山西省临汾第一中学学年高二下学期期末考试试题语文 扫描版.docx

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山西省临汾第一中学学年高二下学期期末考试试题语文扫描版

答案

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

1.DA项，“劳动创造了人是说劳动创造了物质、精神财富”表达片面，原文“从普遍意义看，劳动是创造社会物质财富和精神财富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社会不断进步的根本动力”；“人类持续发展要靠劳动教育完成”夸大其词，原文“劳动教育成为人类可持续发展的重要内容”。

B项，“职业技术教育的技能培养和知识学习、科学实验、社会实践不属于劳动教育范畴”缺少限制条件，原文“而一般意义上的知识学习、科学实验、研学旅行和社会实践等……都不属于劳动教育的范畴”，缺少“一般意义上的”。

C项，“其它四育能在劳育中实现，这体现了劳育的独特价值”曲解文意，原文“在劳动教育中发现五育、渗透五育、落实五育”，并未说“其它四育能在劳育中实现”；“我们一方面要看到劳动教育的独特价值，它关系到青少年劳动素养的培养，这是其他四有无法替代的”这才是“劳育的独特价值”。

故选D。

2.A“目的是为后文劳育是五育中最根本的教育张本”理解错误，原文“要看到劳动教育的载体价值，五育并举，发挥协同育人的作用”，并没有体现“劳育是五育中最根本的教育”。

故选A。

3.C“劳动教育中机遇和挑战并存的根本原因是传统生活生产方式和组织形态的重大变革”表述不全面，原文“新时代新形势新任务，在新的历史条件下开展劳动教育机遇与挑战并存。

一方面……另一方面也要清醒地看到，当今时代传统生活生产方式和组织形态发生重大变革，会对劳动教育产生影响和冲击”，可见“传统生活生产方式和组织形态的重大变革”只是“劳动教育中机遇和挑战并存”的其中一个原因。

故选C。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

4.DA项，“材料二通过对比分析说明了中国科学家缺乏人格魅力”曲解文意，对比的目的是说明中国科学家也应该像霍金那样生活得有滋有味。

B项，强加因果，从材料三得不出材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象并不严重的结论；C项，“从内因、外因两方面”错，材料一并未分析内因。

5.B“如果没有提出解决办法，评论就没有价值”过于绝对。

6.①提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年青一代的价值观、人生观；②营造求真务实的社会氛围；③让科学家成为时代的明星，成为年青一代崇拜的偶像；④整治学术界内的各种失范行为，发挥市场和行政力量的作用，对青年产生更大的影响力。

（每点2分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7.B李云的性格并非矛盾、双重。

他热爱画画，渴望自己的作品能得到别人的认可。

8.①虽然很多看画的人感叹李云的画画得不错，但因为李云没有名气，没有人买他的画。

这是悲哀。

②李云回忆自已小学时因为学习不好而受到老师的批评，画画也成罪名；而穿越回小学时代后，他努力学习，成为三好学生，画画才受到老师的表扬。

这是悲哀。

③在大学毕业后，李云投入IT创业，事业很成功，自以为拙劣的画作竟意外得到社会的认可。

这也是悲哀。

这些悲哀的共同之处就是对画作价值的评判完全依据画家名气的高低。

（每点2分）

9.①打破时空的限制。

便于塑造人物、展开情节，使读者觉得自然合理。

②虚实结合，进一步丰富了小说的内容与内涵。

画者的实际困境为实．穿越到过去，变为成功人士，画作拍出高价为虚，由实到虚。

虚实转化，内容及内涵都变得丰富。

③虚实两相对比，将小说的主旨表现得更加突出。

画作得到认可是在虚拟世界中，是在世俗的功成名就之后，虚拟的成功与现实的困境形成鲜明的对比，更集中地揭示了主旨。

（每点2分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

10.C

11.B（“辟”是中央官署或地方政府的官吏任用属官，再向朝廷推荐；“举州茂才”是由地方官推荐人才）

12.D（“孔嵩主动担任向导骑马去迎接范式”与原文不符，原文“而县选嵩为导骑迎式”）

13.

（1）他的朋友南阳人孔蒿，家中贫穷，父母年老，就改变姓名，受雇（被雇佣）成为（担任）新野县阿里街的差役。

（2）就相互责备说：

“孔仲山是善良之士，难道可以偷他的东西吗！

”于是将马送还，向他道歉。

【参考译文】

范式字巨卿，山阳金乡人。

他年少时到太学游学，当太学生，同汝南人张劭结成朋友。

张劭字元伯。

二人一道告辞回家乡。

范式对元伯说：

“两年后我将回来，将去拜访您的父母，看看您的孩子。

”于是一起约定了日期。

后来快到约定的日子，元伯将事情详细地禀告母亲，请母亲准备饮食等候范式。

母亲说：

“分开两年，千里之外约定的话，你为什么这么相信？

”元伯回答：

“巨卿是守信用的人，一定不会失约。

”母亲说：

“既然如此，我就为你酿酒。

”到约定的那天，巨卿果然来到，到堂上拜见、喝酒，尽情欢乐而别。

后来范式到京师，在太学接受教育。

当时太学生长沙人陈平子也一同在太学学习，与范式没有见过面，但平子生病快死的时候，对妻子说：

“我听说山阳范巨卿，是位有志之士，能够托付死后的事情。

我死以后，可将我的尸体埋在范巨卿的门前。

”接着撕开丝帛写了一封信，留给巨卿。

平子死后，他的妻子根据他的话去做了。

当时范式刚好回来，看了书信，见到坟墓，悲伤感动，对着坟墓作揖哭泣，将平子视作死友。

于是他照料平子的妻子儿子，亲自护送平子的灵枢到临湘。

距临湘还有四五里地时，他将平子在丝帛上写的信放在灵枢上面，哭着告辞离去。

平子的兄弟知道以后，找范式找不着。

长沙的佐理上计事务的官吏到京师，上书称述范式的事迹，三公府同时召他，他不应召。

范式被州府举荐为茂才，经四次升迁担任荆州刺史。

他的朋友南阳人孔蒿，家中贫穷，父母年老，就改变姓名，受雇在新野县匣里当负责街道治安和打扫的差役。

范式巡视本州到新野，而县府挑选孔嵩当向导骑马去迎接范式。

范式一见便认出了他，叫声孔蒿，抓住他的手臂说：

“您不是孔仲山吗？

”对着孔嵩叹息，谈及过去的经历。

范式说：

“我受到国家的重用，当上州牧职位，而您身怀道术，隐藏自己，身处士卒之中，不也可惜了吗！

”孔嵩说：

“候赢长期从事低贱的职业，晨门对管城门觉得快意。

孔子想住在九夷的地方，不嫌九夷的鄙陋。

贫穷是士人自然的事情，难道算鄙贱吗！

”范式吩咐县府派人换下孔嵩，但孔嵩认为先前的受雇没有到期，不肯离开。

孔嵩在阿里，为人端正，砥砺操行，街中的少年都服从他的训导德化。

他终于被三公府召用。

孔嵩到京师，路上在亭中住宿，盗贼们一道偷了他的马，不久他们打听到是孔嵩的马，就相互责备说：

“孔仲山是善良之士，难道可以偷他的东西吗！

”于是将马送还，向他道歉。

孔嵩做到南海太守。

范式后来调任庐江太守，有威望，卒于其任。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14.B“作细致的描摹”错误。

15.含意：

这石头我很喜爱，请不要叫牛在上面磨角！

牛磨角还罢了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。

作者似乎是厚竹而薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱，借竹、石表达一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。

（如答成作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视也可以。

）

（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）

16.

（1）金戈铁马，气吞万里如虎

（2）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（3））古之学者必有师小学而大遗

三、语言文字运用（20分）

17.A第一组：

功成身退：

大功告成后自行隐退，不再做官或复出。

韬光养晦：

意为隐藏才能，不使外露。

后文有“权力的卸除”，与之相呼应，此处应选“功成身退”。

第二组：

应接不暇：

原形容景物繁多，来不及观赏。

后多形容来人或事情太多，应付不过来。

层出不穷：

接连不断地出现，没有穷尽。

印学理论应该是接连出现的，应选“层出不穷”。

第三组：

俯拾皆是：

意思是只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。

不一而足：

同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。

此处在列举印章丰富的品类之后，应选“不一而足”。

第四组：

因而：

表示因果关系；然而：

指从另一方面来说——表示转折关系。

因前后分句是转折关系，此处应选“然而”。

分析可知，A项词语最恰当。

故选A。

18.A从关联词搭配来看，“无论是……还是……都”为一个整体，排除BC两项。

从语序看，是先“外形”，然后深入到“印文、章法”；从“蕴含”和“呈现”补语看，“蕴含”搭配“着”，“呈现”搭配“出”为宜。

排除D项。

分析可知，A项修改的最恰当。

故选A。

19.D所填句子有两个对象，一个是“篆刻创作、展览、评赛等活动”，一个是“篆刻家、书画家的优秀印作”，应该是“篆刻创作、展览、评赛等活动”“对秦汉范型来说”和文句后文的“已显露其‘出蓝’之势”相连接。

分析可知，D项补写的最恰当。

故选D。

20.①更需要法治观念和法治精神的支撑②弘扬法治精神③更要“防患于未然之前”

21.共同话题：

处世之道（交谈的艺术）。

材料一：

说话要讲究时机；材料二：

说话要考虑对象；材料二：

规劝要有限度。

四、写作（60分）