就业指导课程整体设计说明doc.docx

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《大学生职业发展与就业指导》课程整体设计方案

一、管理信息

课程

大学生职业发展

课程

所属

07110001

公共教学基础部

名称

代码

系部

与就业指导

制订

2011年6

制订人

吴文勇

批准人

燕

时间

月12日

二、课程基本信息、课程性质及其它

（一）基本信息

理论12

学分2学时32

实践20

职业核心能力

资格

课程类型必修授课对象大专学生

证书

等级证

（二）课程定位

本课程是全校所有专业的公共必修课程，教学容贯穿于从学生入学到实习就业的全过程。

课程紧紧围绕职业教育的特点，牢固树立为专业服务，为学生职业发展服务的理念，与各专业课程密切配合，针对不同专业、不同学生确定教学容与教学方法，增强就业指导与服务的针对性。

本课程将学生的就业指导与学生的学业指导有机结合，将学生的职业发展与就业指导有机结合，用就业指导促进学业指导，用就业指导推动学生职业能力的培养和职业素质的养成。

因此，本课程为学生学业、就业和创业的导向课程，为各专业学生的核心课程，对

全面提高学生的综合职业能力，提高就业率和就业质量，具有直接地、

强有力地促进作用。

职业教育是就业教育，专业课、公共课、选修课等各类课程的设置都以职业教育为前提，都应该从属于学生的职业发展教育。

本课程在专业课程体系中起指挥棒的作用，通过对本课程的学习，可调动学生学习专业基础课和专业课的自觉性、积极性、主动性；通过对本课程的学习，可提高学生的交流沟通、团队合作等能力，有利于职业岗位工作任务的完成；通过对本课程的学习，帮助学生职业素质养成与职业能力培养的作用。

（三）学习效果评价方案设计

1、评价目的

学习效果评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。

评价的目的，在于进一步发挥职业发展与就业指导的激励功能。

2、评价原则

学习过程评价与学习结果评价相结合，更重过程，调学生参与评价的积极性，注重学生的提高程度。

3、评价容

（1）职业核心能力；

（2）职业生涯规划与管理能力；（3）学习态度的转变；（4）自信心的增强程度；（5）就业与创业能力。

4、评价方式

学习成果汇报。

5、评价方法

（1）学生组评价，小组成员之间对个人进行评价；

（2）学生组间评价，小组之间对小组进行评价；

（3）教师评价对个人和小组分别评价；

最后成绩=组评价结果×30%+组间评价结果×40%+教师对个人评价结果×30%。

组间评价结果=学生组间评价结果×50%+教师对小组评价结果×

50%

（四）教材、资料

1、教材:

《大学生职业发展与就业指导》（欢主编；南开大学出版；

21世纪高职高专系列规划教材）；《大学生就业与创业指导》（主编赖晓桦；理工大学出版；高职高专基础类规划教材）。

自编讲义

2、参考资料：

各专业人才培养方案；国务院关于进一步做好普通高

等学校毕业生就业工作的通知（国发2011年16号）；《黔东南州促进

高校毕业生就业政策宣传手册》

3、网络教学资源：

中国高校毕业生就业信息网（）中

国就业网（）；教育部教育信息管理中心职业全国

职业核心能力认证网（）；中国职业核心能力网

（）；各专业，如中国卫生人才网、口腔医学网、中国农业网等。

4、其它：

《职来职往》视频；

三、课程整体设计

（一）课程目标

《大学生职业发展与就业指导》作为公共课，既强调职业在人生

发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。

通过本课程

的学习，引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观，形成

对个人生涯发展的责任意识；激发学生进行积极的自我探索，从而能

够有意识的主动去学习，不断提高自身综合素质；促使大学生理性地

规划自身未来的发展，在学习过程中培养学生的职业核心能力，提高

学生的就业竞争力，展现良好的综合职业素养，为今后职业与事业的

发展奠定基础。

1、引导学生正确认识学业和就业的关系：

使学生学有目标，学

有动力，努力完成学业，提升职业能力。

2、对学生的职业发展进行规划与指导：

首先，了解自己的人格

特质、兴趣、性格、能力、价值观等，从而根据自己的兴趣爱好、成

长经历选择合适的职业。

其次，根据个人的特点和对专业的了解，制

定短期和长期的职业发展目标，并在现实生活中不断检验其可行性。

3、以社会需求为导向，学会推销自己：

包括简历的准备，面试

的技巧，如何选择，如何决策，如何求职、就业与创业，以及如何可

持续发展等。

使学生掌握依据社会发展、职业需求和个人特点进行职

业生涯设计，促进职业发展，提高自身素质。

4、帮助学生树立正确的职业观和就业观：

职业观决定学生的职

业态度和工作态度，就业观决定就业心态和就业选择。

帮助学生树立

正确的职业观和就业观，就能帮助学生正确的作出职业和就业选择，

实现自身的价值。

5、帮助学生顺利就业、成功就业与创业：

为学生提供一系列的

知识模块，并开展一系列主题课程活动，对学生进行职业教育、职业

意识和职业精神的培养和训练，使学生掌握求职与创业必备的知识、

能力和技巧，成功就业与创业。

素质目标：

通过本课程的学习，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意

识，明确个人的知识和能力培养目标，树立积极正确的人生观、价值

观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业

的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努

力。

能力目标：

1、掌握自我探索技能、自主学习技能；

2、掌握信息搜索与管理技能；

3、掌握职业生涯规划与决策技能；

4、掌握求职技能；

5、掌握自我管理技能

6、提高交流沟通、问题解决、团队合作等职业核心能力。

知识目标：

1、理解专业、职业、事业的在关系；

2、了解专业的培养目标和行业用人标准；

3、熟悉典型工作岗位的有哪些典型工作任务，需要哪些能力；

4、较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；

5、了解所学专业的就业形势与政策；

6、了解学生与职业人、学校与社会的区别，掌握角色转换的方

法。

（二）课程容设计

1、学习情境及任务单元设计

课程设计关注学生的全面发展和终身发展，以实现教学目标为根

本任务，以人的职业发展历程为载体，创设职场准备、职场实践、职

场适应、职场拓展四个学习情境，学习过程贯穿于学生在校学习全过

程，从转变学生学习观念入手，激发学生学专业、爱专业的思想，培

养学生求职技能，提高学生职业核心能力。

表1《大学生职业发展与就业指导》学习情境及任务单元设计

学习情境

任务单元

学时分配

第二课堂

开课

小计

理论

实践

开展方式

折算学时

学期

思想准备

入学教育

职场准备

知识准备

一

学时）

（8

技能准备

职业生涯规划大赛

职业核心能力实训

职场实践

求职材料制作

个人简历大赛

二

（16学时）

面试观摩

就业招聘实训

就业知识竞赛

职场适应

调整自我，适应职场

实习动员

三

学时）

（4

发展自我，纵横职场

1职场拓展

四

创业规划

（2学时）

学习成果汇报

学时合计

2、课程目标解决方案

本课程学时少，为实现教学目标，以课堂学习为引导，以课外思考为探索，以小组行动为平台，与学院、系部、班级活动相结合开展教学活动。

第一学期以稳定学生专业思想、激发学生学习动力为主，主要从职业意识、职业认知、职业生涯规划等方面开展教学活动；第二、三学期以实践训练为主，从强化学生求职技能、提高学生职业核心能力等方面开展教学活动；第四学期配合学生实习就业，以调整学生角色转换为主开展教学活动。

表2

《大学生职业发展与就业指导》课程目标解决方案

学习情境

任务单元

学时

教学

课后要求

学习目标

学习容

方法

分配

模式

1、全班按5人

分成学习及活

1、引导学生树立科

1、课程总体情况

动小组，各小组

学的职业价值观和

介绍；

讲解

推选小组长或

课堂

思想

积极上进的人生观；

2、专业、职业、

激励

联系人，小组成

引导

22、形成对个人生涯

事业的在关系；

案例

员相互认识，初

准备

任务

发展的责任意识；

3、大学时代该如

分析

步了解。

3、有意识的主动去

驱动

2、找学长、老

何为职业发展打

学习。

好基础。

师、企业交流所

学专业情况。

职场

1了解专业的培养目

一

准备

标和行业用人标准；

（8学时）

1、各小组讨论

2、熟悉典型工作岗

1、专业人才培养

制定小组提高

位的有哪些典型工

人物

方案；

计划。

每学期从

作任务，需要哪些能

访谈

课讲

讨论后希望提

知识

力；

2、行业用人标

小组

讲解

高的5个方面

准；

讨论

准备

3、了解所学专业的

任务

以小组活动的

就业形势与政策；

3、近三年本专业

案例

驱动

形式实施。

4、了解《劳动法》

就业情况分析；

分析

4、劳动法

2、参加就业知