如何激发幼儿对钢琴学习的兴趣定稿版.docx
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如何激发幼儿对钢琴学习的兴趣定稿版
（2015）届本科生毕业设计（论文）
题目如何激发幼儿对钢琴学习的兴趣
专业艺术教育（音乐方向）
院系教育科学学院
学号1106080529
姓名王梦秋
指导教师李丹丹
论文工作时间：
2015年5月
如何激发幼儿对钢琴学习的兴趣
学生：
王梦秋
指导教师：
李丹丹
摘要：
本文以绵阳市3-6岁的儿童钢琴学习为研究对象，首先分析了儿童在钢琴学习过程中所展现出的不同特质，然后又对影响儿童钢琴学习效果的影响因素进行了分析，本文以“钢琴学习兴趣的培养”为研究主题，通过问卷调查的方式对儿童钢琴教学中存在的问题进行了全面的了解，然后从教学、心理发展以及音乐教学的角度，提出一些解决办法和建议。
作者认为，培养幼儿钢琴学习兴趣我们适应儿童的心理需求，教学方法和教学实践中灵活运用，培养孩子的兴趣调动好的教育环境。
关键词：
幼儿，钢琴学习，兴趣
Howtostimulatetheirinterestinlearningtoplaythepiano
Undergraduate:
WangMengqiu
Supervisor:
LiDandan
Abstract:
Abstract:
inthispaper,basedon3-6yearsoldchildrentolearnthepianoinMianyangcityastheresearchobject,analysisthecharacteristicsofchildrentolearnthepianoandotherrelatedlearningeffectanditscharacteristics.Withthe"culture"inpianolearningastheresearchcontent,methodsofquestionnairesurveytounderstandtheproblemsofchildren'spianoeducation,combinedwitheducation,psychologyandmusiceducationprofessionalknowledgeandexperience,andputsforwardsomesolutionsandsuggestions.Theauthorthinks,cultivatechildren'spianolearninginterestingforustoadapttothepsychologicalneedsofchildren,flexibleuseofteachingmethodsandteachingpractice,tocultivatechildren'sinteresttomobilizeagoodeducationalenvironment.
Keywords:
childpianolearninginterests
目录
一、引言1
（一）问题提出1
（二）研究目的与意义1
1.研究目的1
2.研究意义1
（三）文献综述2
1.国外研究现状2
2.国内研究现状2
二、研究方法3
（一）问卷调查法3
1.研究对象的选取3
2.研究工具3
3.问卷的发放和回收3
4.数据的处理3
（二）文献法3
三、调查结果与分析3
（一）幼儿钢琴学习者的情况3
（二）钢琴学习动机4
1.幼儿学习钢琴之前喜欢音乐的情况4
2.幼儿学习钢琴的原因4
（三）钢琴学习过程5
1.幼儿平时在家练琴情况5
2.幼儿钢琴学习教材方面的情况6
3.幼儿钢琴课学习情况6
4.幼儿学习内容方面7
（四）钢琴学习结果8
四、建议9
（一）适应幼儿的心理需要9
（二）推广灵活的教学方法9
（三）实施有效的陪练方法10
五、结论11
参考文献12
致谢13
附录错误！
未定义书签。
一、引言
（一）问题提出
随着社会的发展，我国的经济建设取得了巨大的成就，国民素质也有了极大地提高，为了给孩子一个更好的未来，越来越多的父母开始将注意力转向音乐方面的早期教育。
钢琴教学则是儿童音乐早期教育的重要内容之一，通过钢琴教学，可以提高孩子的审美能力，最重要的是可以促进儿童的脑部发育，可以为其将来的发展奠定良好的基础。
现在的父母不光是让幼儿玩耍和学习知识，艺术这方面的教育也是特别关注。
许多家长都会让自己的孩子学习艺术方面，如美术、器乐、舞蹈等。
但现在的幼儿大多数都是在父母的逼迫下来学习知识。
对于这些方面幼儿到底喜不喜欢、感不感兴趣大多数家长不会过问，所以我们老师要做到的就是要怎样来激发幼儿对钢琴学习的兴趣。
钢琴艺术培养促进幼儿的全面发展，主要是耳濡目染地在漫长学习过程中施行的。
如何让孩子们主动参加钢琴的学习活动，如何让他们有强烈的求知欲和不断学习，最基本的条件就是要培养学习兴趣。
在钢琴教学过程中，非常重要的一环就是培养孩子的学习兴趣，孩子对钢琴学习产生了兴趣，才会有学习的动力，进而才会产生一定的教学效果。
培养学习兴趣是取得事半功倍的最有效途径。
（二）研究目的与意义
1.研究目的
通过对绵阳外国语学校小学和绵阳私人家庭的幼儿钢琴学生调查研究，了解幼儿钢琴学习兴趣情况，分析整理可能造成这一现状的原因，根据调查结果，提高儿童钢琴学习兴趣提出合理建议。
2.研究意义
（1）理论意义
儿童钢琴教学是钢琴教学的重要组成部分，是钢琴教学的基础。
儿童钢琴教学是其学习钢琴的启蒙阶段，这一阶段的教学以及学习对于孩子未来的成长和发展意义重大。
但是，如果在儿童学习阶段，无法培养浓厚的学习兴趣，那么在对其今后的教育过程中也不会产生太大的教学效果，孩子在未来也很难在钢琴方面有太大的成就。
所以培养幼儿钢琴兴趣的教学方法，就显得非常的重要。
（2）实践意义
音乐不仅能够提高个人素质，培养兴趣爱好，有助于智力的发展，还能促进孩子的全面而自由的发展。
匈牙利音乐教育家库达说：
“音乐是人类教育中不可或缺的一部分”。
素质教育的目标是培养全面发展的人，那么在素质教育中的音乐教育就是不可缺少的一部分。
要提高幼儿的整体素质，关键是培养幼儿具有多方面的思维能力和创造力。
与其它类型的音乐教学相比，钢琴音乐教学可以极大地促进儿童的智力发展，所以，儿童钢琴教学已经成为了最流行的早教内容之一。
当然，钢琴教学还可以拓宽儿童的知识面，培养孩子坚毅的性格品质。
（三）文献综述
1.国外研究现状
钢琴这种乐器最先在欧洲出现，经过几个世纪的发展，钢琴教学越来越受到人们的重视，随着时代的进步和发展，已经有许多音乐大师在钢琴教学研究方面倾注了大量的心血。
著名钢琴教育大师奥多尔•莱谢蒂茨指出，不同的儿童个体有着不同的音乐天赋，所以，看待学琴的幼儿不能不分畛域只能因材施教。
在第二十世纪，考契维兹基反复强调内心听觉训练对儿童钢琴教学中的重要性。
考契维兹基认为，钢琴教学的各个环节，无论速度的提高、音色的控制还是掌控性的加强，都离不开对幼儿精神和心理控制能力的培养，其中训练敏锐的内心听觉是重要的第一步。
2.国内研究现状
近年来，随着我国对幼儿钢琴教学的注重，关于幼儿钢琴兴趣培养的相关研
究也日渐增多。
通过阅读这类文献，我们可以了解到我国儿童钢琴教学中存在的问题，还可以了解到我国的教育界专家对此类问题提出的应对措施。
这对我国儿童钢琴教学产生了极大的促进作用。
另有一部分是经过文献研究引进国外先进的教学经验和想法，并与我国和随后儿童钢琴教育相比，试图找出我国儿童钢琴教学中的最佳路径。
从文献检索，其研究主要从以下几个方面进行阐述:
在幼儿钢琴教学中，发表了大量的杂志文章与本研究内容相关，如李斐岚的《行之有效的幼儿钢琴集体课》；张乃文的《我教幼儿弹钢琴》；何品三的《幼儿钢琴教学方法的探讨》；陆琴芬的《幼儿学习钢琴的语言艺术》；史爱华的《生态式幼儿钢琴教育实践研究）对幼儿钢琴学习价值的理性思考》；邓茹玲的《论幼儿钢琴启蒙教学中的几个重要因素》；孙达成的《快乐弹琴）谈谈幼儿钢琴教学的心得与体会》；钱丽亚的《幼儿钢琴教学中的“点心餐”——谈四手联弹教学》。
这些文章对现代儿童钢琴教学的内容、方式等都进行了探讨，而且其中的一些观点非常具有借鉴意义。
但是仍有一些观点比较偏激，需要我们进行再三斟酌和思考。
幼儿钢琴学习兴趣，非常有借鉴意义的理论有许多，这些理论可以分为三类：
第一类就是以建设为理论的专家周海宏，在《儿童钢琴学习中的动机问题》当中，指出家长以及教师在培养幼儿学习钢琴兴趣方面有着非常大的积极影响。
第二类就是韶华为代表所建立的理论体系，在《浅谈影响孩子钢琴学习兴趣的因素》中，指出社会环境、学校环境以及家庭环境会对孩子的钢琴学习兴趣产生巨大的影响。
第三类则是由王喜亮为代表所建立的理论体系，在《浅谈初级钢琴教学中教材的使用》中，着重分析了我们应该如何运用音乐教材的内容来激发幼儿对钢琴的学习兴趣。
尽管文章从多个角度对儿童钢琴学习兴趣进行了分析阐述，但是主要还是在对激发儿童学习兴趣的策略方法进行探讨，而针对钢琴学习兴趣的培养所做的分析非常少。
在这些文献中，所提出的理论假设非常多，根据教学活动二总结出的教学经验也非常多，但是通过实证研究而进行问题分析的非常少。
再者，通过多方面地搜集信息，然后经过整理统计之后，我们发现，在众多的文献中，专家对儿童钢琴教学的发展前景报以悲观的态度，从各类文献中，我们可以感受到他们对儿童钢琴教学的关注。
他们强调，在教学过程中，要注意对教学方法的选用。
鉴于我国的“幼儿钢琴热”不断升温高涨，由此所带来的一系列问题不得不引起人们的思考。
本次研究主要是以已有的理论观点为基础，从调动儿童钢琴学习兴趣角度出发，主要通过实证分析的方法，提出一些相关建议。
二、研究方法
（一）问卷调查法
1.研究对象的选取
本调查选取绵阳外国语学校小学和绵阳私人家庭的幼儿钢琴学生为主要对象。
2.研究工具
本问卷编写的内容主要涉及幼儿自身、教师、家长、家庭环境对幼儿钢琴学习兴趣产生的不同影响等方面的内容，深入到幼儿钢琴学习兴趣中存在的的各种问题，以了解幼儿对这些问题的看法。
3.问卷的发放和回收
本次考察总共发放问卷115份，有效问卷94份，有效回收率为81.7%。
为了使调查结果客观真实，问卷调查均采用匿名方式。
4.数据的处理
本调查主要利用excel进行数据处理，数据主要以百分比形式呈现。
（2）文献法
在这项研究中，通过文献研究，学校图书馆业务，图书馆，网络等途径收集儿童钢琴教学，并加以分析和研究，并就此奠定基础。
三、调查结果与分析
（1）幼儿钢琴学习者的情况
表1幼儿钢琴学习者的情况（N=94）
人数
百分比（%）
性别男
36
38.3
女
58
61.7
年龄3岁以下
10
10.6
3-5岁
37
39.4
5岁以上
43
45.7
从统计情况来看，学习钢琴的女孩要多于男孩，而且，随着年龄的增长，学习钢琴的幼儿数量在不断增加。
之所以出现这种现象，很可能是性格上的差异，男孩好动兴趣在于其他方面，也可能是女孩子在学习钢琴方面更有天赋。
随着年龄的增长，孩子的动手能力和认知能力有所提高，所以学习钢琴的人数也会相对增长。
（二）钢琴学习动机
1.幼儿学习钢琴之前喜欢音乐的情况
表2幼儿学习钢琴之前喜欢音乐的情况（N=94）
选项
人数
百分比（%）
喜欢
72
76.6
一般
16
17.0
不喜欢
3
3.1
我们根据问卷统计结果，可以看出大部分儿童在正式学习钢琴之前就已经对音乐学习产生了浓厚的兴趣，此类人数占总体的80%，这就表明幼儿生来就对音乐有“兴趣”，这种“兴趣”是不需要引导和训练的情况下，对音乐自然萌发的一种体验、关注的倾向，它符合人类对美需求的天性。
有些家长可能忽视了这样三点；
一是喜欢音乐，并不意味着每个人都想学弹钢琴，有些孩子可能只愿意简单的“听”音乐而不一定想亲手“弹奏”它；也可能有的孩子喜爱唱歌、跳舞或演奏其他乐器。
二是幼儿喜欢音乐是天性自然，如果老师和家长不尽力的去呵护，会导致“原始兴趣”的衰减损失或改变。
三是幼儿学习钢琴的直接兴趣和间接兴趣是很重要的，需要家长要做好诱导。
2.幼儿学习钢琴的原因
表3幼儿学习钢琴的原因（N=94）
选项
人数
百分比（%）
钢琴声音好听
41
43.6
父母让我学
29
30.9
别的小朋友学弹琴
19
20.2
不清楚
5
5.3
调查从幼儿学习钢琴的原因等方面来看，觉得钢琴声音好听（占43.6%）最多，其次是父母让学的（占30.9%），而羡慕其他小朋友弹奏的（占20.2%）和其他情况（占5.3%）的相对较少。
经过这项调查，我们发现幼儿学习钢琴的动机有不同方面，情况较为复杂。
儿童有一个最大的特点就是天性好奇，所以，大多数儿童都会对钢琴的外形产生浓厚的兴趣，黑白相间的按键让孩子充满了好奇，特别希望自己可以亲手按一下或者敲一下，然后看看这个庞然大物有何动静；另有幼儿学琴完全是出于父母的愿望，而幼儿则为了能使爸爸、妈妈开心才学习钢琴；还有些幼儿因为看到其他孩子像一位小钢琴家一样弹奏钢琴，并能得到周围人的赞美，便萌生羡慕之情也想学弹钢琴。
事实上，钢琴学习活动的执行者是孩子，只有孩子自身的学习动机对钢琴学习活动才会真正起效果。
孩子虽然小，但自己也有对钢琴学习的理解，如果家长和老师忽视这种认识，片面强调自己的需要和动机，这必然会产生钢琴学习兴趣方面的很多问题。
（三）钢琴学习过程
1.幼儿平时在家练琴情况
表4每天与幼儿一起练琴的人（N=94）
选项
人数
百分比（%）
父母
47
50.0
老师
26
27.7
自己
21
22.3
表5幼儿是否喜欢其他人陪练（N=94）
选项
人数
百分比（%）
喜欢
35
37.2
不喜欢
59
62.8
表6幼儿每次连续练琴时间（N=94）
选项
人数
百分比（%）
半个小时以下
13
13.8
半个小时
30
32.0
半个小时以上
51
54.3
表7幼儿在练琴过程中经常去厕所和喝水等（N=94）
选项
人数
百分比（%）
经常
41
43.6
偶尔
34
36.2
不
19
20.2
首先，对幼儿通常在家练习情况，主要体现在以下两方面。
一是幼儿陪练者方面。
父母陪孩子占一半，自己练琴占22.3%，因为父母忙于工作或以其他形式支付全职教师培训的占27.7%。
这表明，绝大多数孩子在成人陪同下练琴。
另一项调查显示，喜欢其他人陪练的孩子占37.2%，不喜欢的占62.8%。
因而可知，陪练者的沟通方式、态度与儿童的学习兴趣的方法，学习效果起着较大的作用。
虽然有些陪练者每天辛苦教导，但都得不到幼儿的认同，更谈不上对幼儿钢琴学习兴趣起积极的作用，这种投入与收效之间的巨大反差不得不令人深思。
其次幼儿练琴方面。
幼儿每次连续练琴时间半小时以上的占54.3%，刚好半小时的占32%，半小时以下的仅占13.8%。
此外，对于练琴过程当中是否时常去厕所、喝水等问题，经常的占43.6%，偶尔的占36.2%，不去的占20.2%。
在与父母的日常谈话中，家长们经常抱怨“不练钢琴什么都好，一练起来什么事情都有了”，但有些孩子确实有厕所或水的需求，但这主要是由于练琴的时间太长或缺乏兴趣而至。
2.幼儿钢琴学习教材方面的情况
表8幼儿喜欢的钢琴乐谱类型（N=94）
选项
人数
百分比（%）
图画大和色彩鲜艳
51
54.3
图画小和色彩鲜艳
34
36.2
色彩暗淡
6
6.4
以音符为主要
3
3.2
表9钢琴乐谱中幼儿所喜欢的图画数量（N=94）
选项
人数
百分比（%）
很多
19
20.2
有一些
45
47.9
没有
30
31.90
从儿童钢琴教材方面的研究，占54.3%的喜欢图画大和色彩鲜艳，36.2%的喜欢图画小和色彩鲜艳，剩下的6.4%和3.2%分别选择了色彩较为暗淡和以音符为主要的乐谱类型。
不难发现，因为孩子的形象思维占主导地位，并正在色彩的敏感度、插图发展时期，多彩的音乐，他们的最爱。
第二个图表对幼儿使用的教材情况显示，认为乐谱里有很多图画喜欢的幼儿占20.2%，有一些的占47.9%，没有的占31.9%。
这反映了幼儿喜欢的乐谱类型与实际情况有差异，许多教师没有根据幼儿的心理特征来选择教材，这必将对幼儿学习钢琴的兴趣产生负面影响。
3.幼儿钢琴课学习情况
表10幼儿上钢琴课没弹好是否会感到紧张（N=94）
选项
人数
百分比（%）
是
55
58.5
否
39
41.5
调查结果显示，58.5%的幼儿表示钢琴课没弹好会感到紧张，41.5%的幼儿认为没有。
这表明，多数的幼儿回课时有一定的压力，这种压力也许来自家长，也许来自老师。
在实际的教学中往往会遇到这样的情况:
父母在上课之前对孩子说“弹不好看我回家怎么收拾你”，或“弹不好在家里一个星期不准看电视”。
此类话使得孩子产生了“一定要弹好”的强烈意愿，从而激发学习动机水平高，结果往往适得其反。
有些老师本着“严师出高徒”的教学观念，上课时老是板着脸，对学生的错误轻则加以指责，重则实施体罚。
殊不知，这种来自家长和教师的高压政策只能使幼儿钢琴学习兴趣之门逐渐关闭。
4.幼儿学习内容方面
表11由幼儿自己选择弹奏曲目的情况（N=94）
选项
人数
百分比（%）
经常
6
6.3
偶尔
21
22.3
不
67
71.3
表12幼儿是否经常与别人合奏四手联弹（N=94）
选项
人数
百分比（%）
经常
11
11.7
偶尔
31
33.0
不
52
55.3
表13幼儿是否希望编一首曲子在生日那天弹给大家听（N=94）
选项
人数
百分比（%）
希望
57
60.6
一般
24
25.5
不希望
13
13.8
表14幼儿是否经常自己编曲子来弹（N=94）
选项
人数
百分比（%）
经常
3
3.2
偶尔
15
16.0
不
76
80.8
最后，从幼儿学习内容来看，由教师来指定曲目为主的（占71.3%），定期或不定期由幼儿自己选择的比例很少（分别占6.3%和22.4%）。
这表明虽然教师是按照教学进度来布置曲目，但这些练习的曲目并非是孩子喜欢的，孩子的主体性没有得到充分的尊重。
此外，根据学习内容的调查，孩子们喜欢的“四手连弹”对孩子的学习表现形式，比重小，经常弹的占11.7%，偶尔弹的占33%，不弹奏的达55.3%。
有些孩子填写的选项，根本不知道的表现形式，作者描述后，孩子说：
“那一定很有趣”。
此外，孩子们是否想自己创编曲子来弹的选项得知，希望的（占60.6%），一般的（占25.5%）和不希望的（占13.8%）。
结果表明，孩子们对“音乐涂鸦”具有强烈的期望，虽然他们的“作品”简单幼稚，偶尔让人不可理喻，但它却是幼儿以一种独特的方式体验世界的真实写照。
但这方面教学现状调查不容乐观，只有3.2%的幼儿经常编写曲子弹奏，16%只是偶尔，而80.8%幼儿没有这方面的经验。
通常情况下，孩子的思维情况与钢琴教学的实际情况相去甚远，这表明儿童在学习过程中，更多地是在模仿，而没能去进一步思考和探究，这不利于儿童思维能力的培养。
建议老师们可以让幼儿自己选择喜欢的曲目弹奏，尝试多与幼儿四手联弹，多教给幼儿一些乐理作曲方面的内容。
（四）钢琴学习结果
表15六一儿童节演出时幼儿是否希望登台表演（N=94）
选项
人数
百分比（%）
希望
68
72.3
一般
15
16.0
不希望
11
11.7
表16幼儿登台演出是否希望得到别人的赞赏（N=94）
选项
人数
百分比（%）
是
94
100.0
否
0
0.0
调查结果显示，幼儿表示，希望上台表演钢琴的占72.3%，一般的占16%，只有11.7%不希望。
与此相关联的另一项调查结果表明，幼儿登台表演希望受到其他人赞赏的占100%。
这两个调查结果反映了孩子们在掌握一种技能，渴望在别人面前展示和被认可，它不能被简单地归因于“爱虚荣”，“秀”的性能，而是人在取得学习结果之后追求成功体验的本能。
这种本能一旦获得满足就会产生成就感，从而使学习更高的热情从事学习活动的学生在学习的过程中，形成一个良性循环。
四、建议
通过对94份问卷数据的整理分析，我们可以看到绵阳市幼儿钢琴学习的情况。
为了提高儿童学习钢琴的兴趣，提出以下建议：
（1）适应幼儿的心理需要
通过对调查结果进行深入分析，我们发现儿童天性就对音乐有兴趣，如果家长和教师忽略了这一点，就会将孩子的这种兴趣扼杀在摇篮之中。
再者，对音乐有兴趣，并不意味着孩子想学钢琴。
所以为了激发孩子学习钢琴的兴趣，必须要适应幼儿的心理需求。
幼儿时期的孩子对成人有着较强的依赖感，父母的关注、重视、爱抚和接纳，能够让孩子感觉到支持和安全。
其实，孩子们能够自然地在家长的引导下进入钢琴学习的大门，除了少数天生对学琴感兴趣的孩子以外，大部分都是为了遵从父母的意愿，博得他们的喜欢和认同。
孩子“听话”的巨大的心理基础是决定的基本需要。
当孩子在学琴过程中听到家长抱怨说“你要明白一点，你不是在给我学琴”，孩子就会感到非常委屈，因为为家长而练琴是他们学琴活动维持下去的重要原因之一。
如果家长没有意识到这一点，不去了解孩子的想法和感受，动辄批评、打骂，那么进一步的学习活动没有高压政策就难以维持下去，而高压政策给孩子身心的发展和家庭关系带来极大的危害。
幼儿钢琴学习中希望通过钢琴学习的成就提高自己的威望和地位。
由于在现代社会中会弹琴是一种被人们认为很杰出有修养和高尚的一种表现形式，因此会弹琴就变成了一种可以在外面炫耀的一种形式。
然而这些大多数琴童当中主要以爱和归属的需求、自尊的需求，所以家长和老师应该加强这方面的认识和经验好教导孩子，需要开发新的需要。
因此，我们应当注意发现孩子学习需要的类型，用最容易培养孩子稳定学习的需要作为学琴的诱因。
（2）推广灵活的教学方法
有上述调查结果可知，幼儿有着其独特的思维方式和审美习惯，而且近些年幼儿钢琴教学效果并不是让老师和家长非常满意，所以非常有必要对灵活的教学方法进行推广。
例如，有的幼儿在弹奏柴可夫斯基的《四只小天鹅舞曲》时，把左手开头的节奏型多弹了一个小节，结尾的强音也弹得很轻、很弱，这与谱面的标记完全不符。
但她却解释得很有道理“我喜欢小天鹅，因此在开头多弹了四拍，我想让八只小天鹅一齐上台表演节目。
另外，结尾的地方应该是轻的，因为小天鹅跳累了，该下场休息了”。
在这种情况下，如果教师仍然使用先前的教学方式，按照常规要求让孩子将乐曲弹奏出来，那么其所奏乐曲则会与学生自身产生共鸣，孩子学习钢琴的过程则会显得墨守成规，这样只会抑制儿童的想象力，也不利于其创新能力的培养，很明显，这与我国音乐教学的初衷严重不符。
但是，如若音乐教师采用相对模糊的教学方式，是儿童在学习过程中可以充分发挥其主观能动性，则会对他们的全面发展产生非常大的积极影响，才能够使幼儿真正
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