中考总结和目标.docx
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中考总结和目标
中考总结和目标
篇一：
学校XX中考工作总结和XX中考备考计划
总结反思再接再厉再谱新篇章
——上南学校XX中考工作总结和XX中考备考计划
一、XX年中考总结
（一）主要成绩
在宝安区教育局、教科培中心的正确领导下，在学校董事会、校长室及社会各界的大力支持下，经过全体师生的共同努力，上南学校XX年中考再创佳绩，谱写了上南学校中考历史的新篇章。
欣喜之余，我们深感它的来之不易，它是我们上南人集体智慧和汗水的结晶。
XX年我校中考成绩又取得历史性的突破，总平均分526分，600分以上5人，500分以上26人，在宝安区民办学校中名列前茅。
（二）主要做法
1.董事会高度重视，校领导科学决策
我校董事会和校领导高度重视九年级教学工作，始终把中考成绩作为衡量教学质量的标尺。
开学伊始就成立了以校长为组长的中考领导小组。
主抓教学工作的朱校长和吴主任深入课堂听课和检查备考情况，确保中考目标的落实。
2.科任教师倾心尽力，团结协作
教师倾心尽力，团结协作是中考备考中的重中之重，团结就是力量，全体九年级教师以大局为重，为提高学生成绩尽心尽力，不同学科之间共同交流，不搞单干，不固步自封，做到资源共享。
3．重视“两会”，促进教学
一是每个周四召开备考会，教师们通过交流学情，切磋经验，研讨中考应对策略；二是月考质量分析会。
通过纵向比较确定潜能生和后进生，从而更好的分层教学；通过横向比较，有助于定位尖子生，便于教师有针对性的培优。
让每个学生考一次都有一次收获，明确成败得失，查漏补缺，成绩如芝麻开花-------节节高。
（三）存在的问题和反思
1.加大学科之间的整合力度
从每一科A以上的人数来看，成绩都算不错，但600分率却总体来说还不高，因此，对学生的偏科现象，要加强个别辅导，促进学生学科平衡发展。
2.英语听说考试备考桎梏
受条件限制，学校没有语音室，不能很好的给学生提供听说的机会。
大部分学生本来英语听说能力就差，只有到听说模拟考试的时候才有真正上机的机会，到正式中考仅有一周的时间，准备工作过于仓促，导致英语听说考试成绩不好，直接影响了英语学科成绩。
3.备考工作缺乏常态化、持续化
XX年我校有三名学生基础较差，整体影响中考成绩。
九年级学生基础薄弱，学困生偏多，在这一年中，就算九年级教师使出浑身解数也很难让学困生发生质的飞跃。
因此，要提高中考成绩，
七、八年级的学习同样不能放松。
在以后的教学管理中，还要抓好七、八年级的教学，力求备考工
作的常态化、持续化。
二、XX年中考备考计划
新学年，新起点，新希望。
为了实现中考成绩稳中求进有新的突破，特制订备考计划如下：
（一）人力资源分析
1.本届教师
学校领导小组对九年级的工作高度重视，考虑到教师和学生的稳定性，有3名教师跟班上。
这是一个优秀的年级组，新老结合，既有历经数届九年级教学经验丰富的教师，又有新任九年级的年轻教师，新老教师都有一个共同点：
责任心强、业务能力强、工作积极努力，相信九年级教师一定不负众望。
也相信全年级教师群策群力，发扬团结协作的拼搏精神，全力以赴做好中考备考的各项工作。
2.本届学生
与往届相比，今年九年级学生人数增多，除了2个公派班之外，还有2个非公派班，人数达200多人。
学生整体水平参差不齐，从学科成绩来看，学生两极分化严重，就单个学生而言，自身发展也不均衡，偏科现象极为严重。
后进生面积广，部分学科成绩太低。
这些问题的存在必将注定XX年中考道路的坎坷不平。
（二）XX年中考目标与任务
在XX年中考基础上有新的突破：
总平均分500分，600分以上人数10人，700分以上人数1—2人。
（三）具体措施
1.备考小组，各司其职
成立以校长、副校长为组长，教务主任、德育主任、年级长、中考备考组长为组员的领导小组，切实加强对中考备考工作的全面科学领导，总结经验汲取教训，查找备考工作的薄弱环节，寻求整改的方案和措施。
从而使备考工作有序地进行。
2.聚焦课堂，赢在课堂
务实高效地抓好课堂教学，课堂教学要精讲精练，密切结合生活实际，教师要发挥好自己的主导作用，引导学生发挥主体意识。
课堂教学要先学后听、堂上练习；做到“堂堂清”；课堂教学做到“五不”：
（1）学生没有预习不上课；
（2）没有有效互动不上课；（3）没有堂上作业不上课；（4）没有联系实际、贴近生活不上课；（5）没有小结不上课。
切实聚焦课堂，向40分钟要质量。
3.抓好培优辅差工作，
中考成绩要上去，必须要有拔尖的人才，所以培优工作很关键。
要想全面提高教学质量，后进生也不能拖后腿，所以辅差也显得尤为重要。
要先做好优生、差生和临界生的思想工作，确定培优辅差学生名单，对他们进行全程跟踪，成绩建档，要定期对他们进行检查，从而及时地查漏补缺，确保培优辅差的效果。
4.落实优生导师制，差生包干制；练习的题量要适中，题型要新颖，有发必做，有做必改，有改必评，有错必纠；通过讲评易错知识点和方法，帮助学生总结规律，生生科科都有错题本。
5.坚持月考制度
每次月考要严密地组织，严格选题，把好质量关。
落实考后的质量分析，要做到每次考试结束要能找准问题，针对问题找出对策，有反思，有提高，有收获。
6．加大对非中考生的教育和管理。
不符合条件的学生不参加中考，在班风和学风上为其他同学带来的负面影响不可忽视。
在学习上我们可以降低一些要求，但文明守纪方面，要仍然严格的要求，让他们学会做人。
7.潜心研究中考动态
关注中考的信息动态，认真钻研《中考考试说明》，找出中考的命题特点和规律。
把握中考的命题的方向，拓展信息渠道，加强与教研员和其他学校的沟通和交流，提高备考的效率。
8.家校联手，形成合力
要定期召开家长会，使学校、教师、家长和学生产生互动，发挥整体效力，从而实现考生的既定目标。
（四）计划
第一阶段：
要求各学科必须完成本学科所有新课的教学工作，召开学生备考动员会。
第二阶段（区一模）：
第一轮复习为系统复习，夯实基础，教学中做到“四清”，过好“三关”。
第三阶段（区二模）：
第二轮复习为专题复习，加强综合知识的归纳、综合能力的培养，链接中考提高学生的应试能力。
第四阶段（区三模）：
第三轮复习为模拟训练，主要查漏补缺、整合升华阶段。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
为了学生的未来，我们会抓住机遇，团结协作，认真的做好备考工作，为实现XX中考目标而奋斗。
执笔人：
李艳萍
XX年9月
篇二：
中考总结发言稿
各位领导，各位老师大家上午好：
XX年中考已经结束，现将我校中考情况、好的经验、存在的问题、分析如下：
一、XX年中考成绩
XX年我校参加中考学生有114人，一中上线人数为13人，民中上线人数为4人。
各科情况为语文均分为，数学均分为，英语均分为，物理均分为，化学均分为政治均分为，历史均分为。
相对而言语文、英语较好，化学，历史数学不太理想。
现就取得的成绩和不足之处的原因分析如下：
二、取得成绩的原因
1、认真领会学校精神，全力配合学校做好各项教育教学工作。
学校领导都高度重视毕业年级工作，将其作为教育教学工作的重中之重。
学校实行领导蹲点制，即校长负责九年级的教学工作，教导主任负责六七年级的教学工作，其他领导负责八年级的教学工作。
毕业年级的日常工作是艰辛而烦琐的，但老师们一直坚持尽职尽责的准则。
在学校领导的指导和帮助下制定出切合实际的工作目标，寻找讲究实效的工作方法，采取多种措施、多种形式抓好课堂教学、课后辅导等各方面工作，使毕业年级的教学教育工作扎实高效，忙而不乱、忙而有序，努力做到细致入微。
2、落实团队协作精神的，营造良好的教学工作氛围，注重尖子生的培养。
为全面提高中考成绩，九年级组各位教师积极营造团队作
战的氛围，加强备课活动，抓实集体备课工作。
每周至少进行一次集体备课活动，充分发挥集体智慧，要求各科任教师在备课及授课中要把握准教学的主攻方向。
大力提倡备课活动注重“量”化、“细”化：
博采众长，精选习作，及时练习，及时反馈；不拼时间拼效率，不拼题量拼质量；针对不同层次的学生适时点拔，解题授惑，耐心辅导。
将过去的单兵作战改为团结协作，整体战斗的的良好局面。
有了这样的认识和要求，教师们在进行教学工作的时候，就会放开思想包袱，不怕别人超过自己；就会把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共用；就会形成一股合力。
实践告诉我们，具有团队协作精神的教师，个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往来得更强、来得更佳、来得更积极，从而营造出良好的毕业班教学工作氛围。
在平时教学中我加强对年级教学常规的学习，做到及时发现问题及时纠正。
老师们经常积极主动自找差距、找问题、想办法，尽最大努力在原有基础上提高。
坚持“提优”、“补差”贯穿年级工作始终，各层次学生共同进步。
3、坚持德育先行，做好毕业班学生的思想和管理工作。
凭以往的实践经验，我们认为，德育工作的好坏，直接影响到学校教学工作的好坏。
尤其是毕业班，学生的思想波动比较大，不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。
因此，我在学生进入九年级的第一个学期初，就十分注重毕业班学生的思想教育工作，利用班会将“一切从头来、成人又成才、学习是天职、爱拼才会赢”四句话送给学生，与之共勉。
我还要求班主任先摸清学生的思想动向，掌握每
个学生心里的想法，以及对毕业以后的去向选择。
明白了学生的想法，才能对症下药。
利用校会、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。
我还意识到初三年级后进生的学习、思想、纪律的稳定，直接影响着年级的整体成绩。
只有强化对他们的管理才能稳定全局。
所以，在教学过程中，全体教师有耐心、有爱心的进行情感教育，同时针对学生的薄弱的知识基础，进行小梯度、低难度的教学，并请中专院校的领导给他们讲对口专业升学的实例，激励他们努力学习。
4、具有一批真诚热情，谦虚谨慎，肯吃苦的教师团队。
作为九年级的教师，他们深知高度的责任感是做好工作的先决条件。
一年来深感肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，他们对工作从来不敢怠慢，率先垂范，要求学生做到的，我们首先做到，起早贪黑，早来晚走，我还要求自己作到真诚热情、谦虚谨慎。
三、不足之处
（一）学生方面
1.课堂上学生不能够专心听讲，总是走神。
这一问题的主要现象是：
课堂开始还能跟着老师走，可是听着听着就不知道老师在说什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。
如果学生的自制力差的话，课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂。
2.部分学生很少向老师请教问题。
这一问题的主要现象是：
每次老师问还有什么问题的时候，自己总感觉没有什么问题。
可是看到
其他同学问的问题，自己也不明白；而且老师提问的时候，自己也答不上来。
长此以往，自己就对知识点理解出现了误区，掌握不好，为后续相关知识的学习造成隐患。
3.知识体系零散，基础知识不扎实，阶段考试成绩不稳定。
这一问题的主要表现是：
对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。
在以后课堂中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。
如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。
4.平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分。
这一问题的主要现象是：
老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。
5.学生们在考试前不知道该怎么复习，复习什么。
这一问题的主要现象是：
每次到考试前复习的时候，看着自己的课本或笔记，感觉无从下手，不知道哪些该看、该记、该练，既浪费了时间，也影响了心情。
因为没能进行充分的准备，盲目应考，总会给自己造成遗憾。
6.作业多，总是完不成。
这一问题的主要现象是：
各科在最后冲刺阶段都加大了学习力度，通过布臵作业来检查巩固知识点，导致学生每天做作业到很晚的时间，因为自己的效率低，花了好多时间还完不成，时间长了以后就对做作业产生了厌恶感，每次看到作业都烦，就会形成一种恶性循环，把自己弄得身心疲惫，经常受老师批评，成
绩还上不去。
以上六点归纳起来，总得来说还是这些孩子缺乏吃苦耐劳的精神，少了一份强烈进步的欲望。
（二）教师方面
1、在授课上老师们只注重速度，而忽视了效率。
2、在课后辅导方面，未能做到及时批阅练习册，没有做到及时巩固知识点。
3对优秀生的培养力度不够，没有达到一中上线的目标。
4教师教学方法欠缺，对学生引导不够，没有养成学生自学的习惯。
5第二学期，忽略了课本，只讲求题海战术。
6同科目教师缺少研讨交流，业务不精，钻研不深。
7讲题不能举一反三，知识的延展性不够。
8缺少中考高频题的分析研究，未能准确地把握中考命题方向。
三、XX年工作目标及措施
（一）、工作目标：
教学质量是学校的生命线。
毕业班的领导组成员、科任老师务必要以对学校、对学生、对自己高度负责的精神，做好本职工作，为搞好本届毕业班工作出谋献策，群策群力，力争巩固率达100%、按时毕业率达100%，在学科竞赛中争取获得县级以上奖牌，今年的中考取得更为优异的成绩。
（二）主要措施
1、成立以校长为组长，所有行政人员及两位班主任为成员的领导小
篇三：
中考总结反思
中考总结反思
——厚积薄发深有感悟
海南华侨中学初三4班
三年有多长？
1095天！
可对于一个带班3年的班主任而言，是一个简单而又复杂的概念，一个“不能说的秘密”。
三年的努力耕耘，等待的是两朝两夕的厚积薄发。
三年的班主任工作让我迅速成长，太多的感悟在中考结束后一一在脑海里放映：
有人说，当老师不做班主任是一种遗憾。
的确，班主任的工作并不仅仅是教好课，更多的是参与班级管理。
形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
一个班级的健康成长离不开班主任的辛勤付出，班主任的引导决定了这个班级的发展。
中考成绩已经公布，面对学生交付的答卷，我开始总结和反思三年的班主任工作，和大家一起学习，也期望自己在反思中找到新的突破。
反思，能让我们少走弯路。
反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。
三年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己能成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
中考的成功与失败，不能简单归咎于初三阶段的“严格，紧张”管理，中考是一个厚积薄发的过程，从学生初一入学开始就已经和中考拉上关系，班主任就是其间的引路人。
这次中考，4班的学生已经很努力了，这些成绩是他们三年努力的收获，好和坏已经不是我们多加评论的了。
一、写在前面的话
中考结束了，成绩也在老师和学生的期盼中公布，是三年辛勤耕耘的成果。
成绩虽是种参考，却包含着老师和学生们的辛苦。
在写总结反思前还是有必要把考试情况分析下，以便做参考。
语文科：
优秀率67。
6%，合格率100%
数学科：
优秀率72。
1%，合格率91。
2%
英语科：
优秀率60。
3%，合格率88。
2%
政治科：
优秀率17。
6%，合格率100%
历史科：
优秀率73。
5%，合格率95。
6%
物理科：
优秀率57。
4%，合格率85。
3%
化学科：
优秀率76。
5%，合格率95。
6%
总分优秀率51。
5%，合格率82。
4%
这样的成绩在我看来还是没有考好，4班学生的水平没有得到真正的发挥，这和我初三这年的管理有着不可分割的关系，可以说，最后这一年的管理，由于经验的不足，还是有很多没做好的地方，下面根据三年来的班主任工作，尤其是初三复习阶段的情况以及此次中考的情况谈谈我的一点看法。
二、实与细相结合——成功的保障
加强班级管理，努力打造一个“热情、智慧、勤奋、创新、欢乐、宽容、礼貌、活力”的班集体，这一切最终都是为中考做准备的，我不打没有把握的仗！
初一伊始，我就注重班级的严格管理，如：
1。
制定班级制度，让学生在理性思维的指导下，正确行使自己的民主权利，这样才能产生一个健康、向上的班级。
2。
有了制度有了任务还要责任到人。
“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。
根据学生的能力大小、水平高低，把不同的任务承包给学生，做到人人都有任务，人人都有责任，尽最大力量展示学生不同层次的才能。
注重培养学生吃苦耐劳，处事稳重的习惯，同时提高学生勤于管理、敢于管理的能力。
3、重视班干部的培养。
在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步，能给班主任减轻很多的额外负担。
4、做好与各科教师的沟通。
老师上课的心情必会影响该班的教学成绩。
我经常与各科教师进行沟通，倾听老师们对班级的意见和看法，协助他们解决好各科间存在的问题，及时把得到的信息通过不同的渠道反馈给学生，争取让每一位教师怀着愉快的心情去上课。
这些工作的进行，学生顺利过渡到初三，中考的基础逐渐打牢。
虽然没有班主任经验，但从各类书籍中我深知带初三毕业班的辛苦，所以初一初二阶段我就做好准备，尽管之前不知道是否能继续带上初三，不过已经无所谓了，一切都是为了学生。
果然，到了初三，随着自身身体的变化，科目的增加和知识复杂程度的加深,初三学生最容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
而前两年的准备工作在这时候派上用场了。
一方面,我加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上学会自我控制自我管理,逐渐形成良好的思想行为；又注意培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计,组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
让学生学会规划,调控自己。
另一方面,我有效地利用好班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,励志立志意志教育,习惯养成教育，中考如何考高分等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
此外，我利用教室后面的黑板，粘贴了一些励志与温馨提示大标语，如“family4，一家人一起加油！
”“静心笃行”“四班人的故事”等；在这种浓郁的学习氛围中，大部分学生明确了自己的目标，明白初三的重要性，彼此加油打气，班级氛围越来越好。
尽管有些学声的波动性很大，但还是跟上全班步伐。
作为班主任，应把实与细结合在一起，抓好学生们的养成教育，协调好每一位课任教师，构建和谐融洽的师生关系，才能实现我们培养学生的目的，才能真正的为中考积蓄了更多的能量！
三、心与心的交流——我们是一家人
初中三年，同时身为语文老师的我庆幸教会学生“一家人”这个词，并且伴随了他们三年。
我尽心，用心，耐心去呵护4班每个学生的成长，也高兴他们对我的信任。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
爱学生，是教育的前提。
爱学生，就是要走近学生，了解、关心他们，和他们成为朋友，用欣赏的目光去看待他们的成长。
我觉得必须走近孩子，与他们经常交心，经常参与他们的活动，彻底放下架子，就像一个孩子一样和他们生活在一起，赢得他们的心，和他们形成默契、形成共鸣，达到成为互相信任的朋友。
由于是寄宿式学校，五天里我都和学生住在一起，有更多的时间和机会和学生一起交流感情，及时关注学生的动态。
真心的走近学生，哪怕是见面时的一个微笑、抑郁时的一丝安慰、挫折时的一声鼓励、困难时的一点帮助，看似微不足道，但很多时候，需要的就是这么一点点。
每个孩子的个性和特点都是不同的，但无论是哪一个孩子，都会有自己的优点和缺点，我们就是要去抓住他的闪光点，让他自己发现，也让同学们发现，以提高他的自信心，从而在各方面都能有所突破，有所发展。
学会宽容学生。
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生。
但经常会发现：
有很多的学生并没有按照所设置的轨道去走。
因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就向一棵树上没有完全相同的两片树叶，一个班内没有完全相同的两个学生，这就需要我们有一颗宽容的心。
孩子们都有一颗善良而又敏感的心，就如天使一般，他们需要理解和呵护，更需要宽容，他们正在成长，成长是需要付出代价的，而每一次挫折，都是一笔宝贵的人生财富。
量的积累是为了促成质的飞跃！
前两年的累积真正为初三做好了准备，虽然不可能都收到成效。
“一家人”的概念在初三阶段有了质的飞跃。
随着“中考”压力的临近，作为老师，心中对学生成绩的要求也日益迫切。
这种迫切的情绪往往使我把注意力集中在他们的统测成绩上，因此与学生之间的谈话内容几乎都集中在学习、中考这个话题上。
然而我发现，越是强调成绩，有的学生成绩反而出现了不同程度地下滑。
一开始我百思不得其解，后来通过观察，我发现，虽然每天进班，大家其乐融融，但“每日心情”上灰色的调子却越来越重。
初三的学生处于极度的浮躁之中，是“一家人”的和睦氛围改变了他们。
此时我明确我的态度，我强调初三阶段，绝不能任由一种不利于学习的思想倾向在班中形成气候，也让全班同学一定要明确自己的态度，让他们明白中考的重要性。
而孩子们也没有让我失望。
班主任是全班学生主心骨，自己的情绪会直接影响他们，和学生建立的感情在这个时
候发挥了很大的作用。
在遇到挫折，遇到不开心的事时，学生会主动向我诉说。
在这个非常特殊的时期，班主任的工作不能简单化，反应更用心、更细致、更耐心。
因为我们面对的是有头脑有思想的孩子，要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。
对于每一个新出现的问题都要明确自己的态度并以此来规范学生。
只有这样，才能在整体上把握住全班同学的思想倾向，将他们引导到自己所希望的方向上去。
所以，在初三这个时期，作为班主任老师绝不能简单地把学习成绩作为一个名词挂在嘴上，时时提、反复提，这样只会适得其反，让他们变得更加无所谓和反感。
而是要随时注意学生的思想及心态，把工作做到实处。
“一家人”是要相互扶持，相互信任的，有问题大家一起解决，因为我们心与心在交流。
四、善于总结反思——进步的阶梯
刚毕业就接手这个班，一带就是三年，没有任何经验的我只能不断摸索，每次摸索我都会进行反思，期盼有新的突破。
中考结束了，回顾三年的班主任工作，尤其是初三紧张而繁忙的一年，我有了更多的收获，（来自:
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中考总结和目标）也意识自己的不足，下面和大家一起分享：
反思一：
对初三学生的“独立意识”应持怎样的态度？
进入初三，学生们长大了不少，言谈举止也颇有几分大人的模样。
在与他们的接触的过程中，感觉这些十四、五岁的孩子，非常在意教师及家长对他们“独立意识”的认可。
他们这种所谓的“独立意识”被我乐观地想象成：
他们想用事实证明自己不用家长、老师提醒也能取得好成绩。
所以在开学之初，我就将中考作为一个大的人生目标强化给了他们。
并在第一次班会课及家长会上就把去年中考重点中学与非重点中学的分数线、录取比例一股脑地给了他们，并相信他们能够尽最大的努力来经受初三的考验。
然而开学一段时间以后的事实证明，我的想法与实际情况有着很大的差别。
走进新环境的学生们似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情绪很不稳定，一点小事就会引起他们很长时间的关注，课堂质量
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