六年级下册语文电子教案000.docx

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六年级下册语文电子教案000

第一课时教案

课题

文言文两则

授课日期

年月日

教学目标

知识与技能

读准每个字的读音

过程与方法

正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

情感、态度与价值观

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

教学难点

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学具准备

布置学生了解孔子的生平资料。

多媒体课件

教

学

过

程

一、谈话导入，揭示课题

　1、教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

　2、成语导入：

“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：

学弈）

　　介绍孟子资料：

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3、释题：

“弈”指什么？

“学弈”又是什么意思呢？

（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）

　4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

（1）谁学下棋？

（2）怎么学下棋？

（3）学得结果怎么样？

（4）《学弈》这个故

事告诉我们一个什么道理？

　5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个

故事？

二、初读课文，读通句子

　1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

　3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

　4、同桌互读课文，互相正误。

　5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意

　1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：

如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

　3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

四、自读思考，体会文中道理

　1、教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。

　2、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

）

五、联系生活，深化认识

　1、请学生谈谈学习本文的体会。

　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）

　2、你能联系实际说一说吗？

六、复述故事，背诵课文

　1、同桌互相讲故事

　2、指导学生背诵课文。

七、作业设计

用自己的话说一说这个故事。

调整与反思

板书设计

二人学弈——师从弈秋

专心致志

学弈一人惟弈秋之为听成功

三心二意学习之理

另一人思援弓缴而射之失败贵在专心

条件相同——结果不同

第二课时教案

课题

文言文两则

授课日期

年月日

教学目标

知识与技能

读准每个字的读音。

过程与方法

正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容

情感、态度与价值观

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点

1．疏通文意，体会两则故事中所蕴涵的哲理。

2．读出文言文的韵律美。

教学难点

1．疏通文意，体会两则故事中所蕴涵的哲理。

2．读出文言文的韵律美。

教学具准备

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

教

学

过

程

一、复习巩固，导入新课

　1．请生背诵《学弈》。

　2、板书课题：

两小儿辩日

　3、介绍资料：

《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。

列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

　4、理解课题，质疑问难。

二、总结学法，明确目标

　1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。

（2）读准字词，读通课文。

　（3）结合注释，疏通文意。

　（4）解疑释惑，体会道理。

　（5）复述故事，熟读成诵。

　2、明确方法，自主学习。

（1）读准字词，读通课文。

（2）结合注释，疏通文意。

　3、解疑释惑，体会道理。

（1）两小儿为什么争辩？

（太阳是远是近）

（2）他们各自的观点是什么？

依据是什么？

（3）他们辩论的结果是什么？

　（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?

为什么?

　4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？

为什么？

　5、复述故事，熟读成诵。

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。

（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

　（3）学生背诵课文。

三、作业设计

1、用自己的话说一说这个故事。

2、搜集资料，了解太阳的有关知识。

调整与反思

板书设计

两小儿辩日

初远凉初近热

中近热中远凉

第一课时教案

课题

《匆匆》

授课日期

年月日

教学目标

知识与技能

使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

过程与方法

学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

情感、态度与价值观

引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

落实学生正确、流利地朗读课文。

教学重点

初步理解含义深刻的句子。

教学难点

学生能够借助资料，丰富自己的理解。

教学具准备

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。

教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

教

学

过

程

一、整体感知，自主读书

　1、重视体验，激发兴趣。

教师：

（音乐声起。

）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。

（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。

在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？

请看（请这几位同学站起来。

）——他们真是越变越可爱。

那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？

现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。

　2、感知课题，激发联想。

（板书课题）请看文题，由此你想到了什么？

　3、感知资料，激发情感。

你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？

请同学交流、汇报收集到的资料。

二、整体感受，自主积累

　1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?

找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。

2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。

　3、同学汇报朗读各段。

其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。

三、整体感悟，自主交流

　1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。

　2、教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。

四、作业设计

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、试着整理自己收集到的资料。

调整与反思

板书设计

第二课时教案

课题

《匆匆》

授课日期

年月日

教学目标

知识与技能

1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语以及自己喜欢的语句。

2．理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。

3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，读中理解、感悟。

引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读的感悟。

情感、态度与价值观

1．感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．体会作者流露在其间的情感，激发学生奋发向上的积极情感因素。

教学重点

1．品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

2．感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教学难点

1．品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

2．感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教学具准备

教

学

过

程

一、复习

　　通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？

这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。

二、自主诵读、感悟体验

（一）自由读课文，小组合作学习并思考：

　　1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？

找出文中的语句，说说你的体会；

　　2、作者发出了什么人生感慨？

找出文中的语句，说说你的体会；

　　3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；

　　4、读了这篇文章，你想到了什么？

把你想到的说一说。

（二）集体交流：

　　1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？

找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）

（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。

”

　　A、谈谈你的感受。

B、你愿意读给大家听听吗？

愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？

　　C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？

这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。

（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……

（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。

”

　　A、首先谈谈你的体会好吗？

B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？

　　2、找出自己特别喜欢的句子，交流：

谈体会，朗读，说理由。

（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

”

（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”……

　3、

（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？

你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？

（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。

（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？

你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？

　　（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。

　　（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。

三、总结全文

　1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。

让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。

　2、过渡：

作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。

请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？

把你想到的说一说。

四、作业设计

　1、认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

　2、搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

调整与反思

板书设计

溜去

2、匆匆过去

跨、飞

第一课时教案

课题

《桃花心木》

授课日期

年月日

教学目标

知识与技能

深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。

过程与方法

在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。

情感、态度与价值观

体会借物喻人的写作方法。

教学重点

引导学生抓住文中的重点句段，理解作者从中领悟的道理。

难点：

联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言。

教学难点

引导学生抓住文中的重点句段，理解作者从中领悟的道理。

难点：

联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言。

教学具准备

教

学

过

程

一、图片导入，揭示课题

1、出示长大成才的桃花心木的图片。

同学们，你们认识这种树吗？

谁能用自己的话描述一下。

2、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。

这株小树苗你们认识吗？

谁也能用自己的话描述一下。

3、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？

（

4、是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？

这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。

教师板书：

桃花心木、仅及膝盖、高大笔直

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2、检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。

书写生字。

3、指生逐段朗读课文，思考：

课文讲了一件什么事。

4、指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

1、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2、默读思考：

种树人是怎样种树的？

文中的桃花心木苗长成大树了吗？

四、作业设计

摘抄文中的好词佳句。

调整与反思

板书设计

第二课时教案

课题

《桃花心木》

授课日期

年月日

教学目标

知识与技能

学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

过程与方法

有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

情感、态度与价值观

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学重点

1．理解含义深刻的语句。

2．弄明白种树人不按规律种树的原因。

教学难点

1．理解含义深刻的语句。

2．弄明白种树人不按规律种树的原因。

教学具准备

教

学

过

程

一、品读课文，领悟道理

1、在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。

默读课文第4到第10自然段，思考：

种树人是怎样种树的呢？

他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

2、学生汇报交流，种树人的做法：

⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律——“树苗种下以后，他常来浇水。

奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。

”

⑵浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”

⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了——“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

”

3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？

5、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

6、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？

引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

”

7、思考：

“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

8．教师小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。

让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。

我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

二、拓展延伸，想象说话

1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。

说者无心，听者有意。

它们会想些什么呢？

会对种树人说些什么？

请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：

（）

引导学生从以下几个方面展开想象

⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……

⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……

⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……

三、再读课文，体会写法

作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

1、善于观察、善于思考：

本文是围绕“三到”来写的。

一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）

2、借物喻人：

作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。

四、作业设计