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诗歌题解
诗歌题解
广东卷
（宝安一外）
新课标卷
一、原题回放
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴（?
～878）：
字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②消魂；这里形容极其哀愁。
③泾水：
渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：
旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？
请简要分析（5分）
9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
（6分）
二、命题意图
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价诗词的思想内容和作者的观点态度
三、解题要点
这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：
泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。
看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。
在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。
颈联采用拟人，写景细致入微。
四、参考答案
8答：
表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9答：
①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
（宝安中学）
大纲卷
（宝安一外）
北京卷
【试题原文】
示秬秸张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
注释：
秬秸：
张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
12.（7分）
①下列理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。
B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。
C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。
D.作者在诗的最后，对两个二子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。
这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
13．这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。
（不少于200字）（10分）
【诗词大意与赏析】
今译：
月亮从城头落下去，早晨的霜厚得像雪一样；更鼓从楼上响起来，声音冷涩得仿佛要断绝。
捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖。
这时候，街市上从东到西，一个人还没有呢！
寒冷的北风吹来，像箭一样射在饼上。
我担心的不是自己衣服穿得少，而是我的饼会冷掉！
孩子们啊，人们从事的职业并无高低贵贱，但意志都必须坚强。
男子汉要自食其力，哪能做游手好闲的懒汉呢！
赏析：
这首诗的题目很长，原文是：
“北邻卖饼儿，每五鼓未旦即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬秸。
”这实际上是本诗写作动机的一个详细说明。
最后一句的意思就是写给他的两个儿子“秬”和“秸”看，所以我们就用这三个字作题目。
“北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷”这两句，显然是在学习白居易的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》）。
但是，请大家仔细比较一下，就知道张诗在文字上比不上白居易：
一、张诗又是“吹”，又是“射”，何其累赘！
二、两个“衣”字，两个“饼”字，两个“忧”字，字重意拙。
三、读起来也不顺口。
四、而白诗格律整齐押韵，读起来顺口。
五、“可怜”二字，突出了诗人对卖炭翁的无限同情。
六、“衣单”、“心忧”、“炭贱”、“天寒”，全是主谓结构的词组，读起来突出后一个字，非常具体地写出了卖炭翁的心理，表明了四者之间的逻辑关系。
老人不仅不忧自己的衣单，而且希望天气更冷，这就显得更加悲惨了。
钱钟书先生说：
“在“苏门四学士”中，张耒的诗作最富有关怀人民的内容。
这首诗就是一个很好的例证。
北邻卖饼儿五更天就“绕街呼卖，虽大寒烈风不度”。
此诗以深切的同情，晓畅如话的诗句，生动地描述了卖饼儿的情状。
如果说“不忧衣单忧拼冷”是从白居易《卖炭翁）“心忧炭贱愿天寒”一句化出；结句的勉励之辞“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”，则给全诗注入一般积极向上的清风。
北邻卖饼儿每五更未旦即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时不少差，因为作诗，且有所警示。
【命题意图】
本题考察对诗歌内容的理解与鉴赏
12.①
【参考答案】B
【解题要点】选项中"生动形象"还算恰当，但"富于童趣"与全诗感情基调不符，属于典型的无中生有。
②【参考答案】
要点一：
平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。
举例：
"捧盘出户"，"市楼东西"等等，均无修饰之语。
要点二：
有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。
举例：
开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如"人未行"的空寂街景、"忧冷饼"的心态表露，均语浅而意深。
【解题要点】事实上，本题4分，平实和韵味大致各占2分，关键问题在于首先答案要对"平实"和"韵味"加以相应的解释和定义，在此基础上举例说明才有意义。
如此一来，分值进一步拆分，相信考生丢分不会太多。
13【参考答案】
教育内容。
要点一：
无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。
要点二：
要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。
教育方式。
要点一：
艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。
要点二：
形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。
延伸部分略。
【解题要点】
就答案层面而言，教育内容有两个要点（"从事何种职业都要意志坚定"、"要有追求"），教育方式也有两个要点（"艺术性"和"形象性"），因此今年的评分标准估计会有调整，去年的"3-4-3"很有可能进行内部微调。
至于延伸部分，强调联系实际的"细节"和分析感悟的"篇幅"，依然是抢得高分的不二法门。
（新安中学）
天津卷
【试题原文】
14.阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）
骤雨 【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？
请结合诗句简析。
（2分）
（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
（3分）
（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？
（3分）
【对应考点及解题要点】
（1）本题考查“鉴赏诗歌”之“炼字”的知识。
解答时首先要字不离句。
任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，但一进入具体的语境中，则显示出高下来。
所以，所谓某字用得好，是说某字在某句中作用发挥得好。
还要联句分析。
正因为字不离句，所以，在赏析某个字的妙，必须联系其所处的相应句子来分析。
答案要有以下几部分：
形式上要点明或修辞、或活用、或手法等等；内容上要分析所表达的主题思想；效果上可从诗中形象（诗人自己或诗中他人）角度分析效果表达得怎样，从读者的角度来看，效果表达得怎样两个方面介入。
（2）本题考查“鉴赏诗歌”之“炼句”的知识。
分析句子要抓住句中的关键词，如本题的“骤晴”“绿”，深挖其内涵和效果。
（3）本题考查“鉴赏诗歌”之“构思、思路”语言表达方面的知识。
虽说这类习题有一定的主观性，但是，主流的分析、专家的观点我们绝对不可弃之一边。
分析要结合全诗进行，整体考虑，理顺整诗思路或好、或不好。
【参考答案】
（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。
“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。
（2）“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。
“山又绿”写出了下雨前后景色的变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
（3）不好。
开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。
如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。
好。
先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。
而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
【诗词大意及赏析】
这是一首写景诗。
写牧童眼中农村夏日急雨之壮观富于生活情趣。
牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急如水车波涌轴翻。
顷刻之间,怒涛汹涌卷上了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！
牧童家住溪西湾,清早骑牛去那河北滩。
慌忙中冒雨渡溪返村,没想到暴雨骤停,又绿了群山。
本诗语言风格不事雕凿。
通俗易懂的比喻,使人觉得朴实清新,平淡无华的语言组合又极富有生活情趣。
本诗给人的突出印象是一个“骤”字。
暴雨来的“骤”,去的也“骤”。
作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。
夏日阴晴瞬息变化的奇景,在作者的笔下自然地表述了出来,使人读罢为之叫绝。
（西乡中学刘辉潭）
辽宁卷
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题郑防画夹五首①（其一）
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
[注]①郑防：
画的收藏者，生平不详。
画夹：
分页装潢的画册。
②惠崇：
北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：
指湘江，流入洞庭湖。
8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
（6分）
【对应考点】这道题考的是高中阶段学生对古诗意象意境赏析知识的掌握。
【解题要点】既要答出画境，还要答出想象中的真景，并且能够从画面引出想象中的真景，找到两者之间的联系。
【参考答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：
这是一幅画。
于是作者才发现自己是将画境当作真景了。
作者从画面引出真景，再从真景返回画境。
答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给2分。
意思答对即可。
9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
你认为这个批评恰当吗？
请简要说明理由。
（5分）
【对应考点】这道题考的是学生对古诗的表现手法——虚实结合的掌握
【解题要点】景物构成了美妙的画面，情不自禁地想租小船一游。
（虚景），被人提醒，方发现是画，非真景（回到现实）。
生动形象地写出了绘画者的技艺高超，使人身临其境
【参考答案】不恰当。
表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。
批评者却未能领悟诗的这种佳趣。
答出诗表面不合理其实很高妙的，给2分；能作简要说明的，给3分。
意思答对即可。
如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。
【诗歌赏析】
黄庭坚这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境。
画中景物并不止“烟雨”、“归雁”，但作者有念留给读者想象的空间。
诗中给人们展现了一幅烟雨归雁图。
二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：
恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。
诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。
第三句中的“唤”字，有的版本作“买”。
“买”字不如“唤”字灵活。
这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思归之情。
第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：
“这是丹青！
”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。
这样结尾，峰回路转，饶有情趣。
“诗是无形画，画是有形诗”（郭熙《林泉高致》），诗画有相通之处。
因此，诗歌可再现画境。
但以诗题画，一般不宜于全写真境，更不宜全写画境。
全写真境，变成了山水景物诗，不成其为题画诗；全写画境。
用诗句一一描述画中景物，无异于舍弃诗歌的想象和抒情之长，容易写得呆滞而无生气。
沈德潜说杜甫题画诗“全不粘画上发论。
如题画马、画鹰，必说到真马真鹰，复从真马、真鹰发出议论。
后人可以为式。
”（《说诗晬语》）他的《奉先刘少府新画山水障歌》，便从画面引出真景，又由真景返回画景。
黄庭坚这首诗，便学习了杜甫题画诗的手法，使画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流。
（沙井中学王静）
上海卷
【试题原文】
（四）阅读下面的诗歌，完成第14-16题。
（8分）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁？
引领①还入房，泪下沾衣裳。
【注】①引领：
伸颈远望
14．从体裁上看，这是一首五言□□诗。
（1分）
15．对本诗分析不正确的一项是（）（3分）
A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。
B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。
C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。
D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。
16．本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。
（4分）
【对应考点】
本试题意在考查学生对古典诗歌的基本常识的把握情况和理解、分析鉴赏诗歌的表现手法及语言的能力。
属于常规试题，考查难度较小。
而且就本诗而言，对于中学生来说，没有阅读障碍。
【解题要点】
14题：
考查古代诗歌的体裁。
古代诗歌，从广义上讲，分诗、词、曲。
从狭义上讲，分为古体诗和近体诗。
而古体诗和近体诗可以从句法、用韵、平仄上来区别。
①在句法上，古体诗每句的字数不一，每首诗的句数也可以不一样。
而近体诗只有五言和七言两种（绝句为四句，律诗为八句。
超过八句的为排律或称为长律。
）
②在用韵上；古体诗每首可用一个韵，也可以用二个或二个以上的韵，也就是说可以在一首中换韵。
而近体诗每首只可以用一个韵，再长的排律也不可以换韵。
古体诗可以在偶数句押韵，也可以在奇数句偶数句都押韵。
近体诗只在偶数句上押韵（除第一句可押可不押。
）古体诗可用平声韵也可用仄声韵。
而近体诗一般只可用平声韵。
③在平仄方面，古体诗不讲究。
而近体诗是十分讲究的。
15题：
考查诗歌的表现手法和语言。
属于对诗歌的基本的理解和分析。
16题：
则考查学生对文本进行细腻的理解、分析，从而把握诗歌所传达的思想情感。
所以第一步，要能够找出相应的动词，然后分析其对表情达意的作用。
【参考答案】
14、（1分）古体
15、（3分）A
16、（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪；表达了思念家乡、思念亲人的情感。
（动作1分，状态1分，情绪1分，情感1分。
）
【诗歌大意和赏析】
此诗选自《古诗十九首》。
关于此诗主题，历来有两种说法：
一说写女子闺中望夫，一说写游子久客思归。
从全诗情调看，以前说为佳。
此诗写闺怨离愁，诗中刻画了一个独守空闺、愁思难寐、徘徊辗转的闺中女子形象。
其愁由明月引起。
“隔千里兮共明月”（谢庄《月赋》）。
夜深人静，孤寂难耐的时候，月光皎洁照耀着床帐。
原本“忧愁不能寐”，月光的照临更勾起若许的情思，只好披衣而起，徘徊于闺室。
开头两联，就形象生动地把一个辗转徘徊的孤闺女子亮相于明月清辉之中。
第三联：
“客行虽云乐，不如早旋归”，是女子心头对“客行”在外游子的劝说，有抱怨，也有期许。
这一联是对全诗主题的揭示。
但说归说，怨归怨，在此时此刻他能听见？
他能回来？
这满腹的愁思啊该告诉谁去？
无可奈何，只好孤独地到院子里去流连彷徨，去对月倾诉。
古乐府《悲歌》：
“悲歌可以当泣，远望可以当归。
”但月亮照我影，却难慰我情，抬头仰望愈久，而“忧愁”愈添，不得不回到房屋里去，止不住的泪水打湿了衣裳。
后两联如泣如诉，感人至深。
如何描写人物心理，往往是小说家们醉心探讨的问题。
其实，这对诗人也至关重要。
我国古代抒情诗中，就有很细致很精采的心理描写，这一篇《古诗十九首·明月何皎皎》，就突出地表现出这种艺术特点。
这首诗是写游子离愁的，诗中刻划了一个久客异乡、愁思辗转、夜不能寐的游子形象。
他的乡愁是由皎皎明月引起的。
更深人静，那千里与共的明月，最易勾引起羁旅人的思绪。
谢庄《月赋》曰：
“隔千里兮共明月。
”李白《静夜思》曰：
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”对于这首无名氏古诗中的主人公来说，同样是这种情绪。
“明月何皎皎，照我罗床帏。
”当他开始看到明月如此皎洁时，也许是兴奋的赞赏的。
银色的清辉透过轻薄透光的罗帐，照着这位拥衾而卧的人。
可是，夜已深沉，他辗转反侧，尚未入眠。
不是过于耀眼的月光打扰他的睡眠，是“忧愁不能寐”。
他怎么也睡不着，便索性“揽衣”而“起”，在室内“徘徊”起来。
清代朱筠评曰：
“神情在‘徘徊’二字。
”（《古诗十九首说》）的确，游子“看月”、“失眠”、“揽衣”、“起床”、“徘徊”这一连串的动作，说明他醒着的时间长，实在无法入睡；同时说明他心中忧愁很深。
尤其是那“起徘徊”的情态，深刻地揭示了他内心痛苦的剧烈。
诗写到这里，写出了“忧愁不能寐”的种种情状，但究竟为什么“忧愁”：
“客行虽云乐，不如早旋归。
”这是全诗的关键语，画龙点睛，点明主题。
这两句虽是直说缘由，但语有余意，耐人寻味。
“客行”既有“乐”，却又说“不如早旋归”，是因为实际上他乡作客，无乐而言。
正如《相如歌·饮马长城窟行》所说：
“枯桑知天风，海水知天寒。
入门各自媚，谁与相为言。
”然而异乡游子又欲归不归，这是和他们所处的客观现实是密切联系着的。
即如此诗的作者，大概是东汉时一个无名文人吧，在他那个时代，往往为营求功名而旅食京师，却又仕途阻滞，进很两难。
这两句诗正刻划出他想归而不得归无可奈何的心情，是十分真切的。
清代陈祚明说得好：
“客行有何乐？
故言乐者，言虽乐亦不如归，况不乐乎！
”（《采菽堂古诗选》）朱筠也说：
“把客中苦乐思想殆遍，把苦且不提，‘虽云乐’亦是‘客’，‘不如早旋归’之为乐也”（《古诗十九说》）他们是道出了此中凄凉味的。
作者点出这种欲归不得的处境后，下面四句又像开头四句那样，通过主人公的动作进一步表现他心灵最深层的痛苦。
前面写到“揽衣起徘徊”，尚是在室内走走，但感到还是无法排遣心中的烦闷，于是他走出户外了。
然而，“出户彷徨”，半夜三更，他像梦游似的，独自在月下彷徨，更有一阵孤独感袭上心头。
“愁思当告谁？
”正是这种“独”、这种“彷徨”的具体感受了。
古乐府《悲歌》云：
“悲歌可以当泣，远望可以当归。
”于是诗人情不自禁地向千里之外的故乡云树引领而望，可是又不可能获得“可以当归”的效果，反而引起了更大的失望。
他实在受不了这种感情上的折磨了，他又回到室内去。
从“出户”到“入房”，这一出一入，把游子心中翻腾的愁情推向顶点，以至再也禁不住“泪下沾裳衣”了。
全诗共十句，除了“客行”二句外，所描写的都是极其具体的行动，而这些行动是一个紧接着一个，是一层深似一层，细致地刻画了游子欲归不得的心理状态，手法是很高明的。
清代张庚分析诗中主人公的心理发展层次说：
“因‘忧愁’而‘不寐’，因‘不寐’而‘起’，因‘起’而‘徘徊’，因‘徘徊’而‘出户’，既‘出户’而‘彷徨’，因彷徨无告而仍‘入房’，十句中层次井井，而一节紧一节，直有千回百折之势，百读不厌。
”（《古诗解》）
一首短小的抒情诗，能够细致地表现如此丰富复杂的心理活动，这在我国古诗中是不多见的。
俄国有一位大作家屠格涅夫，是擅长于心理描写的，但是他的心理描写，大都是对人物心理的一些说明，有时不免使人感到沉闷和厌烦。
而这首古诗，却没有这个毛病，它是通过人物的自我意识活动来表现的，通过由意识而诱发的行动来表现的，具有文学的形象形。
而且更把人物的心理和感情揉合在一起，富有抒情诗的特质，这种艺术经验是值得注意的。
（松岗中学）
江苏卷
【试题原文】
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：
庾开府、鲍参军：
指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：
分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：
此处指论诗。
⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？
（3分）
⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？
用了何种表现手法？
（4分）
⑶说说这首诗的构思脉络。
（3分）
【诗歌大意和赏析】
杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。
这首怀念李白的五律，是天宝五载（746）或六载（747）春杜甫居长安时所作，主要就是从这方面来落笔的。
开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。
首句称赞他的诗冠绝当代。
第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。
接着赞美李白的诗象庾信那样清新，象鲍照那样俊逸。
庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。
庾信在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。
鲍照刘宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。
这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。
对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备至。
从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白诗是何等钦仰。
这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。
清代杨伦评此诗说：
“首句自是阅尽甘苦上下古今，甘心让一头地语。
窃谓古今诗人，举不能出杜之范围；惟太白天才超逸绝尘，杜所不能压倒，故尤心服，往往形之篇什也。
”（《杜诗镜铨》）这话说得很对。
这四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。
但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，自然补明。
这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联，曲折变化。
表面看来，第三联两句只是写了作者和李白各自所在之景。
“渭北”指杜甫所在的长安一带：
“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。
“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。
分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。
然而作者把它们组织在一联之中，却自然有了一种奇妙的紧密的联系。
也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又自然见出两人的离别之恨，好象“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。
故而清代黄生说：
“五句寓言己忆彼，六句悬度彼忆己。
”（《杜诗说》）两句诗，牵连着双方同样的无限情思。
回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中该有多么丰富的内容。
这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。
清代沈德潜称它“写景而离情自见”（《唐诗别裁》），明代王嗣奭《杜臆》引王慎中语誉为“淡中之工”，都极为赞赏。
上面将离情写得极深极浓，这就自然引出了末联的热切希望：
什么时候才能再次欢聚，象过去那样，把酒论诗啊！
把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。
言“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。
用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，令人读完全诗，心中犹回荡着作者的无限思情。
清代浦起龙说：
“此篇纯于诗学结契上立意”（《读杜心解》），确实道出这首诗内容和结构上的特点。
全诗以赞诗起，以“论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆”字，把对人和对诗的倾慕
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