高中历史《夏商周的政治制度》教案 新人教版必修1.docx

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高中历史《夏商周的政治制度》教案新人教版必修1

广西平南县中学高中历史《夏商周的政治制度》教案新人教版必修1

教学目标：

1把握早期王位世袭制、分封制、宗法制、礼乐制相应知识。

2掌握两分法，学会历史与现实的结合。

培养中华民族的传统美德，如尊宗敬祖等

教学重点难点：

分封制、宗法制及两者关系

一从禅让制到王位世袭制

1.夏禹建夏（Bc2070）

2. 夏启创王位世袭制（政治权力由“传贤”到"传子"，“家天下”局面逐渐形成。

）

3商周的更替（Bc1600,Bc1046）

二分封制宗法制礼乐制

1、分封制

目的：

维护周朝统治

对象：

王族排在第一位，其次是功臣，第三是先代贵族

分封的国家：

主要有齐国，鲁国，燕国，卫国，晋国，宋国。

（姓氏来源之一）

性质：

奴隶社会的行政制度。

实质：

建立在井田制基础上的上层建筑。

影响：

积极方面，初期使周朝巩固了政权，扩大了疆域。

消极方面，血缘关系并不能保证政权维系的持久，随着诸侯国实力的增强，必然会造成地方离心于中央，形成分裂割据的现象。

（春秋五霸，战国七雄）

2宗法制

 定义：

用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度。

特点：

A，嫡长子继承制B，严格的大宗小宗体系，大宗和小宗是相对的C，血缘关系于政治关系相结合

与分封制的关系：

互为表里，前者为里，后者为表。

影响：

积极，A,保证各级贵族在政治上的垄断和特权，有利于统治集团内部的稳定和团结。

宗法制中的嫡长子继承制在以后的三千多年的时间里基本上成为君主承传的定规，对后世产生了深远影响。

B,注重家庭建设，培养传统道德，有利于提高民族凝聚力。

C,尊宗敬祖，认祖归宗等现象（如去山西洪洞县大槐树下，或华侨回国认祖），有利于民族团结，社会安定，国家统一。

（分组讨论）

       消极，A，强调家庭本位，容易滋长家长制作风，扼杀个体自主性。

B，崇古，崇师，容易导致重守成，轻进取，因循守旧，以及任人唯亲，宗派主义等等。

C,不能从根本上保证中央对地方的控制，实乃造成分裂，形成割据的重要良药。

 3礼乐制

礼乐制就是对统治阶级日常的政治社会活动，如祭神结婚丧葬等，制定一些规则和仪式，并配有一定的音乐。

不同等级的贵族要行不同的礼仪，周礼成为维护等级制度防止僭越行为的工具，有利于统治秩序的稳定，不过后来随着分封制度宗法制度的解体或破坏，也日益出现了“礼崩乐坏”的局面。

“楚王问鼎”“问鼎中原”

总结：

三代（夏商周）政治制度的特点：

一是王权与神权的紧密结合。

例如商朝的君主多以天干地支命名（盘庚，太甲，帝辛）就是为了把自己与上天扯上关系，以神话自己的统治，还有的国君就直接把自己的行为说成是天的意志（盘庚迁殷），另外，一些国家大事都要通过占卜的方式来解决（商甲骨文多为占卜之辞）。

二是血缘关系为政治关系之纽带，家国一体。

三是最高统治者尚未实现权力的最高集中。

第四，宗法分封礼乐，使早起的政治制度具有相对的延续性和稳定性。

子曰：

“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。

其或继周者，虽百世，可知也。

”

练习巩固

一、选择题：

1、王位世袭制代替禅让制是

　　A、部落联盟争夺首领位置的结果B、生产力推动下的社会进步

C、专制代替民主的历史倒退D、私有制代替公有制的倒退

2、、“封建亲戚”指的是

A禅让制B世袭制C分封制D封建制

3、西周的分封制规定，被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯的义务有

　　①镇守疆土②随从作战③交纳贡赋④朝觐述职

　　A、①②③B、①②④C、①②③④D、①③④

4、西周分封制的积极作用表现在

　　A、扩大了奴隶制的规模B、促进了奴隶制经济的发展

　　C、巩固并扩大了西周王权统治D、避免了诸侯国势力的增长

5、启创立的王位世袭制一直影响到

A、春秋时期B、战国时期C、秦朝D、清朝

6、西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚（传说中的姜子牙）的封地，姜尚属于受封的A、周天子的亲属B、功臣C、先代的贵族D、归附的部落首领

7、《史记》记载：

楚庄王向周王“问鼎大小轻重”。

其含义是

　　A、关注青铜鼎的铸造B、希望借助周王室争霸

　　C、想替代周王号令天下D、有与周王平分天下的野心

8、分封制在周初起到了巩固统治的作用；在后期则造成分裂割据，瓦解了周朝的统治，导致这种截然不同结果的主要因素是

　　A、生产力的发展B、生产关系的发展C、诸侯争权夺利D、井田制的破坏

9、关于西周宗法制的表述，最准确的是

　　A、体现了奴隶主与奴隶的阶级关系B、体现了统治阶级内部的等级关系

　　C、体现了中央政府与地方的行政关系D、体现了官僚机构对人民的压迫

10、分封建制与宗法制的关系是

A、完全割裂B、互为表里C、前者决定后者D、后者决定前者

二、材料解析题：

　　11、材料一：

武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。

于是封功臣谋士，而师尚父为首封：

封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。

余各以次受封。

　　——摘自《史记?

周本纪》

　　材料二：

天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。

诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。

无非事者。

……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

　　——摘自《孟子?

告子》

　　材料三：

（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。

秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。

……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。

——摘自《左传》

　　请回答：

（1）材料一中周武王实行的是什么政治制度？

受封的主要是哪些人？

（2）材料二说明周天子与诸侯间的什么关系？

诸侯对周天子有何义务？

　　（3）材料三反映出周天子与诸侯间的关系发生了什么变化？

导致这一变化的原因是什么？

　　三、问答题：

12、西周宗法制的主要内容及其特点是什么？

对后世产生了怎样的影响？

（2012年浙江文综历史）13．中国古代讲究“同姓不婚”。

已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。

结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断

①晋国是姬姓封国  ②晋燕两国可以通婚③晋宋两国可以通婚     ④秦燕两国可以通婚

   A．①②③        B．①②④      C．①③④       D．②③④

【解析】根据“同姓不婚”，鲁国是姬姓封国，晋两国不可通婚，可知①正确；燕国是姬姓封国，因此晋燕两国不可以通婚，可知②不正确；宋国不是姬姓封国，晋宋两国可以通婚，可知③正确；秦国不是姬姓封国，秦燕两国可以通婚，可知④正确。

【答案】C 

（2011年海南卷）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。

“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。

血缘分封长期存在说明A.分封制有利于政权长期稳定B.血缘分封是中央集权的基础

　　C.分王子弟是皇权的一种体现D.周代制度受到历代政权推崇【精析】C

第一课夏商周的政治制度参考答案

一、选择题：

　　1、B2、C3、C4、C、5、D6、B7、C8、A9、B10、B

　　二、材料解析题：

（1）分封制。

包括王族、功臣和先代的贵族。

（2）臣属关系。

诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。

　　（3）周天子不能再对诸侯发号施令。

由于一些诸侯国实力的强大，使得王室衰微。

　　三、问答题：

（一）内容：

　　它是由原始社会父系家长制直接演变而来，它用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终以保证王权的稳定。

（二）特点：

　　1、最大特点：

是嫡长子继承制；

　　2、规定了相对的大宗和小宗之分。

带有浓厚的部族色彩，是建立在血缘关系上的等级制度；

　　3、与分封制紧密结合。

　　（三）影响：

　积极，A,保证各级贵族在政治上的垄断和特权，有利于统治集团内部的稳定和团结。

宗法制中的嫡长子继承制在以后的三千多年的时间里基本上成为君主承传的定规，对后世产生了深远影响。

B,注重家庭建设，培养传统道德，有利于提高民族凝聚力。

C,尊宗敬祖，认祖归宗等现象（如去山西洪洞县大槐树下，或华侨回国认祖），有利于民族团结，社会安定，国家统一。

       消极，A，强调家庭本位，容易滋长家长制作风，扼杀个体自主性。

B，崇古，崇师，容易导致重守成，轻进取，因循守旧，以及任人唯亲，宗派主义等等。

C,不能从根本上保证中央对地方的控制，实乃造成分裂，形成割据的重要良药。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。