德育综合实践活动案例分析报告.docx

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德育综合实践活动案例分析报告

今天，你喝饮料了吗？

——（德育）综合实践活动案例

一、活动背景

走进超市，琳琅满目的饮料总是最先吸引着孩子们的眼球，购物车放上几瓶饮料也是一种自然的举动。

的确，饮料已成为了绝大多数人的生活中不可或缺的一类食品，在婚宴、聚餐、出行，乃至日常的饮食中，都少不了它。

在我们小学生的生活中，饮料也是他们的最爱。

他们酷爱冰凉饮料解渴消暑，出行游玩，所带的食品中饮料也是一大主角。

我班有一个学生，平时都用饮料代替白开水，甚至冬天，也是喝热的饮料解渴。

家长们有的听之任之，有的不许孩子喝饮料，尽管如此，孩子们还是对五颜六色的饮料情有独钟。

那么，这样的情况到底好不好呢？

饮料对我们孩子的身体会不会有影响？

还有，现在的饮料品种那么多，哪些更适合我们小学生饮用？

饮料为什么会如此畅销？

它们为什么会具有那么大的诱惑力？

小学生最喜欢喝什么饮料？

这一系列的问题引起了我们的关注。

我们就拟定了五年级中开展德育主题活动——《今天你喝饮料了吗？

》，让学生从身边存在的问题入手，通过分析和调查，采访、收集资料等手段，加强学生对饮料的了解，增强学生提问题、解决问题，团结协作等各方面的实践能力，还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。

二、主题活动的目标

（一）设计思路

本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，制定关于饮料的研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价以及实践成果的推广等探索活动，拉近学生与饮料的距离，促进学生真正了解饮料，学会正确面对饮料。

增进学生对身边事物进行探究的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。

（二）具体目标

1、情感目标：

（1）通过活动中的分工合作，增强团结协作精神，感受与他人合作交流的乐趣。

（2）了解并体验调查中的艰辛，增强抗挫精神和沟通能力，能会在活动中同等、自主地交流，增强自信心。

2、能力目标：

（1）能在活动中发现问题、进行调查活动寻求解决办法。

（2）学会设计制作简朴的调查表格，能进行基本的数据处理，并对结果作出一定解释的能力。

（3）学会运用现代信息技术的能力，学习一些采访和交往技巧。

3、认知目标：

（1）通过系列的实践活动，了解日常生活中常见的饮料种类、品牌及其营养价值，了解现榨饮料的方法。

（2）通过一系列成果展示，对日常生活中常喝的饮料有更深层的认识，懂得从自己的健康出发，对饮料正确的选择，也认识到对饮料的饮用要适量，而不要过量。

三、活动时间：

二个月

四、活动年级：

五年级

五、活动的任务

1、主题的产生，教师引导学生挖掘感兴趣的研究主题，展开讨论，生成子课题研究的容并归纳指导

2、建立课题小组，设计小课题研究方案。

4、交流课题方案，指导完善。

5、调查问卷的设计，问卷结果统计的指导，

5、各小组进行调查等实践活动，合作完成小组确定的小课题的探究实践活动。

6、在班展示交流研究成果。

六、活动准备：

1．教师准备：

查阅有关资料；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；问卷调查的设计、记录表格、评价表格

2．学生准备：

分组、小组初步分工；制定活动计划和时间安排；准备实践活动所需要的相机；去超市联系等

七、活动实施的具体过程

第一阶段准备阶段确定主题

1．活动时间：

课2课时

2．阶段目标：

能让学生围绕主题生成研究子课题，成立课题小组，学会制定小课题的活动方案。

3．课堂呈现形式：

开题指导课

4．活动过程：

（1）主题的产生

（2）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的容并归纳指导成小课题。

（3）按兴趣组建成若干课题小组，设计小课题的研究方案。

（4）交流课题方案，指导完善。

（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。

第二阶段课题实施阶段

1．活动时间：

课2课时，课外1周。

2．阶段目标：

按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、实地考察、采访等形式，多方获取各种资料。

3．活动过程：

（1）课指导：

调查问卷的设计与统计的指导（2课时）

活动过程：

A.出示一份问卷表，了解问卷的基本结构

B.了解问卷的主要部分，掌握问卷的设计基本方法

C.学生根据教师的题目进行问卷的设计

D.根据自己设计的问卷进行班调查。

E.将自己的问卷结果进行统计，写问卷报告。

（2）以小组为单位开展实践活动。

A、按预定的方案进行问卷的设计、调查、实地考察、上网查找，亲身体验、采访等。

事前准备：

学会问卷的设计与结果统计；明确采访目的，确定采访容，设计采访提问，确定采访记录形式;

B、行动实施，进行调查、采访，实地考察，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

课组织一次集体组织超市行，让学生针对自己小组的分工有针对性地在超市活动，或采访超市负责人、营业员，或进行问卷调查，或是研究饮料的种类、成分、包装。

各小组的活动：

★品牌种类组：

通过网上搜索、实地采访、查找资料等形式了解饮料的种类和品牌。

★饮料成分组：

去超市了解饮料有哪些成分？

通过上网查找饮料的有关幕，了解饮料的成分对身体的影响。

★调查组：

在校园中和同学家长中展开问卷调查，了解饮料在同学们心目中的受欢迎度和涉及面，以及对饮料的了解程度和不同年龄层人群选择饮料的不同特点。

★劣质饮料辨别组：

通过实地观察校门口的饮料和上网等方法，了解劣质饮料的特点。

★绿色饮料制作组：

通过采访、询问和上网，了解以现榨饮料的制作方法。

C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。

（3）以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选。

（4）在活动过程中注意资料的积累，并填写《我们的活动计划表》。

4．教师对实践过程的指导。

A、指导学生按自己小组的研究容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径。

B、指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访容、活动成果。

C、在学生有困难时给予适当的引导和帮助。

第三阶段课题总结阶段

1．活动时间：

课2课时，课外2周

2．阶段目标：

做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。

3．课堂呈现形式：

方法指导课。

4．活动过程

（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。

（4）讨论课题展示容、形式。

（5）分小组准备课题展示容，做好展示时的人员分工。

5．教师对实践过程的指导。

A、辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。

B、帮助学生把部分成果制作成课件，便于学生在课堂上展示。

第四阶段课题成果展示阶段

1．活动时间：

课１课时。

2．阶段目标：

（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。

（2）通过展示使学生享受成功的喜悦，激起学生的社会责任心。

3．课堂呈现形式：

成果展示课。

4．活动准备：

（1）各展示小组根据各自的活动成果做好展示准备。

（2）课件。

5．活动过程：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

（2）各小组展示课题成果

A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。

（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？

本组各成员的收获、体会……形式自主。

）

B、教师评价小结。

第五阶段　　活动延伸阶段

1．活动时间：

课一周，课外半周。

2．阶段目标：

在活动成果推广的过程中感受实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。

3．活动过程：

（1）在学校的宣传窗里设置“今天你喝饮料了吗？

”专栏，让全校师生、家长都来了解饮料。

（2）在班进行鲜榨果汁的活动。

（3）向学生及家长发送自制的“健康饮料DIY”卡片。

。

第六阶段活动评价阶段

1．活动时间：

课1课时，课外半周。

2．阶段目标：

促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。

3．课堂呈现形式：

评价指导课

4．活动过程：

（1）分组填写活动评价表，自评、组评和指导老师填写

活动评价表

评价等级

A（40分）

B（30分）

C（20分）

D（10分）

自评

组

评

师评

参与活动态度（30分）

积极参与

不大积极

偶尔参与

不参与

调查过程

（35分）

收集到大量数据

参与调查过程，收集到少量数据

参与调查过程，能与人协作

参与调查过程，不与人

协作

小组讨论

（35分）

积极参与，提出见解

积极参与，能够发言

只参与，不发言

不愿参与

总评分数

（2）课堂交流评价，评选出本次活动的“课题研究小专家”，延伸出下一个主题活动。

（3）整理所有的活动容，包括活动资料，各组编成一本有特色的实践活动成果集。

七、活动反思：

从开题指导、开展研究到汇报评比，指导学生完成一个又一个主题研究，我也好像感觉到自己伴着这门课程在逐步成长，原来无从下手，到后来的一次次活动，有时连自己也不敢相信，回顾自己走过的路，还真是感触万千：

综合实践活动看似复杂，但指导教师假如能够动手做起来，在实践中摸索，善于从多方面发现问题，捕获时机的话，我想：

没什么做不了的，正如综合实践活动要求中讲的，要让学生在实践中体验成长的快乐，同样，指导教师首先要明确这一理念才能有效带动学生参与活动。

在活动中，教师要了解学生，尊重学生的观点，给学生说话的空间，同时指导者要从根本上改变自己的观念。

同学们走出学校，进行调查、采访等活动，受益匪浅。

总的来说，这是一次紧而又是难忘的活动。

也让我更深切地体会到一个主题活动能否成功地开展，跟学生的兴趣有着直接的关系，只有学生感兴趣了，他们才会真正去参与，只有让学生真正参与了，成为真正意义上的活动主体，学生才会体验到综合实践活动课的无限魅力。