初中信息技术看我七十二变flash应用之形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中信息技术看我七十二变flash应用之形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中信息技术看我七十二变flash应用之形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术看我七十二变flash应用之形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中信息技术看我七十二变flash应用之形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思

课题

看我七十二变——Flash应用之形状补间

教学目标

1．知识与技能

通过对图形变形，体验计算机动画的本质:

形状补间动画。

掌握控制图形变形的方法:

添加形状提示点。

掌握形状补间动画的制作方法

2．过程与方法

通过自学微课，自主探索“孙悟空的咒语”，养成勇于探索，勤于动脑的自学习惯。

通过小组讨论，去粗取精最终发现形状补间不能设置在结束帧，树立团队协作意识。

3．情感态度与价值观

在与孙悟空学七十二变的过程中学习他的坚韧意志，遇到困难不服输，遇到强权不妥协，善于观察仔细分析用自己的智慧解决遇到的问题。

教学重点

掌握形状补间动画的制作方法，以及形状补间动画的灵活应用。

教学难点

关键帧中不是形状要先分离；

利用形状控制点控制补间动画中间过程。

教学方法

任务驱动，自主学习，小组合作

教学策略

本节的内容为“形状补间动画”，操作技能要求非常高。

本课以孙悟空七十二变为主线，采用任务驱动的方式展开，其中包含了自学课本，小组合作互学，在学生演示的基础上加强指导，小组合作的过程中发挥头脑风暴的力量碰撞出智慧的火花。

教学资源

视频《孙悟空大战二郎神》，提前将上课所需学生练习素材以及课前自学任务要求发送到学生机，初二下册课本若干，有投影仪大屏幕的微机教室。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

创设情境，激趣引入

师：

同学们，七十二变是谁的本领？

师：

请大家带着问题观看动画，仔细看看孙悟空都变成了什么？

（播放视频《孙悟空大战二郎神》）

问题：

谁能说说孙悟空都变成了什么？

你觉得孙悟空的七十二变怎么样？

师：

我们一块拜孙悟空为师，学习如何变化怎么样？

现在就有这样一个机会，孙悟空当斗战胜佛时间长了觉得十分孤独，想找几名弟子，今天的优胜小组可是很有机会哦！

在接下来的环节希望大家积极踊跃，回答对问题给所在的小组加10分。

带着问题观看动画片段

生：

小鸟，秃鹫，刺猬，庙

生：

很厉害，很牛，真可谓是出神入化，

1.以“孙悟空的变化”引出“flash形状补间”动画，二者均为变化，有异曲同工之妙。

2.在引入环节创设情景——向孙悟空学本领，整节课围绕这一主线展开flash形状补间动画的学习。

3.以组为单位进行活动，明确加分规则，增强学生学习主动性。

3min

出示目标，明确目的

1.通过对图形变形，体验计算机动画的本质:

形状补间动画。

2.掌握控制图形变形的方法:

添加形状提示点。

3.掌握形状补间动画的制作方法

师：

齐读学习目标，其中“掌握形状补间动画的制作方法”为本节课的重点。

齐读屏幕上的学习目标

明确目标，了解本节重难点，有重点地进行后面的学习。

0.5min

自主学习，明确概念

自学课本P68-P71专题二，回答下列问题。

1.形状补间动画可以实现什么样的变化？

2.在哪里设置形状补间？

3.形状补间应用的对象？

追问：

位移、变形、变色是什么意思？

师：

课前自学课本了吗？

我们以抢答的方式来说说《导学案》中课前自学几个问题的答案，每题10分，说“开始”之后才能举手，早举手的不算，听明白规则了吗？

加分：

我们给刚才回答问题的小组加上分，我们来看看各组得分。

刚刚只是一个热身，没有加分的小组不要着急，下一个环节马上开始！

1.答案：

形状补间可以对形状进行位移、变形、变色等变化

2.答案：

在属性面板上的补间下拉列表中选择“形状”

3.答案：

形状

1.培养学生自学能力，学生能学会的，一定放手让他们自己寻找答案。

2.课前充分了解学情，知道这几个问题是学生现有知识结构中没有，属于“跳一跳够得着”的知识。

3.答对问题的学生马上加分，以即时评价的方式作为一种“正强化”。

2min

探究一:

毫毛变桃

环节一：

补全动画

师：

同学们齐天大圣神通广大，有通天的本事，只要拔根毫毛说声“变”就可以变出他想要的东西（播放动画），你们想不想试一试？

请打开桌面上的“桌面\练习素材\毫毛变桃.fla”，完成《导学案》探究一的问题，完成动画的同学思考“探究一”下方的几个小问题。

要求：

在“毫毛变桃”图层补全动画，实现毫毛逐渐变成桃子。

补全动画“毫毛变桃”。

步骤：

选中起始帧

属性—>形状补间

通过学生补全动画的过程，培养学生自己动手解决问题的能力。

检验学生能否将自学的内容灵活应用于实际案例。

2min

环节二：

上台演示

要求：

边演示边说操作过程。

师：

做完了吗？

测试影片。

实现我们要的效果了吗?

不知大家有没有注意到他在属性面板进行了一步什么操作?

一个学生上台演示操作过程

生：

设置形状补间

1.上台演示的同学可以提高语言表达能力，动手操作能力。

2.台下的同学通过观察演示者的操作过程检验自己做法是否正确，不会的学生有机会学习他人的做法。

1min

环节三：

思考

问题一：

为什么要设置形状补间？

你们还记得形状补间可以实现什么样的变化？

弯弯的毫毛变成桃形是什么变化？

由棕色变为粉红色是什么变化？

从左侧运动到右侧是什么变化？

也就是说这个动画要实现的恰好是形状补间可以实现的变化，现在知道为什么要用形状补间了吗？

问题二：

设置形状补间之后，时间轴发生了哪些变化？

追问：

在什么与什么之间出现了长箭头？

我们可以将这种变化看作形状补间设置成功的标志，那么下次在不测试影片的情况下能否通过时间轴判断动画是否成功？

问题三:

能否在舞台上同时显示若干帧的内容？

师：

动画设置好后，你是如何观看动画效果的？

若想详细查看某一帧如何操作？

若想比较两帧甚至更多帧形状的变化又该如何操作？

提示：

想想看对于帧的操作，最有可能出现在哪个面板？

0.5min自己试试。

有的同学已经找到了？

谁愿意给大家说说，请你以刚才的动画为例给大家说说如何同时观看若干帧形状的变化，在他操作的过程中请大家仔细观看，看看跟你想的是否一样。

你刚才点击了什么按钮？

如果我只想看两帧的变化怎么办？

当你打开“绘”时间轴有什么变化？

括号的范围可以改变吗？

通过这种方式可不可以若干帧形状的变化？

评价语言：

这位同学的思维非常活跃，他的动手能力以及语言表达能力非常强，我们为他所在的小组加10分。

学生思考

生：

淡绿色，长箭头

生：

两个关键帧之间

生：

测试影片

0.5min自己尝试

我们可以通过单击时间轴下方的“绘图纸外观”的方式观看整个动画过程中形状的变化。

打开“绘图纸外观”会在时间轴上方出现括号，通过改变括号的范围，可以改变舞台上显示的内容。

本环节设计了三个思考问题，环环相扣。

学生能够通过自己探索的方式找到设置形状补间的方法，然而“知其然不知其所以然”，通过第一个问题让学生体验什么时候设置形状补间。

通过第二个问题知道设置了形状补间时间轴的特点，可以通过这种变化判断动画是否成功，方便修改。

“绘图纸外观”对于动画设计者而言是一个比较实用的工具，可以仔细观看若干帧形状的变化，借助“添加形状提示点”控制补间的中间过程；可以只显示两帧的内容，比对着绘制逐帧动画……。

这节课只是带领学生初识这一工具，让学生了解到flash软件蕴含着许多功能，还需要学生自己探索。

8min

探究二：

变大变小

环节一：

制作动画

过渡：

通过刚刚的动画，大家已经掌握了七十二变的精髓，接下来大家自己制作一个30帧的动画，请打开“桌面\练习素材\变大变小.fla”利用3min完成自己的动画。

预设：

（遇到困难）同学们，请暂停，刚才老师发现，有的同学做的动画不是30帧，有的同学做的是虚线，还有的同学根本无从下手，这个动画太难了是不是啊？

那还做不做啊？

孙悟空遇到困难从不服输，我们就学学他不屈不挠的精神。

我们要向成功学经验，再回顾一下刚才的动画，有几个关键帧？

也就是说我们需要几个关键帧？

第一个关键帧是最初的孙悟空，最后的关键帧是变形后的孙悟空，那么就需要大家好好想想怎么把最后一个关键帧中的孙悟空进行变形？

刚才我们已经分析过了，形状补间的关键帧要求是形状，这里关键帧中是形状吗？

不是的话我们要想办法变为形状，请大家在试试如何如何将关键帧中的内容变为形状？

结合“探究二”下方的“锦囊妙计”讨论一下，看看能否解决这个问题。

【锦囊妙计】

锦囊一：

借助左侧工具栏“变形工具”进行缩放。

锦囊二：

形状补间动画的组成元素是形状，如果使用图片、文字，则必须先分离。

生：

制作一个30帧动画，改变孙悟空的高矮胖瘦。

生：

结合“锦囊妙计”完成动画的制作

一款软件的学习不是为了学而学，不是为了考试而学，而是要将其视为工具，我们要思考如何更好为我们服务。

学生探究是在一定知识基础上进行的，当学生在探究过程中遇到困难，教师该如何引导？

3min

环节二：

学生展示

师：

哪位同学愿意为大家展示一下你的作品？

这位同学的动画实现了什么样的变化？

除了位移、变形、变色之外，形状补间也可以实现大小的变化。

展示一个学生作品

通过榜样示范的方式，引导其他同学向他学习。

0.5min

环节三：

思考

师：

你能不能简单介绍一下制作过程中有哪些技术含量比较高的操作？

预设：

你太谦虚了，老师可是从你的作品中看到了许多含金量很高的操作。

问题一：

最后一帧，你是用什么工具将孙悟空变的这么大的？

给大家演示一下将孙悟空变胖？

能旋转吗？

将鼠标放置边上试试还有哪种变形？

倾斜

拓展：

任意变形工具可以改变大小，旋转，倾斜，水平翻转，垂直翻转……。

问题二：

老师记得给你们的是图片吧？

图片能设置“形状补间吗”？

追问：

为什么分离？

可以将图片、文字、元件、按钮看作是一个被绑起来的整体，想伸伸胳膊，踢踢腿，坐下，蹲下，就需要把绑在身上的绳子解开，现在明白为什么要分离了吧？

（1）生：

任意变形工具

（2）生：

图片若想应用于形状补间动画需要先分离。

图片在制作形状补间动画时要先分离，这是本节的难点，采用以下方式攻克本节重难点：

学生试错——>与成功动画比较——>尝试改错——>分析错因

图片在设置形状补间动画时为什么要分离，十分难理解，也没有一本教参教给我们说这里该如何给学生讲解才能形象生动好理解，这里采用“解绑”例子，希望学生能意会言传。

7min

拓展提高

环节一：

完成动画

过渡：

若想成为一名优秀的动画大师，只有探索精神远远不够，还需要将学到的知识综合应用到作品中，老师给大家准备了三道练习，难度越来越高，分别为“得心应手”“炉火纯青”“出神入化”，希望大家通过自己的修行都能达到“出神入化”的境界。

得心应手：

在“悟空变桃”图层第10-30帧补全动画实现悟空变桃。

炉火纯青：

在“金箍棒”图层制作形状补间动画，实现金箍棒越变越大的效果。

出神入化：

在“腾云驾雾”图层制作形状补间动画，实现悟空向左上越变越小的效果。

完成三个动画的制作。

形状补间动画可以实现位移、变形、变色、大小等变化，几个简单的练习同时融合了任意变形工具的用法，以及图片分离的相关知识。

4min

环节二：

作品展示

1.问题：

如何控制补间动画的中间过程？

师：

第一个练习中，有哪些需要注意的吗？

看来你已经能将形状补间应用自如了,我们测试一下刚才的动画，实现悟空变桃的效果了吗？

有没有发现线条的变化比较乱？

我们能否在第一帧修改形状，添加一些点，让这些点控制补间动画的变化过程？

2min以小组为单位

修改——>形状——>添加形状提示

1min在你的动画上添加形状提示点，使你的动画更加流畅自然。

2.第二个练习哪里容易出现错误？

有的同学可能注意到了我们属性面板中除了形状补间还有动画补间，千万不要大意出错。

3.第三个练习有人做出来吗？

这里面应用到哪些技术？

学生展示三个作品，并说说有哪些容易出错的。

小组讨论如何添加形状提示点，并尝试添加。

通过小组讨论如何控制补间动画的中间过程，自己探索“添加形状提示点”，体验用法，从而培养学生的合作意识、团队精神。

6min

课堂小结

通过本节的学习你有哪些收获？

学生谈收获

培养学生总结的能力，拓展学生思维

3min

教师总结

孙悟空是智慧与正义的化身，在取经途中克服重重困难，最终取得真经，修成正果。

在今后的学习中我们会遇到这样或那样的困难，希望大家学习他问题面前多动脑，挫折面前不服输，强权面前不妥协，做一个具有大智慧的人。

学情分析

本课的教学对象为七年级的学生。

生源主要是县城、各个乡镇、附近农村，学生的信息素养以及电脑操作水平差异较大，因此在教学过程中，设计的起点较低，台阶较小。

学生初次接触flash动画，最早对于动画的认识仅限于动画片，然而本节课让学生自己动手制作动画，学生可以通过自己的努力让画面动起来，学生会觉得十分神奇，学生的兴趣十分浓厚。

效果分析

信息技术课堂教学既要高效，又要让孩子们感到学习信息的快乐。

在操作过程中教师主动巡视，对于课堂中共性的问题，在全班范围及时向学生提供帮助和指导，针对个别学生出现的问题主要通过自己研究、组员间请教的方式进行解决。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。

1、强调教师为主导学生为主体的双边教学活动。

还课堂给学生，让学生在教学过程当中自主探索，能力的培养贯穿始终，教师要注重学生自主学习和合作学习，培养学生的自己解决问题的能力，使他们从被动学习到主动学习，由解决某个问题到具有分析问题、处理问题的能力。

2、创造性地使用教材。

教师要联系学生的实际情况，灵活地处理教材，运用教材，适时地跳出教材，不要让学生成为教材的奴隶。

教材分析

Flash动画制作是泰山版《信息技术》第二册（下）第三单元的内容，主要讲述基本工具的使用，帧、关键帧、空白关键帧、图层的相关概念理解，形状补间动画，动作补间动画，逐帧动画，引导线动画，及在flash中使用音频等内容。

形状补间动画是在flash基本角色造型的基础上展开的动画教学，对后面动作补间动画，引导线动画的学习起到奠基的作用，因此本节教学是一节具有承上启下意义的课。

在最新的《淄博市信息技术学业水平考试说明》中，本模块内容改为通过操作题来考察学生对动画制作的掌握情况，因此flash模块的教学主要以综合练习为主。

评测练习

得心应手：

在“悟空变桃”图层第10-30帧补全动画实现悟空变桃。

炉火纯青：

在“金箍棒”图层制作形状补间动画，实现金箍棒越变越大的效果。

出神入化：

在“腾云驾雾”图层制作形状补间动画，实现悟空向左上越变越小的效果。

课后反思

信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。

在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。

在课堂中强调学生的主体地位，教师要把主动权还给学生，让学生在一个个活动中去发现、探索当学生能通过自己的努力有所收获时学生的内心是十分具有满足感的。

根据考试说明，本节课设定了如下三维目标：

1．知识与技能

通过对图形变形，体验计算机动画的本质:

形状补间动画。