中小学班主任培训第九讲.docx
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中小学班主任培训第九讲
第九讲2个案例评析——他们是怎么做的？
本讲内容简介
本讲介绍的两个案例，实际上是这门课程以及本课程所使用的教材最初的基础。
其中凝聚着作者本人多年的经历和思考。
通过本讲的评析，希望能够说明在一个具体的班级如何开始班级建设改革。
这两个案例，一个是以班级整体为对象，另一个是一名学生为对象，但其中的改革变化过程实际上是融合在一起的。
本讲的重点是了解面对一个具体的班级开始建设新型班级时的整体思路和具体细节。
本讲的难点是理解从“学生成长”的角度来看待班级中存在的各种现象（包括各种问题），从中不断发现和提升学生的发展需要，形成班级发展的整体思路。
本讲要求学员综合运用前面几讲的基本原理和方法来分析这两个案例，并结合自己的工作实际提出新的看法，包括提出不同的看法。
本讲教学内容
（注：
本讲内容主要依据教材的“附录”，但作了一定展开，可相互参阅。
）
讲座9-1：
班级发展个案、学生发展个案及评析
一、班级发展个案
——共创精神家园，提升生命质量（对某初中实验班班级建设的个案研究）
（一）初始状态分析
1、个体主动发展的意识和能力较为缺乏。
2、集体意识不够强；缺乏有主导价值的、有吸引力的班级文化，同学们对班级事务的参与表现出较明显的程式化、表面化特征。
3、文化生活内容渐趋丰富，思维也相当活跃，但是精神生活的质量仍较为平庸，甚至出现了一些令人担忧的情况。
4、实验教师对学生的态度尚有抱怨成分，相互之间的合作尚需加强。
（二）班级建设的基本策略
1、研究学生成长需要，开拓新的发展方向
（1）亟待走出卑微，展现青春气息。
（2）需要丰富深入的交往对话，提升生活品位。
（3）呼唤集体生活的民主气愤，期待互相欣赏。
2、敞现真实生活内容，激发主动发展动力
（1）澄清对自己生活状态的理解，明确发展目标。
（2）体会与老师同学交往的感受，形成积极意向。
（3）表达对班级生活机制的认识，激发民主意识。
3、促进多向真诚互动，提升班级生活质量
（1）汲取力量，树立信心，勇担发展责任。
（2）欣赏他人，相互支持，丰富人生意义。
（3）相互合作，共同努力，共创民主集体。
（三）班级建设的主要成效
1、学生个体走出卑微孤立的形象，逐步形成开放和主动的心态。
2、班级整体树立团结向上的形象，逐步形成民主和不断进取的生活机制。
二、学生发展个案
——摆脱自卑，昂首走向新生活（同学A在实验班的成长经历）
1、起始状态
2、交往过程
3、新的状态
三、对两个案例的评析
1、班级工作目的的定位：
从“成事”到“成人”
（超越事务性工作；人对了，世界就对了；目的决定着工作方向，工作方向决定着我们的出发点、决定着我们如何看待班级工作中的各种事物，如乐观与悲观，看七
（1）班学生的幼稚状态；）
2、班级工作的出发点：
研究学生的现状与发展需要
3、班级工作方法的整合：
以思想引领方法，区分方法层次
第9讲2个案例评析——他们是怎么做的？
1、与别的班级发展相比，这里的“班级发展个案”有何新意和缺陷？
2、如果要改进这里的“学生发展个案”，你可否提出3条建议？
各位学员：
我们提供这些原始资料（未作修改，仅有个别错别字作了说明）的用意是什么？
就是想反映最真实的班级研究情况。
据我理解，真实的班级研究往往是非常复杂的。
唯其复杂，才需要更高水平、更加持续的研究。
任何复杂的教育改革项目都不是一蹴而就的。
所以，如果你有兴趣加入我们的课题研究，请你作好努力的准备。
不过，用几位实验班班主任的话来说，一旦走出了开头几步，后面的境界就让人非常欣慰。
要不，你们先试试？
欢迎与我联系！
李伟胜（lwsqq@）
2005年12月30日
该班班委会改选过程中及改选2周后的学生反馈（2001年11月2日星期五）
初二（三）班班委改选会上各小组提出的建议
（原稿）
一、
期望班干部不要老是上课说话
多办些有意益（义）的活动。
有点威性（信）。
[希望新后（候）选人上课别讲话（他屁话特别多）]
希望新后选人多帮住（助）一下成绩不好的同学。
二、
希望班级有着一股团结精神，什么事大家都可以出谋化（划）策，让大家都出一份力。
不要假公即（济）私。
什么事都不能以自己利益为基础，要以班级……如果是管理班级的话，不能胆小，不敢说出同学错误。
敢于正确地对班同学作出批评。
W在坚（监）督值日生工作的时候，希望能够参与到劳动中去，这样大家一起干，可以把卫生工作搞得更好。
W同学的理科成绩比较好，希望可以带动全班同学的数理化成绩一起进步。
还有一个希望就是W平时最好不与×××同学一起嬉皮笑脸，要多注众（重）班委的形象。
但也不是说不与那个同学玩，只时（是）注意分寸。
三、
我们这一小组觉得，新班委会的成立，对我们这个班级来说isveryimportant。
所以，作为我们——这个班级的一员，对于这个新班委也提出一点希望。
1、实行W主席所提出的管理网，各中队委员在其中要发挥作用。
2、对于另外两位同学的施政纲领中好的要求也要借见（鉴）。
3、希望W主席今后能取长补短，发挥主席的作用。
W，你这次当选班长是同学们对你的信任。
劝告你不要做“言语上的巨人，行动上的矮子”。
你要知道，“水可托[推]船，也可覆船”的道理。
L，虽然你这次落选了，但是你的这种参与精神很值得我们学习。
四、
1、现在一切的施政纲领可以说都是“纸上谈兵”，真的要马上管理好班级也是有点困难的。
2、为了不纸上谈兵，我组希望如碰到一些大事，不要茫（盲）目决定，经过班级讨论，选出合适意见（民主性）。
3、此合适意见因（应）由我[组]亲自过目。
4、后（候）选人做事不要太冲动，一定要向我[组成员]的冷静、沉着、机智、灵敏学习，要向（象）本组成员一样，能文能武、能屈能伸、能赋诗吟词、能歌善舞、语言精通。
特此申名（明）。
5、任何官员对自（己）所负责的事，能尽力而为，希望特们各显神通。
天地为证，日月为见（鉴），希望后（候）选人经（今）后一定要按照自己的誓言去作，勇敢地去作，努力地去作，只（直）到山无棱、天地合。
希望不要“野火烧不尽，春风吹又生。
”
为了人类的未来，为了人类的和平以及宇宙的发展中，能留下W以及本组成员光荣的身影。
滚滚长江东逝水，光阴四见（似箭），现在已经是2001年11月2日。
五、
一、新一届的班委委员最好在、最起码在学校中以身作则。
二、我认为，新一届班委的各个委员要在任何集体活动的场和（合）要敢于管理和指出他人错误。
三、希望新一届班委委员在个人交往中的言语要谨慎。
我认为W最大的优点就是有责任感。
不过也希望他对他人的管理和在什么场合感什么的方面要多加改善。
[特别是在和他的后面一位好友说话和做事要有度]
六、
1、新一届班委要有责任感。
2、忍度。
3、关心、帮助学习较差的同学。
4、责任感。
5、不要为所欲为。
6、和善，不kou门[吝啬]。
我认为W在学习、管理较有力，在组织和指出错误时较弱。
L他如果，班级有事要他去作时，他绝对十分认真和负责。
但我希望他多约束自己的言行举止。
X在说话和交际，在管理较弱。
七、
1、管理好班级，使班级的成绩上一层楼。
2、多多关心身边有困难的同学。
3、多开展主题班会、课外活动，让同学充分发挥自己的才华。
共同优点：
乐于助人。
八、
1、新任班委在平时的学习生活中，
2、W长处：
在班中成绩名列前茅。
体育成绩好。
X长处：
成绩优异。
爱好广泛。
愿意帮助同学。
L长处：
对班级工作比较积极。
希望W、X在管理班级工作能力上加以提高。
希望L纪律方面加以改善。
各学科上提高成绩。
九、
我们组对未来班干部的希望是：
1、富有责任心。
2、敢于指出他人的错误。
3、能起到很好的模范作用。
4、能为班级营造一个好的学习氛围。
5、能为班级建设一个完整的管理制度。
努力方向：
1、加强自己的威性（信），为自己在同学的心目中树立一个良好的形象。
2、能弥补自己在行为规范方面的不足。
3、不要专政，做到对每一个同学都一碗水端平，能够听取同学意见。
需要保持的是对工作的认真态度，对学习的钻研精神。
十、
♦对班级的纪律方面进行改善，班级要有一个良好的纪律。
♦让班级中有一个良好的学习氛围。
♦搞好学校内各种活动。
♦积极配合好老师的工作。
W：
今后应多关心班级中的各种小事，在劳动方面，还应配合同学们搞好工作，积级（极）为班级出谋画（划）策，在学习方面还应主动帮助同学。
L：
虽这次没竞选成功，但还应为班级多作贡献。
X：
今后在学习方面还应更加努力，老师在与不在应一个样。
加强对同学学习方面的帮助。
十一、
1、不要口是心非，要有集体主义思想，要有责任感，要有权威性。
2、W：
长处：
能言善辩。
努力方向：
要有权威性、加强组织能力。
L：
努力方向：
成绩要有所提高、个人素质要有所提高。
X：
长处：
在成绩里要有提高。
十二、
（期望）班级可以真正凝成一股力，不再是一盘散沙，在全国展示日拿出好成绩。
X：
能自律。
希望可以更关心班级，提高责任心。
W：
能自理。
提高自觉性，可以与班级融为一体。
L：
能自强。
更可以把内心的理想行动落实在实处。
对于L不公平。
另一组：
（据录音）
1、要看清同学的能力是否能担任这个职位才让让他担任。
2、上课时组阁的人不要带头说话；要积极举手发言、思考。
长处：
能坚持班级多年来搞好的卫生工作
3、希望能帮助那些所谓的差生。
初二（三）班班干部改选2周后的学生意见
一、
1、实现了竞选的一个目的：
让更多的人来参与到班级工作中来，让更多的人来尝尝做干部的滋味，也给每个人更多的机会。
2、先前有很多名同学积极报名参加此次选举，但在“复赛”中很多同学都被淘汰了。
在最后竞选中不该只推出3位竞选者，似乎太少了些。
俗话说得好：
“有竞争者，才有劲吗！
”这样能使更多同学进入最后的选举过程，这样，我想竞争会更为激烈，更为刺激的，也能让同学们有更多的选择余地，不要拘束在这三人之中。
让我们在选举时也很难做出决定。
二、
1、男女生角色
班委中，男生占了绝大多数，这表明男生们已经开始掌管班级大权了，当然也开始关心这个班级了。
以往，大都是女生在班中说了算，男生们只好持保留意见。
而现在，男生们可以执掌大权， 女生只好做做参谋。
不过，我们女生可没有因为男生掌权就放弃了“进谏”，不断提出建议和意见。
大家都很想使这个班级好起来。
2、班委工作情况
（1）认真的态度
班级的布置是班委会放弃了一个双休日的时间完成的。
虽然不怎么漂亮，但基本能达到让同学们在“良好的学习环境中学习”的目的。
从这里可以看出班委会做事情认真负责的忒度，这是让我们全班同学感到欣慰的。
（2）班长的威信
从课堂情况来看，至少我觉得自修课比以前好多了（这里是指纪律）。
老师不在，在班长的管理下同学们能够安静下来，这说明班长还是有威信的。
（3）工作效率不高
♦出黑板报每次都要弄到6点多甚至更晚些。
♦开会即使开到6点半也不一定会开出个所以然来。
♦班级环境布置其实可以更快写，但却要弄一个双休日。
3、希望
（1）班委们起带头作用。
（2）把更多的好办法、新思想放到我们的学习上，多关心我们的学习。
毕竟，我们的主要任务还是学习。
（3）班级环境不止确实不错，但我们都不想做那种“金玉其外，败絮其中”的班。
三、
建议：
（1）把班中每个角落都布置得完满。
比如搞一个娱乐角，新闻角。
（2）把每周的活动都安排好，贴在墙壁上。
四、（题目：
我班“长大了”）
1、竞选班会井然有序。
2、同学们积极配合班委会工作。
建议：
自习课上，有时只需一个班干部来管理纪律就够了，不必好几个班干部一起上来管班级。
五、
1、三分钟热度过后，班里又乱了，干部也手足无措了。
（1）干部开会，不知在开些什么。
（2）班长有事要宣布，班里当作没听见，继续闹着。
三位班干部“怒吼着”，下面却无动于衷。
（3）竞选时说要搞网状管理，但直到现在，我们连个网的影子也没找到。
2、建议
（1）干部带头，上课不乱讲话，积极发言。
（2）下课帮助同学解决不懂的问题。
（3）其他同学应配合班干部搞好班级。
六、
1、对班长和副班长的意见（具体事例）
2、黑板报是大家的，应该大家一起办好，而不是由个别人一手操办。
七、
1、没有过硬的成绩，始终称不上是一个好班。
2、班委开会效率低。
（事例）
3、纪律没有多少好的转变；干部未“以身作则”。
4、班长许诺要带动全班一起参与班级工作，现在有吗？
（黑板报的事）
——组阁制推陈出新是好事，但如何做好又是另一回事。
八、
现象：
1、班级情况还是老样子。
上课说话、作业缺交、下课打闹等不好的作用仍在我们班。
2、还不能做到班主任在或不在一个样。
分析：
主要是班委威信不大。
建议：
1、不仅仅管纪律，还应该注意游戏容易被同学们忽视的小事，并且督促同学搞好。
2、尽快实施“管理网”。
九、
♦《惩罚条例》一出台，班级以前上课总是说话的几个同学也不敢多说话了。
♦以前自习课上得十分吵，现在新班委出来一管，大家就安静了。
十、
1、班级的状况并不比以前好多少。
2、竞选纲领中的计划，好象一份也没有实行。
空谈不如实干。
3、现在每节课都会有各科代表记上课不守纪律的同学的名单，然后交给班主任老师。
难道这就是现任班委会的“高明之举”吗？
难道这就是“民主制”？
我班的“民主制”就是这样的吗？
4、班委会每次开会的成果在哪儿？
一
共创精神家园，提升生命质量——对某初中实验班班级建设的个案研究
李伟胜
自1999年秋季开始，静安实验学校就开始参加“新基础教育”的推广性研究；该校一个初中班级，即当时的六（三）班，成为这项研究的实验班。
这个班最初是经过随机抽取学生组成的，但该班的起点却在全年级中居后。
一方面，多门课程成绩比较落后，尤其是语文学科成绩更是居于平行班的末位（六年级时，平行班共8个；到七年级时，有一个班被解散，平行班变为7个）。
另一方面，整个班级的精神状态显得比较散漫，缺乏一种积极进取的学习态度。
在开始成为实验班时，同学们都觉得很光荣，也很认真努力；但过不多久，新鲜感没有了，问题也出现了。
尽管在开始的一年多时间里，采用过“岗位轮换制”、“一日班主任制”等做法，也有过“班级群星栏”、“每日一评”、“生物角”等方面的安排，但最初就出现的一些现象尚未根本改变：
同学们对于班级事务比较麻木，对于教师要求他们主动参与学习、参与班级活动的希望缺乏呼应……。
在任命Z老师为班主任之后，尤其是在2002年春季之后，班级建设研究逐步得到加强。
其后，在师生共同努力中，越来越多的同学得以展现出蓬勃的活力，逐步形成了主动学习的氛围和团结进取的班级形象，也在学业及诸多教育活动中取得了显著的进步。
初中毕业时，同学们带着优秀的成绩，迈着矫健的步伐，走向新的生活，并在新的环境中有了更多令人欣喜的表现。
一、初始状态分析
在七年级第二学期，本人以华东师范大学研究者的身份每周至少半天与学生一起上课、多次参加他们自己主持的主题班会和与三位实验教师的持续交流，我了解到，尽管班级正在发生着许多积极的变化，但仍存在着一些需要改变的情况：
1、个体主动发展的意识和能力较为缺乏。
例如，从表面上看，同学们都知道应该独立学习；但实际上，有一些同学竟经常在早晨到校后找别人抄作业。
在一次问卷调查中，针对“你的朋友要求你把作业借给他抄，你会怎样做？
”这一问题，选择“爽快地借他”和“让他先做，做不出来再给他”的学生竟占60%以上。
他们的学习态度普遍比较保守，主要目标限于完成作业、通过考试、提高成绩；他们从老师和家长那里知道学习是为了自己的前途，但他们对于“学习到底是为了什么”感到比较迷茫，因此普遍缺乏主动发展的打算。
在包括课堂学习在内的班级生活中，总体上较为缺乏自主自律的意识和能力，仍较多地处于教师和班干部的控制之下；只不过随着学生在长大，老师和干部控制的手法变得更有人情味一些。
令人不安的还有，因为语文平均分连续几学期都居于全年级末位，数学成绩也不够好（英语学科倒是一直保持在前列），该班相当多的同学对学习表现出悲观、自卑的心理，普遍缺乏自信心。
2、集体意识不够强；缺乏有主导价值的、有吸引力的班级文化，同学们对班级事务的参与表现出较明显的程式化、表面化特征。
随着研究一点点取得进展，同学们在学习兴趣、学习成绩、班级凝聚力等方面有了一些改变；除了部分改革措施得以落实、学生追求良好的自我形象等因素的影响之外，班主任（英语教师）Z老师的个人能力、感染力也在其中起了很大作用。
Z老师在六年级第一学期就很快提高了学生学习英语的兴趣，讲课风趣，而且所讲内容条理清楚、能直接应用于考试，相当多的同学很佩服他的能力；再加上他是班主任，有很多措施可以直接管住他们，所以在他从七年级第一学期开始担任班主任后，大家都比较听他的话。
但是，就学生自身来说，对于班集体的认同、对班级事务的参与、对班干部角色的理解等都与“新基础教育”的期望还有很大差距。
在诸如出操、优生与“差生”之间的关系、课堂纪律、班级奋斗目标等方面，缺乏积极的态度；当班主任不在场时，表现得比较散漫，缺乏凝聚力，以致于有位同学指出，“每天每个人都像活在一个杂乱的生活中，没有一点精神”。
对于以小组或小队为单位开展的班级活动，同学们逐渐有了较为浓厚的兴趣，大部分能有计划、积极参与；但是，对于以班级为单位的事务，诸如组织办好一次班会、布置墙报等，则表现得较为冷漠，往往只是被动执行老师和班干部的具体安排。
班干部在管理班级时还不够有效，有同学甚至把他们归为三类：
“事不关己，高高挂起派”、“老好人派”、“洁身自好，爱莫能助派”。
问卷调查表明，同学们对班干部角色的理解比较朴素，即首先要成绩好、能管住自己，其次要有能力为班级做好某项具体事务，如办黑板报、维持秩序等，极少人考虑到要为同学服务、提高班级生活质量，让自己也获得成长机会。
3、文化生活内容渐趋丰富，思维也相当活跃，但是精神生活的质量仍较为平庸，甚至出现了一些令人担忧的情况。
同学们的课余活动主要有：
看书、体育活动（游泳、溜冰、打球等）、听音乐和唱歌、绘画、玩电脑、逛街等等。
其中，听流行歌曲在女同学中呈现扩散的趋势，有5位学生明确表现出“追星”倾向，如“凡是某某歌星唱的歌就都喜欢”；踢足球、打篮球、上网吧成为许多男生喜爱的活动。
他们对于这些活动都有自己的想法，也有少数人明确提出希望在班级中讨论诸如“追星”、崇拜“偶像”等问题。
对于交友、同学间令人感动的事、师生关系、就业前景等问题，不少同学也有许多思考。
不过，他们在这些领域中表现出的精神生活仍处于自发状态，尚缺乏充足的上进心。
例如，在一次班会上，同学们表演了7个节目（6个自编小品、一个诗朗诵），反映了大家对于女生爱打扮、课余进行不正当活动（参与赌博等）、“追星”和对班级的责任等内容的思考；虽然也有一些代表正确观点的话语穿插在节目之间，但夸张的表演、不断的“搞笑”遮蔽着有待思索的意义空间，也占用着深入交流的时间。
“自主活动”的形式、反映主流价值的套话和程式化的串词，掩盖着精神世界的苍白。
（若无进一步改进，他们的在校生活很可能就这样一天天地延续下去了。
）
全班47名同学（后来转走3人，转来2人）有12人属于单亲家庭，他们相对缺乏来自完整家庭的爱护。
个别同学因为父母亲忙于自己的事务疏于管教，较多地留连于亲友开的发廊等场所，接触到一些成人生活内容，并在一些同学间传播，造成了不良影响。
还有一些家长因为孩子的成绩长期落后而失去希望和耐心，教育方法简单粗暴，甚至当着老师的面骂孩子是“造粪机器”，给孩子心灵造成重大伤害（班主任当场予以劝阻，并协助沟通双方的思想）。
这类现象，再加上因为一些功课的成绩长期落后而形成自卑感等因素，使得同学们的精神生活呈现出相当复杂的局面。
4、实验教师对学生的态度尚有抱怨成分，相互之间的合作尚需加强。
面对同学们欠佳的表现，三位实验教师在交谈中表露出焦急的心态，但也较多地强调原先基础不够好，抱怨这些学生原先来自三所小学、且较多调皮的和成绩偏后者；同时，还强调学生所处家庭、社会环境中的不良因素，强调学生素质不够好，等等。
至于学生的整体生存状态、学习不够主动的深层原因及对策，尚未引起教师关注；教师仍较多地盯着具体的教学目标、行为表现、班级事务、班级荣誉称号。
抱着这种态度，视线所及往往是令人不满意的情况，而不易从中发现成长希望和发展空间。
反过来，这种心态也通过具体的教育行为被学生感受到了；学生中的悲观、自卑情绪与此不无关系。
因此，实验初期，首先抓的是学科课堂教学的改革。
实验进入一年后，针对学生情况，实验组要求全面加强班级建设研究，要求教师更深刻且全面地理解“新基础教育”的基本理念、转变对学生的态度，让学生树立发展信心、形成主动学习的动力，班级形成凝聚力和走出带有“人治”色彩的集体生活体制。
二、班级建设的基本策略
我们在该班的建设中采用基本策略是，用多种方法提升学生的需要层次和树立发展的自信心。
首先具体研究学生的成长需要，从中发现新的努力方向，并据此全面规划班级生活机制。
然后，根据总体研究设想，让学生敞开心扉、展现自己的真实生活内容；以此为基础开展师生、生生间的多向互动；在相互交流与合作完成各项活动的过程中，发现、创造并抓住各种教育机会，提高学生的需要层次，提升班级生活质量。
实验班的教师在统一了认识后，成了这一策略的主要实践者。
（一）研究学生成长需要，开拓新的发展方向
研究学生的成长需要，首先是从个体需要和社会要求两个方面考虑的；但是，“处于这一阶段的青少年，尽管他们拥有生命最宝贵的时期，但并不全然知晓该时期对于自身的价值，他们还缺乏生活经验和对生命的体验；尽管他们拥有多方面的需要和发展的可能，但并不全然清楚应该如何选择、如何学习、如何努力”1因此还需要从学生个体是否意识到这些发展需要的维度进一步细化这一研究。
经过调研、观察和交谈，我们发现该班学生有如下一些心理期待。
1、亟待走出卑微，展现青春气息。
尽管他们在有些科目的学习和班级生活中显得较为自卑，但他们并没有就此停止思考自己的发展。
他们对课堂教学效果、老师的教学方法、自己的学习方法、家长采取的教育措施等方面都有自己的看法，其中明显表露这样的意向：
力图通过自己的努力取得更好成绩，从而走出卑微，重塑个人和班级形象，以符合实验班的名称。
在他们的心目中，实验班应是“好班”，他们要因被确定为实验班而走向“好班”。
根据这种形态，实验班在七年级初提出了“昂起头，挺起胸，亮出生命的绿色”的班级口号，贴在教室的墙上。
随着研究逐步深入，在班级生活中更多地讨论到了学习目的、平时的学习习惯等问题，更重视学习生活；八年级上学期的班委会改选过程激活了大家的思想，班级凝聚力得以加强，而且语文、数学成绩从全年级末位逐渐上升。
这使更多学生逐渐看到了更多希望、增强了信心，更为主动地构思自己的理想未来；有人主动提出，要组织大家讨论“同学们心中的偶像
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