Myschool教学设计.docx
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Myschool教学设计
My-school-教学设计
Myschool教学设计(Period1)
小学英语(PEP)四年级下册
湖北省宜昌市点军区教学研究室 樊小华
一、教学目标
知识目标:
使学生掌握新词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library,playground。
使学生了解指令,并作相应的活动,如Gotothelibrary.和Readabook.
技能目标:
小学四年级学生,通过上册第一单元Myclassroom学习,他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如:
classroom,computer,teacher’sdesk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述,为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,善于表现自己,因而教师注重以学生为主体,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,注重学生的感知能力培养。
所以,在这节课,教师主要是创设情景,采取小组合作学习的方式,来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标:
培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点
教学重点:
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子,但是也不可能始终保持注意力和学习情趣,所以在这节课中,为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率,教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1.师生共同拍手唱Ourschool。
2.Let’schant.
Step2:
新课展示
Presentation
1.Mike向朋友们介绍自己的学校。
2.利用课件出示旧单词orange,fish,face,让孩子们在小组内自拼office。
班级内校正读音。
充分利用课件图片,复习学生已经学习过的句型:
Whatcanyouseeinthepicture?
Howmany…?
Whereis…?
同时拓展学校各学科教师办公室,描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3.利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。
Library是本节课的难点。
同样用旧单词引入,用句子Whereisthe…?
Whatcanyouseeinthe…?
Whatcanwedointhe…?
Whereisthe…?
等来进行操练巩固。
单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant:
Library,library.Gotothelibrary,Read….提示学生在library里要保持安静。
4.同以上学习方法学习garden。
5.出示football的构词方法,教学basketball,playground。
Step3:
趣味操练
Practice
1.学习Chant。
(1)看图,说话。
到哪个场所做什么事情。
孩子们用2个句子描述图片,并加上自己编的动作和节奏。
(2)听CAI,做动作,跟读。
(3)小组内练习。
(4)班内展示。
进行评价。
学习的最终目的是为了使用。
也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念,给孩子们分阶层的练习,让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
2.两人一组练习Whereisthe…?
It’sonthe…班内展示。
3.小组内先介绍自己的学校,然后班内展示,评出最佳导游。
Step4:
作业检测
Homework
1.读词或者词组四遍。
作业采用分层布置,让不同的学生都能有所收获,体验到学习英语的快乐。
2.向父母介绍自己的学校。
yschool教学设计(Period3)
小学英语(PEP)四年级下册
湖北省宜昌市点军区教学研究室 樊小华
一、教学目标
知识目标:
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习er在单词中发的规律;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆er的发音规则。
2.能够观察单词结构,划出词中共有的er;能根据er的发音规则读出生词,巩固学习er的音形对应关系。
技能目标:
能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词,填充短语或句子,并进一步强化在四线格中正确书写单词。
二、教学重难点
教学重点:
学习er在单词中发的规律。
教学难点:
能根据er的发音规则读出生词。
三、教学策略
四年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1.师生问候,用英语打招呼。
教师采用自由说话的方式活跃课堂气氛,不仅拉近了老师和学生的距离,创设一种学英语的氛围,更预习了本节课所要学习的词汇,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2.揭示本节课主题Funwiththeletters“er”.
3.Let’ssay
用所给单词描述下面两幅图:
computer,sister,teacher...
Step2:
新课展示
Presentation
1.Let’sreadandsay
教师利用课件展示五个句子,学生通过阅读和观察总结句子的特点。
学生通过自己观察句子,发现字母组合er的发音规律。
学生有成就感,知识掌握得更好。
2.Let’ssaymore
照样子,说出更多的词。
3.师生共同总结字母组合er发的规律。
4.Let’slistenandrepeat
听一听,跟读。
学生通过跟读和拼读练习,更好地掌握单词的读音。
5.Let’stry
根据er读音,读更多的单词。
6.Read,underlineandsay
课件呈现3组词语,学生自己说一说,发现了什么。
学生通过一系列练习巩固发音。
7.Readandtickorcross
读一读,字母发音相同的画√,不相同的画×。
8.Let’senjoyastory
课件展示一个简单易懂的小故事,故事中包含大量字母组合er结尾的单词。
学生通过生动有趣的故事和朗朗上口的歌谣,巩固发音知识。
9.Let’schant
10.Look,listenandwrite
教师请学生看课件上展示的图片,鼓励学生说一说图片的名称,在请学生仔细听录音,补全短语和句子,师生一起核对单词后,再请学生一起朗读。
将听说读写相结合。
Step3:
趣味操练
Practice
Enjoyapassage
通过课件展示一篇小短文,并完成四个任务。
(1)Let’scircleandtrytoread.
圈出含有er的单词,小组内读一读,说说其意思。
(2)Trytoreadthepassage.
试着读读短文。
(3)Trytogivethepassageatitle.
读短文,给短文一个标题。
(4)Trytomakeanewpassage.
小组内试着用含有er的单词编一个新短文。
通过四个难度层层递进的小任务,强化本课时的知识点,并学会运用与深化。
Step4:
作业检测
Homework
Homework:
1.找一找含有er组合字母且发音为的单词,并读一读。
2.用找到的单词编一个故事。
作业不枯燥,让学生都能有所收获,体验到学习英语的快乐。
2014-05-23 人教网
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