邢淑红《美丽的小兴安岭》 美读课堂教学设计.docx

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邢淑红《美丽的小兴安岭》美读课堂教学设计

邢淑红《美丽的小兴安岭》美读课堂教学设计

　　《美丽的小兴安岭》详案

　　教学目标：

　　1、认识“融、汇”等10个生字，正确读写“欣赏”等词2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色

　　3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住事物特点生动表达的方法

　　教学过程：

　　一、赏美导入，美读课题

　　1、出示中国地图，孩子们，从我们的家乡安溪出发，往北，往北，再往北，一直来到东北的小兴安岭。

怎样的小兴安岭？

2、读课题：

美丽的小兴安岭

　　3、在诗人的眼里，小兴安岭美得就是一首诗。

4、配乐朗诵：

　　小兴安岭三　　曹立光

　　云像树叶一样拂动的小兴安岭呵，鸟像河水一样歌唱的小兴安岭呵，我怀疑那些生活在群山中的——

　　野兔、飞龙、黑熊、蚂蚁都是树的影子。

那么，我是谁的影子呢？

　　小兴安岭，我不知疲倦地奔突在你的血液里，我不清楚：

那一粒松子，会最终融进我的身体。

会不会在我的骨头上发芽，会不会在我的眼睛里长成参天大树。

　　其实，这些在眼前都不重要。

　　1

　　在山顶，请听我迎风歌唱。

　　5.师：

小兴安岭就像奔突的血液融进诗人的身体里，只想用迎风歌唱表达他　　对小兴安岭全部的热爱之声。

那究竟是怎样的小兴安岭啊？

6.生：

涧渌溪清千水秀，松青柏翠万峰妍。

奇花异草芬芳艳，罕兽稀禽劲舞翩。

　　二、初读寻美，美读词语字词之美尽在其中

　　师：

虽然身不在小兴安岭，但可以读读课文，读读词语也是一件美妙的事情　　了。

来，先读读你预习过的词语：

生：

积雪融化汇成小溪　　涨满春水　　

　　葱葱茏茏　　挡住视线浸在浓雾千万缕利剑金光刮过树梢　　舔着脚掌

　　师：

同学们读得很整齐，声音也很响亮，但还可以像老师这样读：

　　积雪融化汇成小溪涨满春水

　　你看，还可以用声音把每个词包含的意思和情感传递出来，大家再试一次。

　　生：

积雪融化汇成小溪　　涨满春水　　

　　葱葱茏茏　　挡住视线浸在浓雾千万缕利剑金光刮过树梢　　舔着脚掌句子之美尽在其中

　　1、师：

美好的词语，将我们带到了小兴安岭的身边，请同学看自学提示，批注阅读的要求。

　　2、自学提示，批注阅读：

　　在课文中用“——”画出这些词语所带的句子，再自放声地朗读，直到感受到小兴安岭的美为止。

3、学生交流词语带的句子

　　生：

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

生：

河里涨满了春水。

　　2

　　师：

积雪融化、汇成小溪、涨满春天，真是——生：

涧渌溪清千水秀

　　生：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住

　　了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　师：

葱葱茏茏挡住视线浸在浓雾里，真是——生：

松青柏翠万峰妍

　　生：

太阳出来了，千万缕利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿

　　舍门前的草地上。

　　师：

千万缕利剑一样的金光，照射着五颜六色的鲜花，这又是一番怎样的景

　　像——生：

奇花异草芬芳艳

　　生：

西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

　　紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

师：

西北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌，好一个——生：

罕兽稀禽劲舞翩师：

涧渌溪清千水秀。

　　生：

松青柏翠万峰妍。

奇花异草芬芳艳，罕兽稀禽劲舞翩。

三、紧扣中心，整体感知

　　师：

课文哪个句子直接赞美了小兴安岭，请读自学提示，批注阅读：

　　课文哪个句子直接赞美了小兴安岭，在文中用波浪线画出来。

生：

小兴安岭一年四季，景色诱人，是一座美丽的大花坛，也是一座巨大的

　　宝库。

　　师：

在这座巨大的宝库里，最多的要数什么？

生：

树

　　四、品词析句，了解树多1、自学提示，批注阅读

　　默读课文第一自然段，从哪些地方读出了小兴安岭树很多。

用“”标出来。

　　3

　　2、学生交流词语3、减词对比读：

　　师：

我国东北的小兴安岭有红松、白桦、栎树，就像。

4、补白想像读：

　　师：

省略号里还藏着哪些树等你发现呢？

　　生：

我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、　　、　　、几　　百里连成一片，就像绿色的海洋。

5、滚雪式读：

　　师：

数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。

一组起立读：

数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的　　海洋。

　　一二组起立读：

数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色　　的海洋。

　　一二三组起立读：

数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿　　色的海洋。

　　全班起立读：

数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿　　色的海洋。

　　师：

看着这几百里连成一片的红松、白桦、栎树，禁不住让人赞叹生：

松青柏翠万峰妍五、感受四季，时间顺序1、师生承接读：

　　师：

在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——一组：

春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水二组：

夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢三组：

秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝四组：

冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌2、回扣中心句读：

　　4

　　师：

四季更替，美景交错，难怪作者这样感叹——

　　生：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝　　库。

　　五、再读悟美，美读春天1、拍张美照话美景

　　师：

让我们走进春天，去看——生：

涧渌溪清千水秀

　　师：

让我们背起相机，以四人小组为单位组成小小的摄影旅游团，今天的旅游很特别，进门的时候不用买门票。

但是游览之后每个旅游团要上交摄影作品，也就是一张角度新颖、风景优美的照片，还要给照片起个名字。

带名字的照片上交了就可以免门票啦！

四人小组开始读春天的自然段，讨论讨论你们要选哪一处景拍下来。

2、学生四人小组讨论交流3、汇报小组照片

　　师：

春天的小兴安岭摄影展览现在开始，哪个小组先展示？

例：

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”师：

照片的名字叫什么？

生：

新生

　　师：

这个名字起得好，说说理

　　生：

因为春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　师：

每根枝条，每片叶子都挂着春天的气息，这张照片你们是站在哪个位置怎么拍的呀？

　　生：

就站在树底下，把相机靠近枝条的地方师：

为什么要把相机靠近枝条地方呢？

　　生：

因为新的枝条刚刚抽出来还很小很细，所以要把镜头聚焦了拍。

师：

通过你的表达，我真觉得新生这个名字起得好。

不过我觉得用拍照定格还不过瘾，如果用摄像机中蹲在下连续拍几天，你猜我能拍到什么？

生：

能拍到枝条一点点抽出来的样子

　　师：

你们四人就是摄像机，一人拍一天，请你读

　　5

　　生1：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

抽出一点嫩芽了

　　生2：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

嘿，枝条长长一点儿了

　　生3：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

叶子春风里轻轻抖动着它的嫩绿

　　生4：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

枝条越长越长了，甩着新绿，真美，全班同学读句子生齐：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　师：

一个“抽”，一个“长”让我们看到了树木的新生，看到了春天的生机，请同学们再细细地读读课文，春天里像这样充满生命力的动作词还有哪些？

在课文中圈出来。

　　生：

汇、涨、俯下、侧着、欣赏

　　师：

把这些动作词带入课文，读一读，去感受春天的勃勃生机。

生：

齐读第二自然段

　　例2：

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

师：

你们小组的照片叫什么？

生：

我们的照片叫小溪流水师：

这淙淙流着的是怎样的春水？

生：

这淙淙流着的是冰冰凉凉的春水生：

这淙淙流着的是清清的春水生：

这淙淙流着的是清澈见底的春水生：

这淙淙流着的是欢快流淌的春水

　　师：

呵，这冰凉的、清澈的、欢快的雪水汇成小溪，让我们怀着轻快

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　　的心情，写下这“汇”字

　　师：

来吧，用你的朗读让雪水汇成小溪，用你的朗读让我听见这淙淙　　的流水。

　　生齐：

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

　　例3：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　师：

你们小组的照片叫什么？

生：

小鹿散步

　　师：

你是站在哪个位置拍照的？

　　生：

我站在远处拍的，太近了小鹿会吓跑的师：

这是怎样的小鹿？

　　生：

这是可爱的小鹿，你看它你一会儿俯下身子喝水，一会儿欣赏自

　　己的影子。

　　生：

这是悠闲的小鹿，一会儿俯下身子喝水，一会儿欣赏自己的影子。

师指导书写：

　　趁着明媚的春光，在暖和的阳光里，欣赏映在水里的影子，一定是一件美妙的事情，写一个“映”字，把这份美妙存到心里去。

师：

小鹿欣赏着自己的影子，陶醉在风景里，却不知它自己就　　是一幅美景，我们正在欣赏它。

填空背诵第二自然段：

　　春天，树木　　出新的枝条，　　嫩绿的叶子。

山上的积雪　　，雪水　　，　　地流着。

溪里　　。

小鹿在溪

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　　边　　，它们有的　　喝水，有的　　欣赏自己　　。

写字：

欣赏

　　感谢欣赏二字，让我们看到了美丽的小兴安岭美丽的春天。

请仔细观察欣赏二字在田字格里的位置。

指导书写

　　师：

背着相机出游，按着各自的角度去欣赏小兴安岭，就能看到不同的风光，获得不同的美感，下节课，将采用自组团，从夏、秋、冬三个季节中选择一个季节继续出行。

　　小兴安岭的美在于一年四季美景都在变化——如果要去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去呢？

请同学们默读课文，找一找你喜欢的季节，然后到

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　　你喜欢的那个季节里找一找最美的景点，用“——”画出你觉得很美的句子。

2、教师采访

　　师：

老师现在是记者来采访一下我们班的同学，请问你会选择在哪个季节去小兴安岭旅游呢？

　　生：

我会选择在春天去。

师：

为什么呢？

　　生：

因为春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，很美。

师：

还有谁选择春天去呢？

　　生：

我，因为我想去看看小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　师：

你呢？

　　生：

我会选择在夏天去，因为夏天草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的，紫的，真像个美丽的大花坛

　　师：

你呢？

　　生：

我会选择在秋天的时候去，因为秋天森林就向人们献出许多酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

师：

哦，我听出来了，小兴安岭的秋天有好多好多的宝贝。

你呢？

生：

我会选择冬天去，因为我想去看看紫貂捕捉野兔，黑熊舔着脚掌。

生：

我也要在冬天去，因为我想看松鼠在枝头散散步3、总结采访

　　师：

感谢这几位同学为我们呈现了小兴安岭春夏秋冬的许多美景。

此时，让你四个字来形容小兴安岭的景色，你会用哪四个字？

如果用课文中的四个字来形容呢！

用课文中的一句话来说！

　　课件出示中心句：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　师：

是的，孩子们，这就是的中心句，它既概括了课文的主要内容。

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　　又表达了作者对小兴安岭的赞美！

来吧，孩子们，读出你心中的赞叹吧！

　　四、细读品美，美读句子1、导入第二段的学习：

　　小兴安岭一年四季景色诱人，如果要去小兴安岭旅游，老师最想在春天去，现在我们就一起去吧！

来，闭上小眼睛，听老师朗读，边听边想象画面。

2、师配乐朗读“春天段落”，学生边听边想象画面3、品读句子，感受春天之美

　　句子一：

树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

睁开小眼睛，告诉老师，你看到了什么美景？

预设：

　　学生1：

我看到了“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”学生1：

我看到了山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪淙淙地流着。

　　学生1：

我看到了溪里涨满了春水。

　　学生1：

我看到了小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　师：

哦，多么美的画面！

当春天来到小兴安岭，树木都——生：

抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：

春风一吹，白桦树——生：

抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：

春风一吹，栎树——

　　生：

抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：

春风一吹，枫树、杨树都——生：

抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子　　师：

孩子们，“抽出”是什么意思啊？

　　生：

“抽出”就是“长出”的意思

　　师：

那为什么作者不写“树木长出新的枝条”，而是写“树木抽出新的

　　10

　　枝条”呢？

来，开动脑筋想一想，也可以和同桌讨论讨论。

　　生：

因为“抽”的动作比较快！

在春天，树木长得很快，所以用“抽”　　师：

你真会思考！

你简直是作者的知音啊！

　　师：

是啊，在春天树木长得多快啊！

抽枝长叶！

抽，抽，抽——　　生：

很快就抽出了一片绿色的海洋！

　　师：

树木长得多快啊！

抽枝长叶！

抽，抽，抽——　　生：

很快就抽出了一山勃勃的生机！

　　师：

来到小兴安岭的春天，我们都看到了——

　　全班齐读：

树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　句子二：

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：

当温暖的春天来到小兴安岭，山上的积雪就——生：

融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：

和煦的春风一吹，山上的积雪——　　生：

融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

　　师：

温暖的阳光一照，山上的积雪——生：

融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：

孩子们，山上的积雪——齐读：

融化了！

师：

这座山上的积雪——女生读：

融化了！

师：

那座山上的积雪——男生读：

融化了！

　　师：

山腰间的积雪，山顶上的积雪全都——全班读：

融化了！

　　师：

看，这儿的雪水，那儿的雪水，来自四面八方的雪水都聚到一起，这就是“汇”字，一个“汇”字让我们看到了这么美的画面。

　　句子三：

溪里涨满了春水。

师：

一个“汇”字写出了雪水的——生：

多！

　　11

　　枝条”呢？

来，开动脑筋想一想，也可以和同桌讨论讨论。

　　生：

因为“抽”的动作比较快！

在春天，树木长得很快，所以用“抽”　　师：

你真会思考！

你简直是作者的知音啊！

　　师：

是啊，在春天树木长得多快啊！

抽枝长叶！

抽，抽，抽——　　生：

很快就抽出了一片绿色的海洋！

　　师：

树木长得多快啊！

抽枝长叶！

抽，抽，抽——　　生：

很快就抽出了一山勃勃的生机！

　　师：

来到小兴安岭的春天，我们都看到了——

　　全班齐读：

树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　句子二：

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：

当温暖的春天来到小兴安岭，山上的积雪就——生：

融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：

和煦的春风一吹，山上的积雪——　　生：

融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

　　师：

温暖的阳光一照，山上的积雪——生：

融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：

孩子们，山上的积雪——齐读：

融化了！

师：

这座山上的积雪——女生读：

融化了！

师：

那座山上的积雪——男生读：

融化了！

　　师：

山腰间的积雪，山顶上的积雪全都——全班读：

融化了！

　　师：

看，这儿的雪水，那儿的雪水，来自四面八方的雪水都聚到一起，这就是“汇”字，一个“汇”字让我们看到了这么美的画面。

　　句子三：

溪里涨满了春水。

师：

一个“汇”字写出了雪水的——生：

多！

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