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诗歌作文8篇精选
【热门】诗歌作文8篇
读书十余载，读过的诗歌不敢妄称千千万，却也颇丰，自然对诗歌有着不少感想。
俗话说：
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
我看不仅应该会吟，更应该会品。
既为乱谈，自然是天马行空、不拘章法，想到哪儿写到哪儿，万一灵感戛然而止，即刻收笔。
唐诗是诗歌的顶峰，传承数百年，当然也极具个性。
各家诗派风格不一，或奔放豪迈、不拘一格，或清新自然、超凡脱俗，由此构成唐朝诗坛百花齐放的繁荣局面。
然而我以为，名家虽多，却不见得都名副其实，有些诗人的作品并没有后世传诵的那么出神入化。
我且妄言，一抒看法。
盛唐田园诗人中，最负盛名的莫过于孟浩然。
文人殷璠称其诗为“文采丰茸，经纬绵密，半遵雅调，全削凡体。
〞但在我看来，这位仁兄实在是有些故作高深。
这些评价过于神化了孟浩然的诗句。
举例如夜归鹿门歌：
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
我实不知此诗妙在何处。
全诗写景并抒情，四联共二十八言。
虽是五脏俱全，却毫无亮点。
用词陈俗，言语平淡，虽说此诗是歌行体，韵律要求没有那么严格，但是全诗押韵过于散乱，并没有诗歌应有的韵律感，读起来生涩拗口。
教材上评论此诗“语调流畅，言语质朴，有流转自如的韵律感。
〞当真不知此言从何而来！
他的其他名句诸如“绿树村边合，青山郭外斜。
〞等等，更是手笔稚嫩，措辞浅薄，着实难以经得起细斟慢酌。
倒是苏轼的评价更为中肯：
“浩然之诗，韵高而才短，如造内法酒手而无材料尔。
〞实为正解。
同为盛唐山水田园派的诗人，与孟浩然并驾齐驱的王维那么显得功力深厚一些。
有过香积寺一首：
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
首联正面写人入云峰，实际映衬香积寺之深藏幽邃。
还未到寺，已是如此云封雾罩，使读者有身临其境之感，恍如香积寺之幽深只在眼前。
颔联写寺前古径僻静曲折，虽是无人留迹却又可闻钟声阵阵，仿佛从深山中杳杳而来，荒僻幽静，可见一斑。
颈联两句仍意在表现环境之幽冷，而手法异于前两联。
诗人以倒装句，突出了入耳的泉声和触目的日色。
“咽〞字用得极为形象：
山中危石耸立，流泉难以轻快地流淌，只好在嶙峋怪石间蜿蜒蛇行，仿佛痛苦地发出幽咽之声。
而用“冷〞字形容日色，乍看之下似乎有违常理，细品却不禁称妙：
余晖之下，凄凄之日色涂抹于青青之松林，其状不甚冷寂乎？
全诗采用由远到近、由景入情的写法，径入古寺之景，潜心参禅之心，浑然天成。
诗人描绘幽静的山林景色，非极言僻静，而是以钟鸣、泉声为意象，不但没有打破宁静的意境，反而增添了深山丛林的僻静之感。
这种以动写静的反衬手法，是孟浩然那种如平地流水般的言语功底所不能比的。
此二者作为山水田园派的代表，稍一比较便上下立判。
那么作为浪漫主义的代表，李白和李贺二人自然也不能错过。
李白之名自是家喻户晓。
其诗歌天马行空，浪漫而富有想象力，因此他被尊为“诗仙〞；李贺系出同门，其诗歌辞藻之华美，风格之俊逸，比太白犹有过之而无不及。
也被尊为“诗鬼〞。
然李贺之名望比起李白有如滴水之比汪洋，难及九牛一毛。
原因在于此二人对于把握华美辞藻和高深立意之间平衡的功夫火候不同。
李贺的诗如李凭箜篌引：
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
乍看之下内容丰富，言词瑰丽，连用数典，极言李凭箜篌技艺之高超，细细斟酌却难经推敲：
全文主题单调，内容空洞，修饰虽多却皆言一处，没有比照，没有铺陈，没有循序渐进的层次感，更没有深刻的内涵来升华全文。
且每句之间缺乏联系，使诗读起来如同拼凑补缀的华服，冶艳瑰丽却难为整体。
尝闻李贺作诗乃背负书囊纸笔，随遇灵感而偶得佳句，夜归后再逐句整理成篇。
如今看来，此言不虚。
相比之下，李白的梦游天姥吟留别就娴熟得多。
全诗描绘天姥山之险峻壮美，穿插有诗人狂放大胆的想象之景，措辞同样瑰丽壮阔，风格非凡。
且结尾不失抒情之笔：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
〞更是直言不讳，傲岸不羁，用自身的理想与意志升华了诗歌的内容。
整首诗流畅自如，天衣无缝，不失为上上之作。
才疏学浅，乃敢于此口出狂言。
史上名家如云，然一诗人所承绝大多数溢美之词皆值得商榷。
有太多泛泛空谈之辈，本身不具备对诗歌的鉴赏能力，只不过人云亦云，找个名高望重的诗人，溜须拍马，不吝赞辞。
实为一窍不通，有违做学问“实事求是〞的宗旨。
末了，谨献不才劣作古体诗一首，笔墨粗浅，平仄不分，韵律凌散，万乞指点：
寄愁雨中
春寒料峭雨滂沱，银针没处尽萧索。
画栏独倚酒穿肠，千杯难掩人轻啜。
愁云欲蹙蹙成锁，霜月含珠珠长落。
山盟不消流年梭，前尘裁作断绫罗。
诗，像一束束鲜花，给我带来了温馨;诗，像午后的清风，让我感到轻松惬意;诗，更像一位良师益友，给了我很多教益。
在诗歌的海洋中漫游，我看到了许多闪亮的东西，那便是人类的智慧。
我伸手捕捉，拾取诗中的许多优美词句。
“鹅，鹅，鹅，曲项向青歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
〞一望无际的天空，清澈见底的的溪水，红红的掌，洁白无瑕的羽毛，把我带入一幅美丽的图画，我仿佛看见了老家门前的小溪上有一只只鹅在水面上自由自在地游着。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少〞大自然的轻声低吟，更让我对它微妙产生了好奇。
我带着对童年的梦想，在稚嫩无奇的童年中慢慢长大。
上小学了。
读孟郊的游子吟，我仿佛看到夕阳西下时，年迈的老母坐在窗前，一针一线补缀衣服，那眼里充满爱怜，充满期待。
我从中读到了亲情，也在我幼小的心田播下感恩的种子。
龚自珍的“落花不是无情物，化作春泥更护化。
〞我知道了奉献之美。
读王勃的“海内存知己，天涯假设比邻。
〞我懂得了友情的珍贵。
读文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
〞让我看到了人在生命之外还有一种更重要的东西要我们去操守。
上小学六年级了，我会背的古诗也越来越多了，唐诗，宋词，元曲张口就来。
看到湖中的荷花，我吟道:
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
〞看到美丽的美丽的西湖，我诵道：
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〞看到飞流的瀑布，我念道：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
〞……
在诗歌的海洋中，我与诗歌手拉着手，与世界对话，让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生吧!
在诗歌的海洋里，有无数珍宝，这次综合性活动中，我们在诗歌的海洋中拾捡珍宝。
在老师的带着下，我们在诗歌的海洋里搜集了许多诗歌。
通过阅读书籍，我们国家是一个诗歌的国度。
我还知道了我国最早的诗歌总集诗经，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫假设等许多伟大的诗人我也知道世界上其他国家也都有伟大的诗人：
拜伦，海涅，普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
我们还收集了许多诗歌。
同学们纷纷把诗歌朗诵出来。
其中，女同学还把苏轼的水调歌头用歌曲的方式唱了出来。
我们还在家长面前，上了一堂有关的公开课。
我们男生一起朗诵了岳飞的满江红。
我们小队收集了送别的古诗，从中，我学习到了许多知识。
在这此综合性活动中，我学会了满江红“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀剧烈……〞从中，我读出了岳飞的精忠报国。
在这次活动中，我还写了太阳公公的话。
在这次写诗中，引起了大家的诗意。
让我们徜徉在诗歌的海洋中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长吧。
她以缃绮为下裙，以紫绮为上襦；她，足下蹑丝履，头上玳瑁光；她，腰假设流纨素，耳著明日珰。
她便是引无数人折腰的诗歌。
她从雪山走来，春潮是她的风采。
“积玉堆琼，山巅横卧，似矫健玉飞龙。
巍峨奇美，直入上苍穹。
〞是她在雪山上留下的足迹；“晴霞五色争相熠，夜月双辉染昼眠。
原始森林苍郁翠，高原草甸百花鲜。
〞是她为远方人的真切描绘；“春江潮水连海平〞那春潮边是她别样的风采。
她辞别雪山，乘着滚滚长江中的小楫轻舟向东海奔去。
她向东海奔去，波涛是她的气概。
“星垂平野阔，月涌大江流。
〞是她对江的歌颂；“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
〞是她对水的歌颂；在向东海奔去时，她为人们营造一幅幅壮阔的图画。
在这些图画上，每一个景物都有她的身影，小到一个微波，一阵清风；大到江海湖泊，连绵高山；她都用自己无尽的情怀为我们展现出来。
“峰峦如聚，波涛如怒〞便是她别样的气概。
她用甘甜的乳汁，哺育华夏儿女；她用自己的风采，开创新的时代。
她从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。
从“窈窕淑女，君子好逑。
〞的先秦，到“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
〞的西汉，到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
〞的盛唐，直至“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
〞的今日，她一直与人类相伴，不曾远去。
她出现在“采菊东篱下，悠然在南山〞的山村，出现在“东市买骏马，西市买鞍鞯。
〞的集市，也出现在“五步一楼，十步一阁〞的宫廷巨浪未能挡住她的去路，尘埃为能蒙住她的双眼，她只是不忘初心，与我们同行。
她向未来奔去，湖面泛起层层涟漪。
她与高科技联手，一起崭露新的风采。
中国诗词大会上有她的身影，经典咏流传上她被唱了起来，就连国外也有了她的天地。
她正一点一点融入我们的生活，一点一点的泛起层层涟漪。
她用磅礴的力量，推动新的时代；我们赞美她，她是无尽的源泉；我们依恋她，她有非凡的情怀；他，被绮绣，戴朱缨，腰白玉，左佩刀，右备容臭。
他是中华儿女。
当他与她同行时，不知是我们为她折了腰，还是她为我们折了腰
我国是一个诗歌的国度，从著名的唐诗、宋词、元曲到写法洒脱的现代诗，这些好诗都让我们禁不住拍手叫绝。
我们在学习古诗与现代诗的同时，也了解到了古诗与现代诗的不同之处———古诗有着较为固守定的语言形式与比较严格的韵律要求，而现代诗形式自由、意象也要比古诗更新奇、更富创意。
哈哈，现在我终于明白为什么短小的古诗寻么难读懂了，现在，我还真佩服大诗人们能写出这样简练精彩的诗句！
为了丰富同学们的课外知识，老师让我们在课外找来了许多诗，并在班级里诵读，这也使我们真真切切地走入诗歌的殿堂，感受到了诗歌的奇妙境界。
另外，我们还当了一回小诗人，我写了一首小乌龟，被老师当范文朗读，受到了老师与同学们的好评。
同学写得也不错，陈琦琦的小诗星星写得十分童趣，活泼的语言使我们感受到小星星的'淘气与可爱；朱莉莉的诗作蛋糕写出了她妈妈对她的关心与她对妈妈诚挚的感谢与深切的爱，写提十分感人，获得了同学们的一致认可。
我们还将自己的诗歌写在制作好的小卡片上，一张张精致的卡片代表着我们的天真与梦想，五颜六色的小卡片上的儿童诗，首首都那么精彩，我们静坐着，听着他人深情的朗诵，一起遨游在诗海里，感受着一首一首的小诗带给我们的启示。
课余，我们还展示着自己收集的诗歌知识，并互相提问，这让我们的课间充满了乐趣，有许多兴趣浓厚的同学开始制作诗集，有的同学还别出心裁，与绘画好的同学合作，一同配上优美的插图，一下课，我们便围在一起，乐此不疲地交流着诗歌带给我们的无限乐趣。
本次活动在我们的恋恋不舍中结束了。
但那一首首妙趣横生的儿童诗及同学们原创的充满乐趣的小诗，全都深刻地烙印在我们的记忆中，使我们时不时地回想这充满魅力的诗歌，回想起诗歌带给我们的影响。
啊！
诗歌，你是多么美妙，我为你感到深深的骄傲、自豪！
诗歌是什么？
诗歌是空中的一轮明月，是手中的一杯清酒，是胸中的万丈豪情，也是心中的浓浓愁绪。
让我们慢慢走进诗歌深处……
“少无适俗韵，性本爱丘山〞陶渊明离开了浑浊的官场，在南山自食其力，也留下了许多不朽的诗篇。
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵〞是他的志向；“采菊东篱下，悠然见南山〞是他的情趣；“不为五斗米折腰〞是他的气节。
他将生活的灵感融入了诗歌创作，以诗歌为舟，在历史的长河上且行且歌。
“举杯邀明月，对影成三人〞。
明月为友，美酒为伴，孤影相随。
李白虽是寂寞，却也活得洒脱。
国家内忧外患，皇上却沉迷美色，听信谗言。
也罢，“酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
〞然而“月既不解饮，影徒随我身〞，不如游遍神州，“且放白鹿青崖间〞。
然而失望中又不乏自信，“天生我材必有用〞，“仰天长啸东门去，我辈岂是蓬蒿人〞，他做梦都期待有一天有明君识才，“忽复乘舟梦日边〞在学而优那么士的封建社会里，他也有着“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞的豪情壮志。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中〞。
南唐后主李煜，出生在错误的时代，那优柔寡断的性格，注定使他承受亡国之痛。
政治上的失败，并不能掩盖他诗歌上的天赋。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
〞可也正是这天赋，造就了他的悲剧。
一个弱小没落的国家容不得风花雪月的才情。
“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭。
〞外敌不断来犯，岳飞用自己的满腔热血抒发了人民的不满。
“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
〞鲜血都不能洗刷的仇恨，用诗歌表现得淋漓尽致。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
〞毛主席激扬文字，指点江山。
“数风流人物，还看今朝。
〞他用慷慨的情感，苍劲的文字刷新了历史上对英雄人物的评价，歌颂了为了革命解放事业奋斗广阔的中华儿女，胸怀宽广，意境开阔，令人击节而叹。
中国诗歌源远流长，滥觞于诗经，成熟于盛唐，如璀璨的银河，群星闪耀。
古人以诗赞物，以诗怀古，以诗言志，以诗抒怀。
幸运如我等，能享受诗歌，品味诗歌，走进诗歌的深处。
加减乘除，算不尽你的奉献；
诗词歌赋，颂不完你的恩德！
三尺讲台，
您走了几十年，
汗水洒满了，
我们成长的道路……。
您是长夜里璀璨里的明星，
您是大海上领航的灯塔，
您是黑暗中照亮的烛火，
您是懵懂中启蒙的智者。
是您啊，老师，
用双肩，
托起了祖国的未来
是您啊，老师，
用真情，
温暖了我们的心灵……
一寸寸的粉笔，
染白了您的头发!
一张张的考卷，
看花了您的双眼！
是您用春的耕耘，
换来了秋的硕果。
是您把一棵棵幼苗，
培育成参天的大树。
老师，您的嗓子喊哑了，
老师，您的手臂举酸了，
老师，您为我们奉献了青春，
把毕生心血献给了教育事业！
老师，您的血压还高吗？
老师，您的咽炎还犯吗？
老师，您的失眠好了吗？
老师，今天我们仍在接受您的恩泽
我们用勤奋回报您，
我们用成绩回报您。
我们用行动感谢您！
如果诗歌也有味道，那会是怎样的呢？
也许有人嫌它，认为它苦；也许有人爱它，觉得它甜。
实际上，在成长的路途中，诗如风景，在不同的时光里会有不同的味道。
年幼时，诗歌是山林间的雾气，尽管看不真切，却可以感觉到它满身的花香。
妈妈并不懂诗，只是从心底认为它是“好的〞。
于是，一本简单的诗歌选本，开始了我与诗的初识。
妈妈偶尔会为我念，更多时候还是我自己读。
懵懂中，什么“江碧鸟逾白，山青花欲燃〞，什么“几行红叶树，无数夕阳山〞，什么“人闲桂花落，夜静春山空〞……很多我连字面意思都说不清楚，更不用说理解藏在诗句背后的丰富含意了。
然而读得多了，便也觉得有了神秘的味道，诗的音律大多和谐悦耳，像清晨山涧的鸟鸣。
日子久了，对诗自然有了不少好感。
可谁承想，日后了解的诗歌，全然不似这般美好。
上学后，诗歌是一剂草药，放在砂锅中熬了又熬，生命的清香在煎熬中逝去，只留下一片苦涩的印记。
还记得那时的语文老师姓周，他极爱诗，也会写诗，灵魂有趣、心思细腻，与他又高又壮的外表相差甚远。
那时的时光还很慢，日子总是很长，因而他常用空余时间为我们讲诗歌。
讲王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还〞的豪情壮志，讲苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行〞的旷达胸襟，讲杜甫“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂〞的苍凉和倔强……诗歌的大门因此翻开。
可进门是有条件的——所有的诗必须会背，一周一首，无论长短。
背不会？
自然是要挨罚的。
美好的事物有了枷锁，也会变得暗淡无光甚至面目狰狞，诗亦然。
死记硬背的滋味并不好受，因而那几年，一提到诗，我浑身上下仿佛都充满苦涩和无奈。
那时的我不会想到，这一首首死记硬背下来的诗，对我的未来有多大的意义。
中学时，诗是秋收之果，沉甸甸地挂在枝头，浸满了幸福的香甜。
也许是因为曾经背下的诗，悄无声息地丰富了我的语言，班主任说看到了我作文背后的故事，她认为我对作文是真爱，鼓励我长久地写下去。
第一次得到夸奖，我自然愿意写给她看。
一来二去，我稚拙的文字渐渐有了荣耀，也得到了她的特别眷顾。
当我累的时候，她会说：
“‘三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
’坚持下去，便有希望。
〞当我贪玩时，她会说：
“‘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
’时间一定要用在重要的事情上。
〞当我觉得学习苦时，她会说：
“‘千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金’，我始终相信你。
〞如此，即使是最平凡的生活也便有了诗意，而诗歌，正是这无数幸事的缘起。
如今，随着年龄的增长，我读的诗更多了，理解得也更深了，可诗的味道再难说清。
“少年心事当拿云〞，诗歌滋养了少年的豪情。
轻轻吟诵一首首诗歌，像与故友倾谈，似品一杯清茶。
难忘诗歌伴我走过的无数个日夜，于我而言，诗歌早就成为我生命的一局部，是我无法割舍的初心。
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