学会倾听心理教案.docx

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学会倾听心理教案

学会倾听心理教案

主题：

辩认合格的倾听行为，学会倾听。

活动目的：

1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到：

诚心、专心、用心、耐心、应心。

活动形式：

小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。

重点难点：

1、重点：

作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点：

倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程：

课前、热身活动

反向动作：

大西瓜小西瓜

一、导入新课

师：

同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音?

?

就像现在，同学们可以听到老师说话。

那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？

师：

倾听就是认真地听，仔细地听。

但它还有什么更重要更深的含义吗？

今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。

二、故事导入

《小金人的故事》

曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。

可是这小国不厚道，同时出一道题目：

这三个金人哪个最有价值？

皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。

怎么办？

使者还等着回去汇报呢。

泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。

第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。

老臣说：

第三个金人最有价值！

使者默默无语，答案正确。

三、小组讨论

让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？

教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。

第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。

第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。

这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

四、谁听我说说。

案列

小明在开学后的第一次数学考试中考砸了，被父母训斥了一个晚上。

第二天，小明在郁闷中度过了上午的四节课。

午饭后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事，想让好朋友安慰一下自己。

而丁丁却显得心不在焉，不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。

小明对丁丁的这种态

度很失望，心里更郁闷了,马上转头走了。

1、小明为什么转头就走

2、学生讨论

3、老师小结

五、请欣赏心理小短剧。

在教师指导下表演小品。

小品一：

教师请一名同学讲一件自己开心的事。

学生在讲话时，同学B东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，学生讲完了，b追着问：

“你刚才讲什么？

再说一遍。

”

小品二：

师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真的听，并作回应。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

教师小结：

当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

记得以前曾经听过一个小故事：

“一个小孙子问爷爷：

为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？

你知道爷爷是怎么回答的吗？

那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？

下面介绍几个要点：

A、注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。

不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

B、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

C、引深话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。

如“后来又怎么样呢？

”“那你一定气坏了！

”“既然如此，你以后打算怎么办？

”

D、有耐心。

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为?

?

”、“我想补充说明?

?

”等比较温和的方式参与交流。

教师总结：

孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？

和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？

和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。

作为一个合格的听众，我们必须要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心。

七、小游戏活动

《嘴巴手指不一样》

活动规则

游戏规则：

1、嘴巴说出1－5中的任一个数字，

2、手指做出和说的不一样的数字，

3、嘴巴手指一样者被淘汰出局。

活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。

过渡：

要学会倾听，倾听者收获成功。

下面给小朋友们讲个关于倾听的故事。

《倾听的小猫》

八、讲故事。

小结：

我们要学会倾听，因为倾听收获智慧。

九、走进课堂

1、课堂上有哪些锻炼倾听的机会？

2、你平时上课是怎么倾听的？

3、认真倾听后，你有什么收获？

4、是不是要倾听就不要再积极发言了？

为什么？

十、考考你的耳朵

十一、教师课堂小结：

送给同学们一句名言：

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”

希望同学们学会倾听，懂得倾听。

从今天开始做最有价值的那个小金人！

学会倾听

主题：

辩认合格的倾听行为，学会倾听。

活动目的：

1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到：

诚心、专心、用心、耐心、应心。

活动形式：

小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。

重点难点：

1、重点：

作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点：

倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程：

一、故事导入一天，猫妈妈把小猫叫来，说：

“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。

”小猫惊恐地问妈妈：

“妈妈那我该吃什么东西呢？

”猫妈妈说：

“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。

”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：

“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。

”第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：

“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。

”第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：

“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。

”就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：

“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。

”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的听了这个小故事你有什么感受？

教师总结这个故事告诉我们，同学们已经是一名小学生了，课堂上老师经常

说，竖起小耳朵认真听，不仅要认真听老师讲话，还要认真倾听同学讲话！

要学会倾听，倾听收获智慧。

二、学会倾听，尊重对方

1.角色扮演

情境创设：

请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己

学习？

学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：

“你刚才讲什么？

问题讨论：

刚才我扮演的这个角色是不是一个合格听众？

为什么不是一个合

格听众？

有哪些地方做得不对？

分析引导：

请这位学生谈谈自己的感受。

引导学生分析不合格听众的表现。

如：

不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。

指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。

2、课件展示：

倾听的技巧

3.教师总结：

在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。

不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。

这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。

此时无声胜有声——学会倾听

卢静

交往是人的基本需要。

良好的人际关系与正常的交往，能够鼓励人的精神，培养人的自尊心和自信心，增进人的社会适应能力。

反之，会影响人的心理健康。

交谈是交往的一个重要内容。

在交谈中，既要适时适度地开启心扉，也要随时随地接纳对方。

当一方在侃侃而谈时，他总是希望对方专心致志地在聆听，而只有感觉到别人对自己的欣赏时，一个人的自信才能建立。

因此，学会倾听，做一个合格的倾听者，不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得信赖，赢得友谊。

人们渴望谈论自己，表现自己，渴望有人倾听自己的讲话。

如果这一渴望得到实现。

也就是说，有人认真倾听自己讲话时，他们的反应就是积极的、肯定的。

而且，学会倾听是人际交往成功的必要手段，是人际交往能力的体现。

大多数的中学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。

他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。

往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。

在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。

有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。

课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。

但是，我们却常常看到这样的境头：

当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：

“老师，我来，我来?

?

”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事?

?

在活跃的数学课堂里，学生光有表达是

不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。

学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。

八年级

1．结合具体的实例，帮助学生认识倾听的重要性。

2．帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听行为。

3．引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个合格的倾听者。

1．著名的心理学家弗洛伊德说过，人们都想谈论自己的事情，希望别人来倾听自己，这样，不单单是能够让自己宽心，而且有时能够救自己一命。

因而他创立了倾听患者讲述内心各种感受和各种经历的“即刻治疗法”，弗洛伊德这个心理分析疗法，就是让患者自由地表达，这开辟了心理学的新时代，也为生活指导心理疗法奠定了基础。

2．做一个合格的倾听者应当掌握以下三个要点

兴趣与注意。

要想耐心的倾听别人讲话，首先应对别人发生兴趣，最重要的是谈话中应先顾及对方的问题，自己的事情先放一边，其他的一切事情也不要提起。

倾听时，眼睛注意讲话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上，给予对方一个畅所欲言的空间，不抢话题，表现出一种认真、耐心、虚心的态度。

接受。

交谈时，通过赞同的微笑、肯定的点头，或者手势、体态等作出积极的反应，表现出对谈话内容的兴趣和对说话者的接纳

与尊重。

在倾听他人讲话时，还必须抑制你想要发表有关自己的话题的强烈愿望，这是一种自我锻炼。

实际上，这不仅要限制自己的讲话频率，而且还要把你发自内心的想要倾听他人讲话的真诚感情更清楚地显示出来。

引深话题。

通过对某些谈话内容的重复和对说话者情感的重述，或通过提出某些恰当的问题，表现出对谈话内容的理解，同时帮助对方完成叙述，从而使话题进一步深入。

做一个优秀的听者，并非一声不吭，守口如瓶。

实际上，谈话是在两个人相互交流、互相观察的互动中进行的，让对方自己表达自己的思想，在对方讲话结束时，提出问题，就是向对方传达你在倾听他的讲话这一事实。

1．布置三名学生准备关于“不良倾听行为”的小品.

2．准备多媒体课件

启发式谈话、实例分析、小组讨论、实践体验

一、热身小活动:

活动意图：

打破防御心理,初步体会倾听的重要性

活动步骤：

1．请学生听一篇名为《花雨》的文章。

文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。

每当听到“花朵”时，女生举手并快速放下，听到“雨滴”时，男生举手并快速放下。

2．教师表扬在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的学生。

同时提出问题：

为什么有同学会在活动反应既快又准确，有的同学出错较多？

3．教师小结：

反应既快又准的前提是认真倾听，这节课就让我们一起来探讨如何倾听,一起学会倾听。

二、故事启示:

意图：

通过小故事及回忆平时生活中沟通的各种环节引导学生领悟倾听的作用。

故事梗概：

有一家美国汽车公司，想要选用一种布料装饰汽车内部，有三家公司提供样品，供汽车公司选用。

公司董事会经过研究后，请他们每一家来公司做最后的说明，然后决定与谁签约。

三家厂商中，有一家的业务代表患有严重的咽喉炎，无法流利讲话，只能由汽车公司的董事长代为说明。

董事长按公司的产品介绍讲了产品的优点、特点，各单位有关人员纷纷表示意见，董事长代为回答。

而布料公司的业务代表则以微笑、点头或各种动作来表达谢意，结果，他博得了大家的好感。

会谈结束后，这位不能说话的业务代表却获得了50万码布的订单，总金额相当于160万美元，这是他有生以来获得的最大的一笔成交额。

事后，他总结说：

如果他当时没有生病，嗓子还可以说话的话，他很可能得不到这笔大数目的订单。

因为他过去都是按照自己的一套办法去做生意，并不觉得让对方表示意见比自己头头是道地说明更有效果。

学生思考：

1．为什么那位不能说话的业务代表获得了订单，而不是其他代表？

2．人们在什么时候需要倾听?

为什么？

通过启发式提问引导学生总结出倾听的作用：

学会倾听是人际交往的需要

倾听可以让我们获得信息，增长才干和智慧

教师小结:

看来倾听在我们生活中占有很重要的位置，它是我们生活中的不可或缺的能力。

我们应该要学会倾听。

但是在现实生活当中，却有很多人没有意识到倾听的重要作用，当然也不会倾听，现在就让我们一起来寻找不良的倾听习惯。

三、身临其境解密倾听

活动意图：

帮助学生了解倾听过程中存在的不良倾听行为，体会这些行为给说话者的心理感受，意识到这些行为影响自己与他人之间的关系，并从中提炼出良好的倾听行为。

活动步骤：

1．通过小品展示生活中的一些不良倾听行为

2．小组讨论：

小品中有哪些不良的倾听行为？

这样的倾听行为给说话者什么样的感受？

3．小组推选一名代表全班交流

4．自我反思：

除了小品中展示的不良倾听行为外，自己或他人还存在哪些不良的倾听行为？

5．教师引导学生从倾听的眼神、表情及动作、身体姿势、语言四个方面总结出良好的倾听行为。

A．眼神：

自然的眼神接触，目光在两眼及鼻子的三角区间移动。

B．表情及动作：

肯定的点头、适当的微笑、配合说话内容的表情、动作。

C．身体的姿势：

身体面向说话者，稍微前倾，保持在能看得到说话者表情、听得到声音的距离。

D．语言：

用适中的语速、语调，配合说话内容的情感

四、特别行动

活动意图：

给学生提供体验的机会，让其对良好倾听行为进行强化训练。

活动步骤:

1．同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾