二年级数学上册电子备课.docx

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二年级数学上册电子备课

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元一课时

课题

平均分

课型

新授

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

一、在具体情境中，通过动手分实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义。

二、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

三、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点

在具体情境中，通过动手分实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义。

教学难点

培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

教具准备

小木棒若干

学具准备

正方形积木

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一：

教师引导：

仔细观察，

从图中发现了什么？

从图中能够提出哪些问题？

活动二：

学习平均分

（一）10个竹笋怎样分？

教师引导学生借助手中的学具摆一摆，分一分，试一试。

可以单独，也可以合作

引导学生小组交流，全班交流。

总结：

这些分法有什么相同之处？

观察情境图，感受热闹的气氛。

1、每种动物的只数。

2、每种物品的个数。

3、加减法问题。

1、教会学生选择问题。

2、学生摆学具，并相互交流。

发现相同点

培养兴趣、发现信息、做好铺垫。

关注学生的问题意识。

能够利用手中的学具进行独立或者合作探索，经历平均分的过程。

在交流合作的过程中能够清晰条理的表达自己的思想，学会多个角度思考问题。

找到相同点，培养学生的抽象概括能力

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

（二）20个桃子怎样分给小猴？

教师引导：

利用平均分的方法，将松鼠合理分开。

把你的方法说出来，与大家交流。

（三）其他问题：

引导学生用同样的办法平均分松果和萝卜。

活动三：

课堂练习

第一题：

连一连，分一分，说一说。

第二题：

圈一圈，填一填。

与同桌说怎样分。

说说你的想法。

第三题：

分一分，记录下来。

学生探索划分的种种方法。

学生交流。

学生思考动手合作

学生独立完成，说出自己的想法。

按要求完成，再说说是怎样想的。

学生讨论，摆学具。

结合具体情境，进一步理解平均分的意义。

是否能与同伴进行交流。

进一步理解平均分的意义。

加深理解。

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板

书

设

计

平均分

1、竹笋有多少种分法？

哪一种方法分的同样多？

2、平均分：

每一小组分的同样多。

●●●●◆◆◆◆◆

●●●●◆◆◆

教

学

反

思

教学中，教师要借助学生在生活中的已有经验，使学生充分理解分和平均分的含义的不同，通过学生动手操作，形象的理解平均分。

（4）

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元二课时

课题

除法的意义

课型

新授

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1、进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。

2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点

了解除法的意义，会解决具体问题。

教学难点

同上

教具准备

多媒体、课件

学具准备

小棒

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一：

教师引导回忆平均分的意义并进行相关练习。

活动二：

30只松鼠怎样分组？

1、师：

刚才我们帮小熊排好队，那么30只松鼠怎么分组呢？

2、师：

谁能把你的分组方法介绍给大家？

3、用除法表示分得过程。

师：

我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。

那么用算式该怎样表示呢？

4、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。

5、谁知道这两个算式怎样读，它的各部分名称是什么？

6、小熊怎样排队？

你能用除法算式表示出来吗？

交流练习

思考交流

合作交流表达

学习新知

除法算式学习

学习理解应用

算式应用

明确平均分

进一步理解

倾听理解

掌握体会

表达应用

分小木棒

具体摆一摆

30÷6＝？

30÷5＝？

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

7、小猴子怎样分组？

用除法算式表示出来。

说说你的想法。

活动三：

课堂练习与巩固

习题一：

习题二

小结1、这节课你有什么收获？

2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？

算式应用

学生交流：

（1）是怎样分的，用算式怎样表示。

（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。

学生思考，回顾一节课所学到的知识。

学生评价自己或自己小组的表现。

正确理解运用

学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐

详见课本

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板

书

设

计

除法的意义

30÷6＝530÷5＝6

被除除商

除号数

数

读法：

30除以6等于5

教

学

反

思

除法算式的学习中，有三个重要的环节：

一是引导学生用学具形象摆放，二是学会用语言叙述，三是用除法算式布列，在二三两个环节中，教师一定要让学生学习明白除法算式中每一个部分的具体实际意义。

（4）

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元三课时

课题

除法的意义

课型

训练

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1、进一步理解“平均分”和除法的意义，能够快速准确计算除法算式，知道具体情境中除法算式的布列。

2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点

能够快速准确计算除法算式，知道具体情境中除法算式的布列。

教学难点

明确除法算式中被除数、除数的关系

教具准备

小黑板木棒

学具准备

木棒、积木等

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一：

提问平均分和除法算式

1、平均分

2、除法算式

活动二：

练习巩固

习题一：

p52自主练习一

教师简要提示

习题二：

p53自主练习二

教师简要提示

习题三：

p53自主练习三

教师简要提示

习题四：

p53自主练习四

教师简要提示

怎样是平均分

除法算式表示什么意义

除法算式习题设计

同上

是否正确理解

是否正确理解并运用

摆木棒

列算式

参见教材

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

小结1、这节课你有什么收获？

2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？

学生交流：

（1）是怎样分的，用算式怎样表示。

（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。

学生思考，回顾一节课所学到的知识。

学生评价自己或自己小组的表现。

学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板

书

设

计

除法的意义

训练课

例题：

一共有24把椅子，如果每行摆得同样多，可以怎样摆？

24÷3＝24÷4＝

24÷6＝24÷8＝

教

学

反

思

在具体情境中，学生仍然不能够充分理解哪个数是被除数，哪个数是除数，这对于除法算式的学习至关重要，教师一定要采取更好的办法更加形象的让学生理解。

（4）

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元四课时

课题

零的除法

课型

新授

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

教学难点

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

教具准备

托盘、水果模型若干

学具准备

木棒、积木等

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一：

复习回忆

1、速算：

12÷3＝12÷4＝

12÷6＝15÷3＝

15÷5＝20÷4＝

20÷5＝

2、将全班25人平均分为5个小组，每组多少人？

3、5人为一个小组，25人可以分为几个小组？

4、5人为一个小组，共有5个小组，一共有多少人？

活动二：

学习新课

1、仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？

发现了什么问题？

学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？

”

2、学习0的除法

问题：

把几个月亮平均分？

分给几个猴子呢？

方法：

让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

列出除法算式：

0÷5=0（个）

引导：

分给6个猴子呢？

0÷6=0（个）

分给7个猴子呢？

0÷7=0（个）

快速计算

运用除法算式计算

乘除混合

观察图、思考。

思考问题

细心听讲

理解扩展知识

扩展

是否准确

分别理解陈乘法和除法。

能否提出与除法有关联的问题？

理解两个零的意义。

是否领会知识的迁移

同上

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

得出结论：

0除以任何不是0的数，都得0。

小练习：

0÷3= 0÷8=

0÷9= 6×0=

0×8=

活动三：

巩固练习

做自主练习1和2。

教师简要提示。

活动四：

拓展练习

剪窗花：

你能提出什么问题？

理解并强化记忆结论。

计算，知识的运用。

计算，知识的运用与巩固。

观察思考图示。

做拓展练习。

是否真正明白。

准确，看清乘除法。

会运用。

会迁移运用。

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板

书

设

计

零的除法

有（）个月亮被6只小猴平均分？

0÷6＝0（个）

0÷3= 0÷8=

0÷9= 6×0=

0×8=

教

学

反

思

大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

（4）

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元五课时

课题

水中救援

课型

新授

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1、已有知识经验的基础上，理解除法的意义，0的除法。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

会平均分，会列除法算式

教学难点

会平均分，会列除法算式

教具准备

数学教具

学具准备

数学学具

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

（一）、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。

四到五名学生讲述数学故事。

通过讲故事、听故事，进一步理解图意。

（二）、学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法

问题：

救小鹿需要几条船？

让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

方法⑴：

用学具摆一摆。

方法⑵：

用算式表示——15÷3= （条）

小练习：

1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。

2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。

（三）、学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法

提出问题：

把10只狮子平均分成5组，每组几只？

方法⑴：

用学具摆一摆。

方法⑵：

用算式表示——10÷5= （只）

看图理解讲故事

思考问题，尝试表达。

摆学具，列算式。

做练习。

思考问题，尝试表达。

摆学具，列算式。

是否能够发现并提出数学问题。

分析正确，表达清晰。

是否准确无误。

分析正确，表达清晰。

是否准确无误。

问题：

救小鹿需要

几条船？

15÷3=

同左。

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

小练习：

1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。

2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。

（四）、拓展练习

59页自主练习4

教师简要提示。

小结：

1、这节课你有什么收获？

2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？

做练习。

在教师简要提示下做练习。

学生思考，回顾一节课所学到的知识。

学生评价自己或自己小组的表现。

是否准确无误。

充分理解准确快速

学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐。

同左

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板

书

设

计

除法算式应用

提出问题：

把10只狮子平均分成5组，每组几只？

方法⑴：

用学具摆一摆。

★★★★★★★★★★

方法⑵：

用算式表示10÷5= （只）

教

学

反

思

1、学生在计算方面没有掌握技巧，不能熟练地利用口诀来求商。

2、在情景问题中，学生对于谁是被除数，谁是除数不是很明确，需要教师再加以引导。

（4）

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元六课时

课题

除法的意义

课型

练习

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1、已有知识经验的基础上，理解除法的意义，0的除法。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

会平均分，会列除法算式

教学难点

会平均分，会列除法算式

教具准备

数学教具

学具准备

数学学具

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一：

引导回忆

1、把某部分平均分为几组，求每组有几个？

2、把某部分按照每组几个平均分，可以分为几组？

活动二：

巩固练习

1、习题一：

p58第一题分一分，填一填。

学生先行考虑，教师简要提示。

指名学生板演，集体订正。

2、习题二：

p58第二题摆一摆，填一填。

学生先行考虑，教师简要提示。

指名学生板演，集体订正。

3、习题三：

p58第三题摆一摆，填一填。

学生先行考虑，教师简要提示。

指名学生板演，集体订正。

4、习题四：

p59第四题摆一摆，填一填。

学生先行考虑，教师简要提示。

指名学生板演，集体订正。

学生回忆思考，回答

学生自主做题，或者合作联系。

学生自主做题，或者合作联系

能不能正确理解

根据题意，布列正确算式。

见课本p58第一题

见课本p58第二题

见课本p59第三题

见课本p59第四题

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动三：

编制数学故事p59第五题。

根据学生的已有经验，结合画面编制有关除法的数学故事。

教师进行有关引导。

活动四：

小结：

1、这节课你有什么收获？

2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？

编故事，独立编制，合作学习。

学生思考，回顾一节课所学到的知识。

学生评价自己或自己小组的表现。

想象力，概括力，语言叙述能力。

学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板

书

设

计

除法算式练习课

一、有12个，能摆（）个。

二、编西游记的故事

教

学

反

思

给定除法的只计算算式，大多数学生都能做对，但学生看图能力有些不够，所以在列算式的题目中。

（4）

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

五单元七课时

课题

重建家园

课型

新授

执笔人

汪西华

执教人

教

学

目

标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1、能用除法解决一些简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点

能用除法解决一些简单的实际问题。

教学难点

在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

教具准备

数学教具

学具准备

数学学具

教学方法

启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一：

课件演示小动物重建家园情境图

1、请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？

2、你能提出哪些数学问题？

（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题以后解决）

学生观察情境图，感受气氛。

学生从图中能发现：

（1）有20只熊猫，每个山洞住4只。

（2）有16只兔子，要建4座房子。

（3）有21块砖，每次搬3块

学生提出的问题有以下几种

（1）有20只熊猫，每个山洞住4只，要几个山洞？

（2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住几只兔子？

（3）有21块砖，每次搬3块，几次能搬完？

产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。

根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。

（2）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动二：

现在我们一起来解决下面的问题。

（一）20只熊猫，每个山洞住4只，该怎么住？

1、请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。

2、把自己的想法在小组中交流一下。

3、哪个小组能说一说你们是怎样排的？

（二）、有16只小兔，要住进4座房子，可以怎样住？

把你的方法介绍给大家？

（三）用除法表示分得过程，用算式该怎样表示呢？

1、每个山洞住4只，需要几个山洞？

2、每座房子里住着几只小兔？

教师引导学生解决问题。

学生利用学具摆一摆。

在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。

全班交流可能出现的不同想法。

学生交流

学生思考解决问题的方法。

学生交流：

（1）是怎样分的，用算式怎样表示。

（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。

主动探索得出多种方法，会与同伴交流。

在交流的过程中，增强合作意识。

能通过认真的观察、思考，找出相同点，关注学生的抽象概括能力。

在交流的过程中进一步体会“平均分”的本质含义。

是否能与同伴进行交流。

能用除法算式表示平均分的过程。

进一步体会除法的意义。

（3）

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

（四）、21块砖，小熊每次搬3块，几次能搬完？

用除法算式表示出来。

说说你的想法。

活动三：

这节课你有什么收获？

评价一下这节课你和你的小组同学表现如何。

学生思考，回顾一节课所学到的知识。

学生评价自己或自己小组的表现。

生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐

板

书

设

计

重建家园

问题：

20只熊猫，每个山洞平均住4只，该怎么住？

方法一：

＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆

＆＆＆＆＆＆＆＆

方法二：

20÷4＝（个）

教

学

反

思

学生根据所提供的信息不能提出有价值的问题，但算式列得比较准确，计算起来

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