单词：

albumwouldwouldlikewomantallpretty

2.学说句型：

Whoisthe……?

She/Heismy…….

Lesson3Dialoginclass

1.学习单词：

dialogstandupsitdownnowopenpagelookatquietreadnext

人与环境

Lesson1Myfamily

1.学习单词：

sisterbrotherfathermother

2.学说句型：

Whoisshe/he?

Lesson2Myclassroom

1.学习单词：

classgradepupilbothfirstwhichclassmatewindowblackboarddeskchairglobebook

2.学说句型：

Whichclassareyouin?

I'minciass……,Grade…….Whatsthis?

Itisa…….

Lesson3Myschool

1.学习单词：

schoolwelcomenationalflagbeautifulclassroomcleanoffice

2.学说句型：

what'sthis?

Thisisour……?

人与自然

Lesson1Nature

1.学习单词：

naturemountainhighseadeepriverlonglakelargeflowerscolorfulforestwildanimal

2.学说句型：

Themountain/sea……ishigh/deep…….

Lesson2Seasons

1.学习单词：

springsummerautumnwinterbest

2.学说句型：

Whatseasondoyoulikebest?

Ilike……best.

3.学唱歌曲：

SpringisGreen.

Lesson3Weather

1.学习单词：

weathertodaysunnywindycloudyrainy

2.学说句型：

What'stheweatherliketoday?

It'ssunny/cloudy…….

3.学唱歌曲：

I'malittleTeapot/I'malittleSnowman

人与生活

Lesson4Athome

1.学习单词：

ricemeatfishvegetablessoupDilicious

2.学说句型：

What'sforlunch/dinner/breakfast?

I'mhungry.Pleasewashyourhand.

Lesson2Fruit

1.学习单词：

Limemangoorangewatermelonapplegrapepineapplebananaperch

2.学说句型：

What'syourfavouritefruit?

Myfavouriteis…….

Lesson3shopping

1.学说句型：

How'stheweather?

Itscold.

2.学说句型：

CanIhelpyou?

Thankyou!

3.学说句型：

Howaboutthisone?

Howmuchisit?

It's…….

Lesson4Week

1.学习单词：

SaturdayMondayTuesdayWednsdayThursdayFridaySaturday

2.学说句型：

Whatdayistoday?

It's…….

Lesson5AParty

1.复习句型：

Wouldyoulike……?

Yes,please./No,thanks.

2.复习句型：

What'sforbreakfast/……?

lesson6Whatareyoudoing?

1.学习单词：

writelettercopytextlistenradiowaikcleanwake

2.学说句型：

Whatareyou/is……doing?

I'm…….

四、课程实施建议

（一）实施方法：

1、一、二年级学生的英语校本课主要进行看图说话及歌曲、歌谣表演；

（1）在每节课中渗透。

在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

（2）灵活运用在各个教学环节中。

用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

（3）唱演结合，培养学生艺术气质。

鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

（4）根据所给图片进行简单描述，或者根据所学课文图片进行复述。

2、三、四年级主要进行口语交际；

日常用语100句紧密联系学生生活，包括衣、食、住、行、游、购等各个方面，内容由易到难。

（1）在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。

（2）会话表演分这样三个步骤进行：

语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。

3、五六年级学生进行阅读与写作

（1）除利用现有教材进行教学外，还补充一定量的课外阅读，以提高语言素材的复现率和巩固率。

（2）根据所学课文进行仿写练习。

（3）教师每周规定话题，学生进行练笔。

（4）学有余力的学生可以写英语日记。

（二）实施形式

1、集体训练、实践。

就是本组成员共同参与某一训练，座位可以排成圆形、扇形等多种形式，实施时则一起行动。

2、分组训练、实践。

把学生分成若干组参加训练、实践。

这种方法在实践训练中比较实用，便于学生化整为零进行训练。

3、教师设计、组织、主持。

基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。

当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。

4、学生设计、组织、主持。

校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣。

教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。

采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。

（三）课时安排：

每周一、三、五下午第三节课

（四）场地：

多媒体教室或本班教室

（五）设备：

多媒体设备、自制图片教具

五、课程要求

1、内容一定要符合学生发展需要。

2、形式上要有利于激发学生兴趣。

3、突出实践性。

4、 注重知识、能力、态度之间的联系。

5、运用激励性语言。

6、学习、训练的过程应成为学生社交口语能力发展的过程。

六、课程评价

1、评价内容

（1）学生参与社交口语训练或实践的态度。

（2）学生说话有无变化（态度、方式等）。

（3）学生运用社交口语的态度、熟练程度。

2、评价形式

（1）学生自评：

学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。

内容包括：

说话的胆量、说话的声音、仪态等。

（2）教师评价：

教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。

教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

（3）学校评价：

可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。

（4）学生评价：

学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。

（5）他评：

指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。