部编版四年级下册第四单元猫教学设计.docx

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部编版四年级下册第四单元猫教学设计

学习目标

1.会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点：

1、会认7个生字，会写13个生字。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学难点：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣

第一课时

一、揭示课题（1分）

1、哪些同学家里养过猫？

谁来说说你印象中的猫是怎么样的？

那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？

今天我们一起来学习猫这篇课文。

（板书课题，齐读课题）

2、简介作者

二、初读课文，了解课文内容（11分）

（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。

自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。

（二）、检查自学情况。

1、出示生字词：

的确很乖暖和任凭尽职抓痒解闷淘气开辟遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔变化多端咕噜咕噜生气勃勃枝折花落

指名读，齐读，再评价。

（三）、默读课文，

1、想一想课文主要写了哪两种猫？

分别在课文的哪几个自然段?

找出描写猫性格特点的关键词。

2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？

（大猫和刚满月的小猫，随机板书：

大猫、小猫）分别在课文的哪儿个自然段？

（1-3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）

3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？

（大猫性格古怪，满月的小猫可爱。

）（板书：

古怪可爱）

（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。

谁能找出这两个句子？

（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学

会淘气。

）

（2）、这两个句子叫什么句？

在全文中起什么作用？

（中心句，起概括课文主要内容的作用。

）

接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？

三、精读1—3自然段。

（18分）

拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。

（一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。

1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？

并在文中做上记号。

2、小组讨论：

猫的古怪性格表现在哪些方面？

3、抽小组回答：

（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。

）随机板书：

（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。

）

接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。

（二）、研读第一自然段。

1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“一一”划出，贪玩的用“”划出，尽职的用划出。

（1）、谁能说说猫老实的句子？

出示课件：

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（老实）

从哪些语句最能说明猫老实？

（成天睡大觉，无忧无虑）

同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。

（板书：

事例）

（2）、老舍先生写猫的贪玩乂是抓住什么事例来写的呢？

出示课件：

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（贪玩）

从哪些词语体会到猫的贪玩？

（出走一天一夜，任凭谁怎么.....也不肯回来）

要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕？

可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，老舍的心情会怎样啊？

带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢？

你来试试。

他们家的猫

回来了没有？

（没有）

老舍的女儿这样呼唤请个小女生来。

猫回来了没有？

（没有）

老舍家的邻居，这样呼唤猫回来了没有？

（没有）

这就叫任凭谁（怎么呼唤，它也不肯回来）

谁来说说任凭什么意思？

（无论、不管）。

把它带进句子里，说完整。

这可真是一只贪玩的猫啊！

（3）、我们来看看表现猫尽职的句子：

出示课件：

可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职？

（屏息凝视，随机理解词义。

）

猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样？

（专心）。

“一连就是儿个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样？

（耐心）。

'‘非把老鼠等出来不可”说明猫捉老鼠时怎么样？

（决心，就是一定要把老鼠等出来不。

）

我一定要吃麦当劳，怎么说？

我一定要踢足球

我一定要出去玩

猫的性格既老实乂贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是（矛

盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊！

（4）、齐读第一自然段

（5）、回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法？

（首先，找出概摇猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关

的重点词句来体会。

）

（三）、自主学习第二、三自然段

1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。

待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点？

2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的，分享给小组内的小伙伴们！

3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：

等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。

（1）、我们来看xx同学说的：

温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

从哪些词语可以读出猫的温柔可亲？

用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。

这一蹭啊，蹭出了猫的..（温柔可亲），还蹭出了猫的（可爱、撒

娇、高兴），也蹭出了作者对猫的（板书：

喜爱）

一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。

这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？

（抓痒，说原因，体会得真好！

）

还有吗？

（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印儿朵小梅花。

）

小梅花是什么呀？

（猫的脚印）

在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者（很、非

常的喜爱猫）

谁来读一读这句话，读出你的喜爱？

你来吧！

全班一起来读一读！

（同学们，你们读得很好，很动情。

）

（2）、除了写这些，作者还写了猫的什么啊？

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊？

（很多种叫声）

我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“啮，啮，啮”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌？

（说明老舍先生是多么喜欢猫啊！

）

我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。

（齐读）

（3）、你还喜欢猫的哪些特点？

胆小勇猛：

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛？

（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗）

大家有感情的朗读，体会猫既胆小乂勇猛的性格。

四、课堂总结。

这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢？

出示课件：

猫的性格古怪，主要表现在：

既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛〉；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。

第二课时

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面？

（既老实乂尽职，既尽职乂贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛）

2、请同学们打开书，默读第一到第三自然段，边读边体会大猫性格的古怪。

二、学习第四自然段：

我们刚刚回忆了大猫的既老实乂尽职，既尽职乂贪玩的古怪性格，那

么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢？

1、找岀第四自然段的中心句：

（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

）

2、反复读这一句，说说读懂了什么？

（抓住“更”字）说明大猫也很可爱,但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

3、反复读读这段，想想你是怎么体会到小猫更可爱的，边读边勾画。

4、小组交流

5、小组展示：

读出你认为描写小猫最可爱的句子并说明原因。

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

（顽皮，玩的时间长，不知疲倦）

（3）-玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）

（4）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（勇敢）

（5）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，天真可爱）

（6）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

（最可爱的你认为是哪两个词语？

）

（7）你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

（喜爱之情）

6、齐读第四自然段

三、感悟文章写法：

我们来看看，从这篇文章那个中，我们乂能学到哪些写法呢？

（总分、明贬实褒、拟人）

希望同学们在以后的写作中能够学习运用这些写法。

《猫》

【教学目标】

1抓住重点词句，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受老舍通俗、质朴的语言特色，体会老舍是如何表达对动物的感情的。

4.结合课文和“阅读链接”的语段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

【教学重点】

1抓住重点词句，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.感受老舍通俗、质朴的语言特色。

2.结合课文和“阅读链接”的语段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

【教学过程】

一、初读交流，以学定教

1.创设情境，导入新课

今天老师给大家带来了一组谜语，猜猜是哪一种小动物：

“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

”知道它是什么吗？

对了，它就是猫，今天让我们随着老舍先生笔触，来看一看老舍先生家里的猫是什么样子的。

2.出示课题《猫》，齐读课题。

3.简介作者以及写作背景

课前同学们己经预习课文了，对于作者老舍先生，你有哪些了解呢？

老师也找到一些资料，我们一起来看一下：

老舍，原名舒庆春（1899年2月3S-1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

二、重点品读，随文得法

（一）快速默读，理清脉络

1.快速默读课文，思考：

老舍先生从哪两方而来写猫的？

2.指名读，交流。

（预设：

课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩了”两个方面写猫的。

）

（二）体会猫的古怪性格

1.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

（1）出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

“实在”是什么意思？

（古怪：

跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

实在：

的确。

）

（2）从这两个词你体会出什么？

（猫的性格特别、难捉摸）。

（3）试着读出句子语气。

2.作者是抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？

自由读第2T段。

指生交流后，板书总结：

老实贪玩尽职

温柔可亲一声不出

什么都怕勇猛敢斗

3.你能从哪些语句中读岀猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格

呢？

默读第二自然段，并用“”划出有关语句。

4.朗读交流，注意读出词语和句子语气。

（1）的确，成天，无忧无虑，多么，屏息凝视，非……不可

（2）引读：

猫的性格实在有些古怪，

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

5.小组学第三自然段

（1）过渡：

猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板

书）生齐读：

高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出

（2）小组合作学习，出示阅读要求：

1猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示岀来。

2哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

（3）交流朗读。

1猫的温柔可亲：

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩卬几朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤。

d.给自己解闷。

2体会喜爱之情：

出示：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

a.理解“蹭”：

“蹭”是什么意思？

（磨、擦）

b.请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

生读文。

c.刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？

下而我们来表演一下好吗？

老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？

生表演。

你们觉得刚才那位同学演得怎样？

谁愿意再来演一次。

d.你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（撒娇）

小结：

是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。

由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

让我们齐读第三自然段，把老舍爱猫的语气读出来。

6.集体学第四自然段

（1）老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

（2）朗读第四自然段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（三）体会“满月小猫的淘气可爱”（第六段），体会作者对猫的喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？

反复自由地朗读。

2.交流：

（1）词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

（读好词句）淘气——顽皮。

把小猫当作了孩子。

（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，

反倒觉得它生气勃勃，天真可爱。

（读好词句）

（2）句子：

a.“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是他们的好玩具，耍个没完没了。

”（板书：

耍个没完没了）

b.“它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

”（板书:

胆子越来越大）

c.“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花

落。

”（板书：

抱花枝打秋千）

3.根据板书，说说课文内容，齐读第六段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、拓展阅读，实现整合

1•学完了老舍笔下的《猫》，让我们一起去看看梁实秋笔下的《白猫王子七岁》，这只猫又有哪些特点呢？

出示阅读提示：

（1）文章第五段讲了几层意思？

文章还有哪个自然段的写法于此一样？

（2）从文章的哪些词句看出作者对猫的喜爱之情？

（3）读完文章，你能说一说这是一只怎样的猫吗？

2.全班交流

四、巩固延伸，学以致用

结合课后的小练笔，体会表达特点，并照着样子写一写你熟悉的小动物。

【作业布置】

课下继续阅读《养猫》和《刘家猫园》，体会作者表达感情。

教学课题：

猫

教学目标

1、认识本课7个字，会写13个生字及词语。

2、有感惜的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。

教学难点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。

教学过程

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：

同学们今天我们一起学习的课文是一一《猫》。

2、介绍作者:

这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

1、自由读课文，检查预习。

要求：

读准生字、多音字，读通课文。

思考：

老舍先生从哪两方面来写猫的？

2、联系上下文自学生字和词语。

3、检查预习：

（1）出示字词认读。

性格

无忧无虑任凭

贪玩

尽职屏息凝视抓痒

稿纸

梅花

丰富多腔粗细各异

变化多端

毒蛇跌倒

撞在

开辟枝折花落

生气勃勃

天真可爱

4、交流识字方法。

三、理解课文内容:

（-）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。

（第一句）

师述：

这句话在笫一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3、笫一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？

（1）自读第一段。

（2）交流出示板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲

不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4、运用摘句法归纳段意。

（1）学习的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：

猫的性格实在有些古怪。

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

1的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）

2任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3.引读：

猫的性格实在有些古怪，它老实在——

它贪玩在——

它尽职在一一

4.小节：

“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

5、朗读第一段。

（二）强化训练口标

1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？

（总分总）

2、用“摘句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱（改板书）

3、齐读第二段。

四、体会作者对猫的喜爱之情

（-）1、小组学习第二段：

过渡：

猫的性格古怪表现出的第二点是它一一

生齐读：

高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2、提出学习要求：

1猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

2哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3、交流朗读。

1猫的温柔可亲：

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩印儿朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

2喜爱之情：

出示：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”:

1“蹭”是什么意思？

（磨、擦）

2请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

生读文。

3刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？

下面我们来表演一下好吗？

老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？

生表演。

4你们觉得刚才那位同学演得怎样？

谁愿意再来演一次。

5你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人一

—（生：

撒娇）

6师小结：

是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲呢地蹭着他。

山此可见，作者对猫是多么喜爱啊！

谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

7学生声情并茂地朗读句子。

出示：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印儿朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。

让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了儿朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4、小结：

作者抓住了猫的性格中乂一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

（二）学习第三段：

1、师：

老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小乂勇敢的性格。

2、朗读第三段，读出老舍对猫既疼爱乂赞赏的感情。

3、品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

（1）你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？

反复自山地朗读。

（2）交流：

①词语：

更一一特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

（读好词句）

淘气一一顽皮。

把小猫当作了孩子。

（读好词句）

绝不会一一嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

（读好词句）

②句子：

一根鸡毛……枝折花落。

你怎么理解“枝折花落”。

4、试着背诵第一段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

五、总结全文

1、老舍笔下的猫你喜爱吗？

为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像一一（小孩子）。

老舍把猫当作小孩子来写，用拟

人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

六、拓展：

你心口中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。

七、课堂效果检测：

1、课堂检测。

2、评价。

八、布置作业：

课下阅读有关老舍的作品。

强调：

折：

读she。

是个多音字，还有个读音是：

zhQ,怎么组词？

板书设计：

古怪

老实、贪玩、尽职

猫

淘气

更可爱

没

教后反思:

习作：

我的动物朋友

【教学目标】

1•学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。

2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。

3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。

【教学重点】

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

【教学难点】

抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

【课前准备】

1前期准备。

实践活动：

观察小动物

d.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；

b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。

2多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1•学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。

2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。

【教学过程】

一、温故知新，了解特点

1•教师导入：

回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？

预设1：

《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。

预设2：

《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、乂写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

预设3：

《白鹅》抓住了白鹅''高傲”的特点来写的。

2.教师引导：

你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？

3.师生达成共识：

朋友。

4教师过渡：

这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。

板书：

（我的动物朋友）

二、明确要求，理解情境

1.明确习作要求。

（1）教师引导：

这次习作的要求是什么呢？

赶快打开课本看一看吧！

（2）课件出示习作要求。

2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：

（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；

（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；

（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。

3.分析情境，明确表达方向。

（1）教师引导：

我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？

读读课本中列举的儿个情境。

（2）课件出示课本中的情境。

（1）教师指名读；学生小组内交流。

（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。

比观其形。

（介绍动物的外形特点）

b.知其性。

（介绍动物的习性，包括进食、活动、休息等）