人教版小学语文四年级下册语文园地教案.docx
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人教版小学语文四年级下册语文园地教案
四年级下册语文园地教案
语文园地一
一、教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？
今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。
比如：
去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：
有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么？
读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句。
说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。
教师点评释疑。
比一比，看谁背得多，背得快。
四、宽带网
自读：
看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：
介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
集体交流：
图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
语文园地二
一、学习目标
1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、学习准备：
让几个学生排练一个小品：
一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
）
2想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。
接着，其余学生轮流发言。
2各小组选派一位学生准备在班上交流。
3班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4学生动笔。
5相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1学生自读。
2同桌互查。
3学生质疑，教师释疑。
4记记写写。
二日积月累
1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2逐句自读。
3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4教师释疑。
5熟读、背诵。
三、趣味语文
1联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2自读。
3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
课后反思：
学生通过学习明白了诚实守信是做人的美德。
语文园地三
教学目标：
进行口语交际。
完成习作。
学习“我的发现”，懂得副词如“终于”、“根本”、“居然”在句中起到的强调程度的作用。
第一课时进行口语交际
导入
1、复习本单元的几篇课文，谈感悟。
2、教师小结
二、展示成果
1、分成小组，展示各自的成果。
2、交流自己的收获。
三、交流汇报
1、分组展示，一人主讲，其他补充。
2、台下提问，生生互动。
四、小结
第二课时完成习作
一、回顾昨天的汇报会
1、各小组总结自己的成果。
2、各小组复述自己的收获（启示、发明）。
二、习作指导
1、以一个小组为例进行指导。
（1）板书程序：
A、第一组成果：
有关杀狼护鹿资料。
B、对这件事的归纳。
C、对这件事的看法。
D、得到的感悟。
（2）结合学生的感悟，教师适当的补充一些名言。
2、口述写作过程。
三、小结写作的难点
1、流动的过程是重点：
（1）先写写大家的活动，可以采用“有的……有的……有的……”。
（2）重点写自己的活动。
2、得到的启示感悟是重点。
四、动手写作。
第三课时我的发现和日积月累
一、学习“我的发现”
1、投影第一组句子。
2、比较不同，认识“终于”一词的作用。
3、自学余下的两组句子。
4、反馈。
5、小结。
6、用以上词语造句。
二、学习日积月累
1、投影句子。
2、自学，了解意思。
3、小结。
4、朗读。
5、练习连线。
6、背诵。
三、展示成果。
四、小结。
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、小组学习：
读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
3、全班交流：
你发现了什么？
这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：
读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：
流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：
这个小孩为什么哭？
他的1父母在哪里？
当时发生什么事？
这个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？
作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
语文园地五
教学目标：
1:
继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：
积累关于生命的名言警句。
5：
理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二：
课前准备：
1：
整理本组课文收集的相关资料。
2：
搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
一：
谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二：
自主准备
1：
默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：
投影出示：
a：
说说自己了解到的生命现象。
b:
讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:
谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：
回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：
选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：
自己轻声练习讲述。
三：
畅所欲言。
1：
自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2：
每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四：
总结评价
1：
自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：
学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
3：
教师评价：
总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一：
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二：
阅读提示，明确要求
1：
学生默读提示，画出要求。
2：
投影出示习作要求:
a:
内容具体
b:
写出真实感受
c:
题名自定
三：
试写初稿，反复修改
1：
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2：
好文章是写出来的！
请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3：
小组内互读互改，提出修改建议。
4：
按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
四：
朗读佳作，共同赏评
1：
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2：
请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五：
誉写作文，制作墙报。
1：
再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2：
整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
一：
复习导入
1：
读词语卡中的词语。
2：
听写其中的词语。
二：
我的发现
1：
同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2：
学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：
仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3：
快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三：
日积月累
1：
出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2：
教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c：
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
d：
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
--------------爱因斯坦
e：
人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
--------------爱因斯坦
3：
请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四：
成语故事
1：
自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2：
小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3：
全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
4：
练习讲述这个故事。
语文园地六
教学目标：
通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备：
搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
实物投影仪。
第一课时
复习词语：
认读词语盘点中的词语。
听写词语。
同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现：
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
读一读，注意加点的部分。
看一看，你发现了什么？
组内交流。
换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累：
自由朗读，读准字音。
同桌互读，体会诗意。
拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时口语交际习作展示台
谈话引入：
通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！
这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示：
小组交流，互说互评。
边说边展示课外学习的成果，如：
搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作：
精彩回放：
读一读：
上节课整理好的好词佳句。
想一想：
作者是怎样运用这些词句的。
写一写：
你感受最深的内容。
用一用：
本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
学生习作：
教师启发思路。
教师个别指导。
同桌互相交流
推荐代表交流
师生共同评议。
独立进行修改
展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
语文园地七
学习目标：
同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
发现引号的不同用法。
积累描写精神意志的成语。
阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备：
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
成语故事。
第一课时
谈话导入：
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流：
1提出:
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
小组评选：
一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流：
1各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展；
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
课后反思：
第二、三课时习作
激发习作兴趣：
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求：
学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾：
1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作；
1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2要求按照要求写完后自己修改。
评议：
1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：
内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
课后反思：
第四课时
我的发现：
1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。
2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
日积月累：
1自读成语，要求读得正确。
2你发现这些成语有那些特点？
自选一个成语说说意思。
多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
阅读：
1自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2指名朗读。
3交流读后的启示，并联系用成语造句。
4推荐课外阅读《成语故事》。
课后反思：
语文园地八
学习目标：
1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
课前准备：
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际
名言导入：
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？
在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：
‘书籍是巨大的力量。
”
高尔基说：
：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说：
“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说：
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说：
‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。
’
别林斯基说：
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：
自己读过哪些好书。
介绍一本好书：
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
小结：
名人们说的书，应该都指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展：
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
课后反思：
第二、三课时
导入激情，拓展思路：
1导语：
同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。
有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！
今天，就
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