某小学学校课程规划总体方案.docx

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某小学学校课程规划总体方案

某小学学校课程规划总体方案

　　学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。

基础教育课程全力追求的价值是促进学生和社会的发展。

课程的价值就是在于为学生提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中学，在经验中不断地发展和成长。

　　一、学校的愿景、使命

　　1、学校愿景：

六年习惯决定一生。

让规范成为习惯，让质量成为品牌，让文化成为特色，最终目的是成为可持续发展的品牌学校。

　　2、学校使命：

努力创造条件让学生在和谐的氛围中学会求知，学会生活，学会做人，小学六年让每一个孩子养成良好的学习、生活习惯，做一个善读乐思、热爱生活的人。

　　二、实施目标

（一）总体目标

　　以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合本校孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。

逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。

（二）具体目标

　　1、学校发展目标

　　在保证国家课程、地方课程开齐开足的同时，以阳光体育活动、德育主题活动、学科拓展活动、社会实践活动为基础，形成长短课程相结合的符合学校办学特色的系列活动校本课程，逐步实现多元校本课程体系，适应学生健康、全面而有个性的发展之要求。

　　2、教师发展目标

　　以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。

培养和提高教师的课程意识和研发、实践能力。

加强合作式教研，强化教师个体自主发展规划的执行，促进教师自身的专业发展，让教师开发潜力、凸显个性、发挥特长、持续成长。

　　3、学生发展目标

　　促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的习惯，培育学生创新素养；倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，为其终身学习奠定基础。

　　三、课程设计

（一）课程建设原则

　　1、基础型原则：

树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。

注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

　　2、整体性原则：

加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。

坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

　　3、多样性原则：

加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

（二）课程结构及课程管理

　　依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。

　　1、基础型课程即学科课程。

指开足开齐开好的国家课程，以“有效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

　　2、发展型课程即地方课程和校本课程。

地方课程主要包括：

信息技术教育、书法艺术、劳动与技术教育等。

校本课程主要包括德育活动、社会实践、社团活动等。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的活动课程，以“发展兴趣，培养品质”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。

　　学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。

基础教育课程全力追求的价值是促进学生和社会的发展。

课程的价值就是在于为学生提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中学，在经验中不断地发展和成长。

　　一、学校的愿景、使命

　　1、学校愿景：

六年习惯决定一生。

让规范成为习惯，让质量成为品牌，让文化成为特色，最终目的是成为可持续发展的品牌学校。

　　2、学校使命：

努力创造条件让学生在和谐的氛围中学会求知，学会生活，学会做人，小学六年让每一个孩子养成良好的学习、生活习惯，做一个善读乐思、热爱生活的人。

　　二、实施目标

（一）总体目标

　　以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合本校孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。

逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。

（二）具体目标

　　1、学校发展目标

　　在保证国家课程、地方课程开齐开足的同时，以阳光体育活动、德育主题活动、学科拓展活动、社会实践活动为基础，形成长短课程相结合的符合学校办学特色的系列活动校本课程，逐步实现多元校本课程体系，适应学生健康、全面而有个性的发展之要求。

　　2、教师发展目标

　　以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。

培养和提高教师的课程意识和研发、实践能力。

加强合作式教研，强化教师个体自主发展规划的执行，促进教师自身的专业发展，让教师开发潜力、凸显个性、发挥特长、持续成长。

　　3、学生发展目标

　　促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的习惯，培育学生创新素养；倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，为其终身学习奠定基础。

　　三、课程设计

（一）课程建设原则

　　1、基础型原则：

树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。

注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

　　2、整体性原则：

加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。

坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

　　3、多样性原则：

加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

（二）课程结构及课程管理

　　依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。

　　1、基础型课程即学科课程。

指开足开齐开好的国家课程，以“有效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

　　2、发展型课程即地方课程和校本课程。

地方课程主要包括：

信息技术教育、书法艺术、劳动与技术教育等。

校本课程主要包括德育活动、社会实践、社团活动等。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的活动课程，以“发展兴趣，培养品质”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。

　　学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。

基础教育课程全力追求的价值是促进学生和社会的发展。

课程的价值就是在于为学生提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中学，在经验中不断地发展和成长。

　　一、学校的愿景、使命

　　1、学校愿景：

六年习惯决定一生。

让规范成为习惯，让质量成为品牌，让文化成为特色，最终目的是成为可持续发展的品牌学校。

　　2、学校使命：

努力创造条件让学生在和谐的氛围中学会求知，学会生活，学会做人，小学六年让每一个孩子养成良好的学习、生活习惯，做一个善读乐思、热爱生活的人。

　　二、实施目标

（一）总体目标

　　以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合本校孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。

逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。

（二）具体目标

　　1、学校发展目标

　　在保证国家课程、地方课程开齐开足的同时，以阳光体育活动、德育主题活动、学科拓展活动、社会实践活动为基础，形成长短课程相结合的符合学校办学特色的系列活动校本课程，逐步实现多元校本课程体系，适应学生健康、全面而有个性的发展之要求。

　　2、教师发展目标

　　以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。

培养和提高教师的课程意识和研发、实践能力。

加强合作式教研，强化教师个体自主发展规划的执行，促进教师自身的专业发展，让教师开发潜力、凸显个性、发挥特长、持续成长。

　　3、学生发展目标

　　促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的习惯，培育学生创新素养；倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，为其终身学习奠定基础。

　　三、课程设计

（一）课程建设原则

　　1、基础型原则：

树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。

注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

　　2、整体性原则：

加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。

坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

　　3、多样性原则：

加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

（二）课程结构及课程管理

　　依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。

　　1、基础型课程即学科课程。

指开足开齐开好的国家课程，以“有效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

　　2、发展型课程即地方课程和校本课程。

地方课程主要包括：

信息技术教育、书法艺术、劳动与技术教育等。

校本课程主要包括德育活动、社会实践、社团活动等。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的活动课程，以“发展兴趣，培养品质”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。