七年级英语上册《Unit 3 Unit 3 This is my sister》教案1.docx
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七年级英语上册《Unit3Unit3Thisismysister》教案1
七年级英语上册《Unit3Unit3Thisismysister》教案1人教新目标版
Teachingaims:
（教学目标）
1.学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..
2.学会介绍家人.
3.学会用疑问句来询问家人的称谓.
Languagepoints:
（语言点）
1.要求掌握以下句式:
（1）------Thisismy…
------Thesearemy…
------Thisishis/her…
------Thesearehis/her…
------Isthisyour…?
------Aretheseyour…?
------Isthishis/her…?
------Arethosehis/her…?
2.要求掌握以下词汇:
（1）名词:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent
（2）代词:
thesethose
3.需要了解的节日：
FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.
Difficulties（难点）:
本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。
学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度。
教学设计说明
1.最基本的英语打招呼练习,复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾，也是正式上课之前的热身。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-up
andrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents¹（日常问候）
T:
Hello,whatisyouname?
S:
Mynameis….
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
（2）Revision（复习）
T:
What’sthisinEnglish?
2
S:
Thisis/Itisapencil.
T:
Howdoyouspell“pencil”?
2．这个句型的练习也是对上个单元内容的复习。
复习This/Thatis….句型为新课学习做好铺垫。
3．借着上面复习到的句型，拿出准备好的照片，来引入接下来family的话题。
4．分别指向相应的人物，来介绍。
可在课前在黑板上写好相应的词汇，在自己介绍完之后，可要求学生跟着自己念，并及时纠正学生可能存在的发音错误。
5．拿出另外一张父亲单独的照片，来询问学生，并适时让他们分清楚parent单复数的区别。
6．之后一些家庭成员词汇的教授，都要求学生大声地重复，以确保他们发音的正确。
7．这里需要适当解释和示范什么是match。
在学生做练习的时候可以在教室中走动，来回指导一下。
S:
P-E-N-C-I-L,pencil.
T:
Thankyou.
T:
What’sthis/thatinEnglish?
S:
This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/
Baseball/watch/key/computergame/notebook/ring
T:
Howdoyouspell---?
S:
---
2.Presentation（呈现新知识）:
T:
What’sthisinEnglish?
S:
It’sapicture/photo.3
T:
Yes,thisisapictureofmyfamily.
T:
Canyouseethewoman?
Thisismymother4.Readafterme,mother.
S:
Mother.
T:
Doyouknowwhichoneismyfather?
Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?
Please
readafterme,father.
S:
Father.
T:
Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecan
callthemparents.
T:
Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyare
myparents.
T:
Nowlookatthesetwooldpeople.Theyaremy
Grandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneis
mygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.
T:
I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveany
brotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.They
aremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.
3.Workon1a:
（完成P13—1a）
T:
Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.look
atpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamily
andsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematch
thewordswiththepeopleinthepicture.7
…
Checktheanswer.
4.Drill（练习）：
T:
Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby
8．让学生扮演Dave的角色，让他们用第一人称来介绍家庭成员。
目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。
9．此环节着重于听力的练习，当然，教师并不需要局限于磁带，可根据学生掌握情况，自己变化或添加听力内容。
此环节已经开始使用第三人称了。
10．接着上面的环节，让学生试着用第三人称介绍。
教师可以进行适当的讲解，也可以将句型写在黑板上。
11．这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境，同时也是西方文化知识的补充。
教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。
usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwill
giveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeans
whichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.
Youshou
ldsay“Thisismymother”.
Understand?
T:
OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.
S:
Thesearemygrandparents.
T:
Goodjob.Nextone---
S:
---
5.Workon1b（完成P13—1b）
T:
Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.
Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalks
aboutinthepicture9.
T:
Doyougettheanswer?
Whodoestheboytalkabout?
S:
Hisbrothersandsister.
T:
Youaresoamazing.
6.Workon1c（完成P13—1c）
T:
IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.
Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10
toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”
S1:
Thisishisfather.
S2:
Thesearehisparents.
S:
---
7.Workon2b（完成P14-2b）
T:
Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestival
toyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewhole
familygettogether,havemealsandplaygames.Now
lookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.
Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyareso
happy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutell
me?
Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematch
thenamewiththepeopleinthepicture.
T:
Canyougivemeyouranswer
?
S:
---
…
Presen
tation（呈现新知识）
12．仍然是利用书上的图片，将本课新的句型进行呈现，并帮助学生在你问完问题后用Yes/No来回答。
并提醒学生注意区分单复数的用法。
13．本环节并没有按照课本就书上图片进行提问练习，而是让学生就同桌的照片提问，应该更加有真实感。
14．在课前可准备好图片，并用纸张盖住图片的大部分，只留下一小部分让学生进行猜测Whoisit?
注意在此环节及时纠正学生的错误。
对所学问句进行巩固。
15．本环节还是在巩固所学知识。
在此可鼓励学生尽可能地自由发挥，除运用当天所学之外，还可以有自己的东西。
比如说询问未来子女的名字，未来家人的工作，年龄等等。
并可对出色的同学进行适当的奖励。
T:
OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJim
Buttherearestillsomestrangers12.
T:
Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?
S:
Yes,sheis/No,sheisn’t.
T:
Whataboutthesetwooldpeople?
ArethoseDave’sgrandparents?
S:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
---
8.Workon2c（完成P14-2c）
T:
Twostudentsagroup.Askandanswerbyusing
yourownpictures13Pleaseusethesesentences:
“Isthisyouruncle?
”
“Arethoseyourparents?
”
S1:
Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?
S2:
Yes,heis.
S1:
Arethoseyourparents?
S2:
No,theyaremyuncleandaunt.
---
9.Workon2d（完成P14-2d）
GuessingGame.
T:
Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyou
onlycanseeapartofthepicture14.Icantellyouthisisa
memberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?
”
Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.
S:
IsthatDave’saunt?
Isthishisgrandmother
Arethesehisbrother?
Arethosehisfriends?
10.Followup（进一步扩展）
T:
Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.We
willhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyour
familylike30yearslater?
15Pleasedrawthefuturefamily
onapieceofpaperabou
tyourfamilyona“Family
Day”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.
Askeachotheraboutthefamilymembers.
Iwillchoosethebestpairstomakeapresentation
forus.
11.Homework
Writedownyourintroductionaboutyourownfamilyand
yourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.
Unit3THISISMYSISITER
（The2ndperiodSectionA2a,3a---3c）
Teachingaims（教学目标）
1.学会说家庭成员的称谓
（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
）
2.学会向别人询问、介绍家庭成员
Languagepoints（语言点）
1．要求学会以下句式：
（1）That’s……
（2）---Ishe/she……
---Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
2．要求掌握以下词汇：
she,he
3.要求掌握以下缩写：
he’s=heis,she’s=sheis
（上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。
）
Difficulties（难点）：
学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
教学设计说明
1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课堂产生兴趣，鼓励他们用不同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出丰富的回答，但要及时将新单词板书在黑板上。
同时让学生体验含有be动词的疑问句。
2.通过对学生姓名的询问后，用“That’s…”向大家介绍这位同学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）
T:
Howareyoutoday?
1
S:
Iam（fine/great/OK/verygood）.Howaboutyou?
T:
Iam（fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible）.
Howisyourfather/mother/grandfather/
grandmother/uncle/aunt/brother/sister?
Howare
yourparents/grandparents---?
S:
He/Sheis…
T:
What’syourname,please?
S:
Iam（Mynameis）…
T:
（tothewholeclass）Sothat’s….2
（2）Revision（复习）
Workon2a（完成P14-2a）
3．在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。
4.通过让学生提问，拉近师生之间的距离,并使学生获得语言运用的成就感。
5.建议老师用夸张语调读”Are
you…”，并将它板书，让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式。
6．创设真实情景，当部分学生在理解这个句子时有一定困难时，可配以肢体语言，加深学生对此句的理解，培养他们在语境中理解新单词的能力。
7．建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”，并将它板书，让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式。
对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励。
8．T板书younger;sister,可给中文帮助Ss理解younger,建议学生能在语境中理解sister。
T:
Now,pleaseopenyourboo
ks,andturntopage14.
Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefully
andcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.The
firsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispart
atthesecondtime.
T:
Now,let’schecktheanswer.
S:
---
T:
Youareright.Thankyou.
2.Presentation
T:
Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?
4
S:
Areyoutwenty-seven?
5
T:
NO,Iamalittleolder.
S:
Areyoutwenty-eight?
T:
Yes,youaresoclever.（学生可能回有不同的回答，
老师根据学生回答给出多种评价。
）
T:
Whataboutyou?
Howoldareyou?
S1:
Iamtwelve（thisyear）.
T:
Areyoutwelve,too?
S2:
Yes,Iam.（No,Iamnot.Iamthirteen.）
T:
Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,（tothewholeclass）
Ishe/shethirteen?
7
S:
Yes,he/sheis.
T:
Thanks.Youaresoclever（good/wonderful/…）.Sheis
youngerthanme,sosheismysister8.
3.
9．此句较长，要求T放慢语速，
如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题。
使用教材第15页3a上图片的挂图，给学生一分钟时间独立或同桌讨论来完成此项活动。
在此基础上组织下面操练。
10．叫几位同学单独回答，个别空格也可全班一起回答。
鼓励
同学大声读出自己的句子，老师及时鼓励，注意指导学生一般疑问句的语调。
11．此句较长，而且含有多个新单词，要求T放慢语速，配以手势，加深学生对T指令的理解。
12.T可给学生提供其它常用人名和father、mother、aunt、uncle等家庭成员称谓替换Anna、Paul和sister、brother。
鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。
13.把句型板书在黑板上，T通过自己的回答让学生理解Doyouhave…的意思，抓住学生回答的老师需要的答案，开展接下来的教学活动。
Workon3a（完成P153a）
T:
Nowlet’slookatthispicture.Therearefourpeople
inthepicture,andtheboyandthegirlplayingbasketball
areAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillin
theblankswiththewordsfromthebox.9.
T:
Let’schecktheanswers:
10
---Issheyoursister?
---Yes,sheis.
---Andisheyourbrother?
---No,heisn’t.Heismyfriend.
4.Workon3b（完成P153b）
T:
Welldone!
Nowreadthedialoguein3awithyour
partner,thenchangeyourroles.11
Ssreaditindifferentroles.
T:
Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.
Canyoumakeadialoguelike3a?
12
5．Presentation
T:
Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend?
13
S:
Yes.
T:
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