人教部编版一年级语文下册第六单元教案.docx

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人教部编版一年级语文下册第六单元教案

课堂教学设计方案

第六单元第1、2课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

12   古诗二首

教学目标:

1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。

　2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。

　3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。

培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。

教学重点:

有节奏的朗读、背诵古诗。

教学难点:

图文结合，初知古诗大意。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1．师引言：

同学们，夏天到了，你们高兴吗？

说说为什么。

2．师激趣：

看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？

（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？

今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

4．揭题：

诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

板书诗题。

相机理解诗题：

荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

（1）学生介绍诗人。

（2）教师补充。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

（一）自读诗句，认识生字词。

1．教师范读。

2．学生自由读古诗。

3．汇报交流。

（二）熟读古诗。

1．划节奏读诗。

2．指名汇报，相机大屏显示：

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。

7．小结：

同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

三、吟诗炼字，体会意境

（一）前两行——小娃偷采莲。

1.引言：

一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？

让我们一同走到荷花池边去看一看吧。

2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

（二）后两行——景美童心纯。

1．师引导：

小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？

你们从哪儿知道的？

2．学生默读后两行诗，谈理解。

3．学生汇报交流。

四、感情朗读，背诵全诗

1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2．检查背诵。

五、指导写字：

观察“采”的字形，引导学生分析。

展评学生写的字。

第二课时

一、以诗引诗，创设情境

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。

今天我们就一起来学习这首诗。

（板书课文题目：

小池。

）

5．学生读课文题目，教师介绍作者。

二、初读古诗，学习字词

1．教师导学：

这是一个什么样的小池塘呢？

我们一起来有滋有味地读读吧！

（1）自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

（3）自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

三、深入朗读，体会诗意

（一）整体感知：

引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

（荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。

）

（二）理解诗意：

清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。

难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！

全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

　　四、写字指导：

学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第3、4课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

13　荷叶圆圆

教学目标    

1.认识12个字，会写7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点     借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学准备     图片、字卡、课件课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。

（课件：

配乐出现动态荷花池画面。

）

2．学习生字引入课文。

（画面定格为荷叶特写）

师：

（指着荷叶）这满湖的是什么？

学生回答。

（教师板书“荷叶”）

3．荷叶多美啊！

让我们来读一读吧。

二、初读感知，激趣识字

1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！

（课文情境朗读）

2．说说课文一共有几个自然段。

用喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字，读准字音。

3．认读生字。

4．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！

把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。

6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

三、再读课文，梳理文脉

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

四、书写指导：

亮　美　机

1．教学生书空，提醒学生注意：

“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。

2．指导书写，学生练写。

3．教师巡视，展评指导。

4．组词、造句。

第二课时

一、复习导入

1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！

（开火车认读生字）

2．请同学们认真读一读课文，并完成：

第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

二、探究学习

（一）感受荷叶之绿之圆。

想一想：

哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

（二）学生畅说自己喜欢的课文段落。

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。

同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

四、拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？

（荷叶）

2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？

还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？

看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：

荷叶是________的________。

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？

（出示“台、放、鱼、朵”）观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？

（范写，学生描红，作业展示，评议。

）（出示“朵”）要写好这个字，应该注意哪一笔？

（范写，学生描红，作业展示，评议。

）

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第5、6课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

14　要下雨了

教学目标

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。

2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

 .

教学重难点 联系生活实际了解词语的意思。

读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

课时安排　2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1．观看动画。

出示课件：

乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：

文中的小白兔遇到了几个好朋友？

都是谁？

分别是在哪几个自然段遇到的？

三、多种活动，识记生字

1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小老师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．学习多音字“空”。

第二课时

一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

（1）自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

（2）同桌间进行角色对话演练。

（3）师生分角色进行表演对话。

（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

（1）指名读第4～6自然段。

（2）师指导朗读课文。

（3）思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？

小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

（5）师生进行角色扮演。

4．齐读第7自然段。

（1）小白兔回家的时候又遇见了谁？

（2）同桌进行对话练习。

（3）指名进行情景表演。

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

（1）想象：

小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

（2）学生自由练说。

（3）指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！

有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。

在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

（1）生试说。

（2）教师出示图片拓展。

（3）出示谚语。

四、舞台剧表演：

四人一组进行课本剧练习。

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第7、8课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

15　文具的家

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．导学：

我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

2．认识“文具”：

（1）学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

（2）学生回忆在哪里见过“具”。

如：

商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

（3）生齐读课题：

二、初读课文，认识生字

1．检查预习。

（1） 教师导问：

课文共有（　　）个自然段。

写的是（　　）和（　　）之间发生的事。

（　　）总丢文具，（　　）告诉她文具是有家的，最后（　　）知道了文具的家在哪里。

（2）教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

（4）游戏 “闪电读词” ：

同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

（5）教师范读：

同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。

老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

（6）学生自由读：

想不想自己读读课文？

我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

2．识记生字

（1）游戏“闪电出字卡”。

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

（2）学生举字卡“丢”。

指名读准字音。

（3）说说你是怎样记住它的？

（4）教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

（5）关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

（6）小组交流识记其他生字。

三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：

右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：

教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

四、总结学习内容，布置作业

1．教师导问：

这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题：

文具的家）

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

2．教师导学：

同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的？

（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

）

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1．师导问：

我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：

“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。

学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

四、拓展延伸 评价鼓励

1．导学：

刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。

下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

5．总结：

如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第9、10课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

语文园地六

教学目标

1．借助拼音和情境识记生字。

（重点）

2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

（难点）

3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

4．积累气象谚语。

5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

课前准备

1．制作课件、生词头饰。

（教师）

2．拼音卡片、生字卡。

（学生）

教学过程

第一课时

一、激趣导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？

二、识字加油站

1．与字宝宝捉迷藏。

（1）激趣导学：

（出示多媒体画面：

画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图）这幅图画多么漂亮啊！

你们都看到了什么？

和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？

（2）汇报交流：

随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。

让学生领读。

2．送字宝宝回家。

（1）导学：

仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？

（出示和生字对应的实物）

（2）学生送字宝宝回家。

（3）小组齐读，全班齐读。

（4）拓展训练：

教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

三、字词句运用

1．看小松鼠变魔术。

（1）多媒体课件出示“小松鼠变魔术”（小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。

”）

（2）小松鼠：

谁能读准“字幅”上的句子？

（学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。

）

（3）课件出示第二张字幅：

小白兔在山坡上割草。

（4）课件出示第三张字幅：

小白兔弯着腰在山坡上割草。

（5）课件出示三张字幅，呈塔状。

“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

2．争当魔术师。

（1）课件出示：

小鸭子游泳。

（2）同桌交流。

（3）汇报交流。

（4）拓展训练：

你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

3．争当小法官。

（1）课件出示：

卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

（2）课件出示书中的句子。

（3）学生尝试填标点。

（4）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

第二课时

一、展示台

1．导学：

汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！

2．（课件出示各种食品的包装袋）这里有好多字宝宝，你们认识吗？

小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？

3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

6．小结：

字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。

现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

二、日积月累

1．出示谚语：

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

（1）指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

（2）引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

（3）导学：

这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

（课件出示：

气象谚语）

2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

4．小结：

气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

三、和大人一起读

1. 过渡：

同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。

（课件出示《夏夜多美》的插图）

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．过渡：

在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

4．教师范读。

5．练习朗读：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

6．学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7．组织学生评价：

谁读得好？

好在哪里？

8．学生自读，比赛读。

9．辩一辩：

你喜欢睡莲吗？

为什么？

（引导学生体会“睡莲”的乐于助人。

）

四、教师总结

今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。

这节课你学会了什么？

回家和爸爸、妈妈说一说。

教学反思：