西师版 六年级下册 教案第一单元百分数.docx

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西师版六年级下册教案第一单元百分数

第一单元：

百分数

第一节：

百分数的意义

第1－2课时百分数的意义和写法、百分率

学习内容

　教科书第１~4页例１、例2，课堂活动及练习一。

学习目标

１．理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

２．理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。

３．明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。

４．通过解决生活中简单的实际问题，培养数学应用意识。

学习重点

　理解百分数的意义；掌握计算方法。

学习准备

课前收集生活中的百分数。

引导与学习过程

　一、联系生活，引入新课。

1.

表示的意义是（）；

表示的意义是（）。

2.汇报课前收集的生活中的百分数。

　二、自主探索，学习新知

　　1．理解百分数的具体含义

　例如：

麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。

　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

　　小结：

如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，所以它又麻又辣！

2．认识百分数

36%25.6%100%147.8%等，都含有百分号“%”；

读作：

百分之三十六；百分之二十五点六；百分之百；百分之一百四十七点八。

（小结：

先读分母，再读分子。

不能读作“一百分之几”）

3．百分数与分数的区别：

分数：

有真分数、假分数，计算结果要化成最简分数；分母不固定。

百分数：

分母固定为100，用百分号“%”表示；分子可以是整数、小数；不能约分，不能写成带分数形式。

分数：

表示具体数时要带单位名称；表示两个数量的倍比关系，不带单位名称。

百分数：

只表示两个数量的倍比关系，都不带单位名称。

分数：

用于测量和计算时得不到整数结果；

百分数：

用于调查、统计、分析、比较。

如某次考试及格率：

97.3%。

4．写百分数。

　　先写分子数字，再在后面跟写百分号。

例如：

，写作：

40%

5.理解百分数的意义。

“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”，解题思路相同，都用除法计算。

例如：

其次有100人参加考试，上90分的有60人。

上90分的占参考人数的百分之几？

上90分的占未上90分的人数的百分之几？

上90分的占参考人数的百分之几：

60÷100＝

＝60%

上90分的占未上90分的人数的百分之几：

60÷40＝

＝

＝150%

小结：

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

百分数又叫百分率或百分比。

6.比较百分数的大小。

因为百分数的分母相同，所以只比较分子。

分子大的百分数就大。

如：

37.5%＜40%97%＞96.9%

三、理解出勤率

1.出勤率的意义：

实到人数是应到人数的百分之几。

2.计算方法：

实到人数÷应到人数＝出勤率（用百分数表示）

3.举例：

（先自学教科书中的例2）

某天，六年级5班应到70人，实到69人，这天的出勤率是多少？

解题：

69÷70≈0.986＝98.6%

答：

六年级5班这天的出勤率是98.6%。

想一想:

最大的出勤率是多少？

（100%，表示什么意思？

）

知识拓展：

（1）花生榨油——出油率2）学生考试——优秀率（3）产品检验——合格率

（4）制作盐水——含盐率（5）人员考勤——出勤率（6）射击测试——命中率

四、综合应用

　　1．求出勤率

（1）某班50人，今天缺席2人。

求出勤率。

（2）某班50人，今天出勤48人。

求出勤率。

（3）某班今天出勤48人，缺席2人。

求出勤率。

思考：

（1）有什么相同？

有什么不同？

（2）解题方法有什么相同？

有什么不同？

归纳：

不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找出单位1的量。

　　2．判断

（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。

（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。

　　（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。

（4）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。

引导思考：

有没有超过100%的百分率？

小结：

把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。

3.提升题：

六年级A班今天没有出勤的人数是出勤人数的

，求六年级A班今天的出勤率。

（用两种方法完成，答案95%）

学习总结

今天这节课你有什么收获？

请写一写。

作业布置

练习一

重点再现

百分数的意义和写法、百分率

“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”，解题思路相同，都用除法计算。

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

百分数又叫百分率或百分比。

错题记录

第二节：

百分数和分数、小数的互化

第1－2课时百分数与分数、小数的互化

学习内容

教科书第7~8页例1、例2，堂活动及练习二。

学习目标

1．掌握百分数与分数、小数互化的方法，感受数学知识间的联系和区别。

2．经历百分数与分数、小数互化的过程，培养抽象概括的能力。

3．能应用百分数与分数、小数互化的知识解决问题，培养应用意识和实践能力。

学习重点

探究、发现百分数与分数、小数互化的方法。

学习准备

小黑板

引导与学习过程

一、联系生活，引出新课

1.把下面小数化成分数。

0.350.50.372.45

2.把下面分数化成小数。

3.9月，主城各区空气质量良好率如下：

　　北碚区：

100%渝北区：

100%巴南区：

83.9%

　　九龙坡区：

83.9%南岸区83.9%经开区：

80.6%

　　高新区：

77.4%江北区：

74.1%渝中区：

70.9%

　　大渡口区：

70.9%沙坪坝区：

67.7%

教师：

9月份九龙坡区空气质量是良好的有多少天？

理解：

“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”，思路相同，都用乘法计算。

一年有365天，也就是求365天的83.9%是多少天？

365×83.9%＝365×

＝365×0.839≈306（天）

　　二、自主探索，总结方法

　　1．自学教科书第7~8页的例1。

　　2．思考：

怎样把百分数化成小数、分数。

方法小结：

百分数化分数：

先把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。

　　　如：

17%=

（直接改写）40%=

＝

（约成最简分数）

　　　百分数化成小数：

直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。

如46%=0.46。

128%＝1.2865.7%＝0.657

三、分数、小数化成百分数。

1.自学教材第8页的例2。

2.思考：

怎样把小数、分数化成百分数。

方法小结：

小数化百分数：

先把小数点向右移动两位，再加上百分号（%）。

如：

0.21＝21%2.31＝231%1＝100%

分数化百分数：

有两种方法，第一是，先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。

如：

＝

＝

＝25%

第二种方法是，先用分子除以分母得到小数，再把小数化成百分数。

如：

＝1÷4＝0.25＝25%

四、课堂练习。

1.一根钢材26米，用去5米，用去约百分之几？

还剩百分之几？

2.比较72.5%、

、0.7255、0.755的大小。

3.甲、乙、丙三组同学做红花，甲组做的朵数是乙组的80%，乙组做的朵数是丙组的75%，甲组和丙组一共做了128朵，甲组做了多少朵？

（有点难哟！

你有几种方法解决它，试一试你的智慧。

答案48朵）

4.师徒两人共加工170个零件，师傅加工的零件个数的

比徒弟加工的零件个数的25%还多10个，徒弟加工了多少个零件？

（也有点难哟！

你有几种方法解决它，试一试你的智慧。

答案80个）

作业布置

完成练习二的作业

学习总结

请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？

重点再现

百分数与分数、小数的互化

百分数化分数：

先把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。

　　　如：

17%=

（直接改写）40%=

＝

（约成最简分数）

　　　百分数化成小数：

直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。

如46%=0.46。

128%＝1.2865.7%＝0.657

　小数化百分数：

先把小数点向右移动两位，再加上百分号（%）。

如：

0.21＝21%2.31＝231%1＝100%

分数化百分数：

有两种方法，第一是，先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。

如：

＝

＝

＝25%

第二种方法是，先用分子除以分母得到小数，再把小数化成百分数。

如：

＝1÷4＝0.25＝25%

错题记录

第三节解决问题

第1课时解决问题

（一）

学习内容

教科书第11页例1，练习三1~5题。

学习目标

1．经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高知识的迁移能力。

3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。

学习重点

掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

　　能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。

学习准备

引导与学习过程

一、复习引入，揭示课题

　　A题：

找单位“1”

六

（1）班男生人数占全班人数的50%；一根铁丝截去了20%。

B题：

我班有男生25名，女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？

男生人数比女生人数多几分之几？

女生人数比男生人数少几分之几？

提问：

每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？

小结：

男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数的几分之几。

　　二、探究新知，解决问题

　　1．出示信息，提出问题

　　某村今年有彩电500台，去年只有400台。

请计算：

（1）今年彩电数量是去年的几分之几？

（2）去年彩电数量是今年的几分之几？

　（3）今年比去年多了多少台彩电？

　（4）今年彩电数量比去年增加了几分之几？

　2．如果把第（4）题改一改：

今年彩电数量比去年增加了百分之几？

　　这里把“几分之几”变成了“百分之几”。

你还会做吗？

　　求百分之几是什么意思？

（就是要用百分数来表示结果）

　　对问题的理解，主要让学生结合分数问题进行理解。

　　想一想，今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比较？

在这里要把谁看做是单位“1”？

（你有几种方法解决这样的问题？

）

　　方法一：

（360－300）÷300＝20%

　　方法二：

360÷300＝120%120%－100%＝20%。

　　如果把问题改变为：

去年的彩电台数比今年的台数减少百分之几？

又应怎样做呢？

自己试一试。

小结：

两道题都是在解决一个量比另一个量增加或减少百分之几的问题，但不同之处在于两个问题的单位“1”发生了变化，因此解决过程有一些不同。

方法小结：

甲数比乙数增加百分之几的解题方法

（甲数－乙数）÷乙数甲数÷乙数－1

甲数比乙数减少百分之几的解题方法

（乙数－甲数）÷甲数1－甲数÷乙数

三、课堂活动，巩固反馈

1．甲数是50，乙数是30，甲数比乙数多百分之几？

乙数比甲数少百分之几？

2.甲数是乙数的80%，乙数比甲数多百分之几？

　　3.光明小学五年级二班男生20人，比女生少5人，男生人数比女生人数少百分之几？

作业布置

练习三的第1~5题。

学习总结

今天你们有什么收获？

重点再现

求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几

方法小结：

甲数比乙数增加百分之几的解题方法

（甲数－乙数）÷乙数甲数÷乙数－1

甲数比乙数减少百分之几的解题方法

（乙数－甲数）÷甲数1－甲数÷乙数

错题记录

第2课时解决问题

（二）

学习内容

教科书第12~13页例2，课堂活动，练习三第6~10题。

学习目标

　1．经历求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程，掌握解决问题的方法，能解决相关的实际问题。

　2．体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用，体验解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力。

　3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。

学习重点

掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

学习准备

小黑板

引导与学习过程

一、复习旧知，揭示课题

　农场有公鸡40只，母鸡25只，公鸡比母鸡多百分之几？

母鸡比公鸡少百分之几？

　　二、自主探索，学习新知

　　1．自学例2。

看懂线段图。

　　2．试一试

学校今年毕业230人，预计明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？

　　小结：

求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。

关键是找准单位“1”。

问题中的单位“1”的量是已知量，所以用乘法计算。

　　　方法：

求比一个数多百分之几的数。

一个数×（1+多的百分率）一个数+一个数×多的百分率

求比一个数少百分之几的数。

一个数×（1－少的百分率）一个数－一个数×少的百分率

三、课堂活动

1.完成教材中课堂活动的题目。

2.一种足球每个250元，现在降价50元出售，求降价了百分之几？

3.某校去年有学生800人，今年比去年减少2%，今年有学生多少人？

作业布置

练习三的第6~10题。

学习总结

今天你有什么收获呢？

请再次总结求比一个数多或少百分之几的问题的解决方法。

重点再现

求比一个数多（少）百分之几的数是多少

方法：

求比一个数多百分之几的数。

一个数×（1+多的百分率）一个数+一个数×多的百分率

求比一个数少百分之几的数。

一个数×（1－少的百分率）一个数－一个数×少的百分率

错题记录

第3课时解决问题（三）

学习内容

　对“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的综合练习。

完成练习三11~15题。

学习目标

1．进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力。

3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的应用价值。

学习重点

进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解题方法。

学习准备

小黑板

引导与学习过程

一、基本练习

1.今年3月份爸爸的工资是1600元，妈妈的工资比爸爸少20%，妈妈今年3月份的工资是多少元？

2.一种商品原价1200元，先提价10%，后来又降价10%，这件商品现在的价格是原价的百分之几？

现在售价多少元？

　　二、指导练习

（1）王师傅今天加工了23个零件，比李师傅少加工2个零件，王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几？

　　想一想：

这道题是把谁看做单位“1”？

要算出王师傅今天加工的零件比李师傅少百分之几，是要拿哪一部分去跟李师傅比？

（2）学校体育保管室有篮球和足球共200个，其中65%是篮球，足球有多少个？

　　想一想：

其中65%是篮球，说明这是把谁看做了单位“1”，又说明了足球占总数的百分之几呢？

你的解决思路是什么？

请分析200×（1－65%）的思路。

　　（3）一段绳子长180M，第一次用去全长的30%，第二次用去全长的40%，还剩下多少米没用完？

　　请说一说下面的每种解题思路，这几种方法，你喜欢哪种?

为什么？

　　180－（180×30%＋180×40%）

　　180×（1－30%－40%）

　　180－180×（30%＋40%）

　　小结：

要积极用简洁的方法解决数学问题，提高自己的分析能力。

　　（4）红星小学男生有450人，女生的人数比男生少20%，红星小学一共有多少人？

　　想一想：

你准备先算出什么呢？

　　小结：

求一个数比另一个数多或少百分之几用除法计算，求比一个数多或少百分之几的数是多少用乘法计算。

　　三、拓展练习

（1）完成练习三的第15题，想一想题目中每次是把谁看做单位“1”。

（2）一件商品先涨价5%，再降价5%后，这时商品的价格比原价多还是少？

提示：

可以用常用的数学方法——例证法。

假设商品原价100元，从而算出商品最后的价钱。

（3）甲比乙少20%，乙比甲多百分之几？

（请用两种方法解答。

答案：

25%）

作业布置

练习三的第11~14题。

学习总结

今天你最大的收获在哪里呢？

重点再现

求一个数比另一个数多或少百分之几用除法计算，求比一个数多或少百分之几的数是多少用乘法计算。

错题记录

第4课时解决问题（四）

学习内容

教科书第16页例3，课堂活动及练习四1~5题。

学习目标

1．利用已有知识，理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。

2．能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题，提高解决问题的能力。

3．积极参与解决问题的过程，感受到数学知识之间的密切联系，培养利用旧知学习新知的能力。

学习重点

　弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并能正确列方程解答这类应用题。

学习准备

引导与学习过程

一、复习准备，引入新课

1．口答：

20米的

是多少？

45的

是多少？

一个数的

是

，这个数是多少？

2．用含有字母的式子表示。

①果园里有苹果树X棵，梨树的棵数是苹果树的3倍。

梨树有多少棵？

苹果树和梨树共有多少棵？

梨树比苹果树多多少棵？

　　②学校体育组有排球X个，足球的个数是排球个数的

。

足球有多少个？

排球的个数比足球多多少个？

小结：

含有字母的式子可以清楚地表示出数量之间的关系，便于我们正确地解决问题。

　３．一件上衣和一条裤子的价格相差60元，上衣的价格是裤子价格的3倍。

上衣和裤子的价格各多少元？

　　想一想：

这道题把什么看做一倍量？

（裤子的价格）上衣的价格是裤子价格这样的3倍，怎样用字母表示这两个数量？

（把裤子的价格看做X元，上衣的价格就是3X元）

请画出线段图：

根据题意，上衣的价格与裤子的价格之间存在着怎样的等量关系？

（上衣的价格－裤子的价格＝60元）　　根据这个关系，怎样列方程解答？

　　二、探索研究，解决问题

　　1．教学例3

（1）想一想：

这道题与复习题有什么相同点和不同点？

　　小结：

例3与复习题都是已知上衣与裤子价格的差，以及上衣价格与裤子价格之间的倍数关系，求上衣与裤子的价格分别是多少。

不同的是复习题是用整数表示两者之间的倍数关系，而例3是用百分数表示两者之间的倍数关系的。

（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？

谁是与它相比较的量？

（把上衣的价格看做单位“1”，裤子的价格是与单位“1”相比较的量）

请画出这道题的线段图：

　　（3）结合线段图，写出这道题的等量关系，并独立解答这道题。

（用方程和算术两种方法完成）

　　　方程法：

　　　　　　　　　　　　　　　　　算术法：

　　小结：

用方程解百分数问题的数量关系和解题思路，与整数和分数应用题是一致的。

　　2．课堂活动

（1）解方程：

25%χ+35%χ＝1818+40χ＝33（1+40%）χ＝14

（2）妈妈买一支圆珠笔和一支钢笔共用去24元，圆珠笔的单价是钢笔的20%，圆珠笔和钢笔的单价各是多少元？

（3）看图列式计算。

三、反馈练习，熟练运用。

1.完成练习四第5题

2.雪儿同学2011年3月的生活费为255元，比计划节省了15%，节省了多少元？

作业布置

练习四第1~4题。

学习总结

小结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

请学生自己谈一谈。

重点再现

用方程解百分数问题的数量关系和解题思路，与整数和分数应用题是一致的

错题记录

.

第5课时解决问题（练习课）

学习内容

教科书第17~18页练习四第6~10题。

学习目标

　1．通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。

2．在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解决问题，进一步培养综合运用知识解决问题的能力。

3．培养勤奋钻研的良好学习习惯。

学习重点

进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。

学习准备

引导与学习过程

一、基本练习

　　说一说列方程解决问题的关键是什么？

（找出数量之间相等的关系，用字母表示出有关数量）。

　1．填写数量关系

（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。

　　（）○（）=（）

（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。

　　（）○（）=（）

2．用含有字母的式子表示下面各个数量

（1）食堂有大米X千克，面粉的质量是大米的140%，面粉有多少千克？

大米和面粉一共有多少千克？

面粉比大米多多少千克？

（2）食堂有大米X千克，面粉的质量比大米少20%，面粉比大米少多少千克？

面粉有多少千克？

大米和面粉一共有多少千克？

（3）食堂有大米X千克，第一天用去了总数的20%，第二天用去了总数的25%。

两天共用去了多少千克？

第一天比第二天少用多少千克？

两天后还剩多少千克？

　　二、对比练习

　　1．巩固练习

（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生各有多少人？

（2）某校男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、女生各有多少人?

　　2．只列式（或方程），不计算

（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？

（2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？

　（3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？

　（4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？

　　3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整

（1）一筐苹果重100kG，第一天卖出20%，第二天卖出25%，？

（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出25%，，这筐苹果有多少千克？

　　比如第一题可填的问题是：

第二题可以填些什么呢？

　①两天共卖出多少千克？

　②第一天比第二天少卖出多少千克？

　③两天后还剩多少千克？

三、拓展练习

　　1.完成教科书第18页的思考题。

2.一个长方形，把它的长增加10%，宽减少10%，它的面积是原来的几分之几？

作业布置