《红领巾真好》课堂实录三doc.docx

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《红领巾真好》课堂实录三doc

《“红领巾”真好》课堂实录三

永乐校区董建琴

教学目标：

１、认识８个生字，会写“领”一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点：

１、本课时的教学重点为：

认识８个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。

２、本课时的教学难点为：

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、导入：

师：

老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？

你说说当时你的心情是怎么样？

生：

快乐，高兴，激动。

师：

你为什么这么高兴？

这么激动？

生：

因为我成了一名少先队员，非常光荣。

师：

你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？

生读。

师：

领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。

写题，一起读：

红领巾真好！

生读。

二、初读课文，学习新的字词

师：

有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。

（师配乐读课文）

师：

你能说说刚才你听到了什么看到了什么？

生：

听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。

生：

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

师：

你再从图上看看，还看到了什么？

生：

看到小朋友们在放鸟的家。

师：

除了放鸟的家，还在做什么？

生：

放木牌。

师：

教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？

生：

电视机，电脑。

师：

刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：

鸟巢。

生读。

师：

这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。

谁来读读这几个词语？

生读蓬松的羽毛

师：

还可以说蓬松的什么？

生：

蓬松的鸡毛。

师：

好的！

生：

蓬松的衣服。

师：

妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

生：

蓬松的头发，蓬松的棉花。

师：

一下了讲了两个！

真好！

一起来读读。

生读。

师：

还有什么词语？

生：

扑棱棱。

师：

小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。

一起来读。

生读。

师：

这些词语都记在脑子里面行吗？

生背。

师：

拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？

我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。

生开火车读词语。

师：

好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？

生开小火车。

师：

小鸟忍不住唱起了歌。

（放鸟叫声。

）我们一起来读。

生读。

三、深入学习课文。

师：

小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。

小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？

生：

想。

师：

请你打开课本，把你最喜欢的这段来读读。

生读。

师：

现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗？

生：

一二三。

师：

你能读读吗？

师：

这个小朋友们一下子喜欢了三段。

还有谁喜欢吗？

生读。

师：

你念得真好！

还有谁？

好，你来。

师：

跟他喜欢得一样的同学请站起来。

我们一起来读读好吗？

生读。

师：

请坐，你能告诉我，林中谁最快乐了吗？

生：

小鸟。

师：

你能说得更完整吗？

生：

林中小鸟最快乐。

师：

好的！

他们在做什么这么快乐啊？

生：

弄羽毛。

师：

喔，他们还互相弄羽毛，是吗？

好的，请大家一起来读读这句。

生读。

师：

还可以做什么？

生：

聊。

叽叽喳喳。

师：

他们会说什么啊？

生：

会说我们到远方去吧。

师：

比谁飞得远。

生：

我比你漂亮！

师：

比美。

生：

今天天气这么好，我们出去玩吗。

师：

他们跟你一样爱玩是吗？

谁能快乐地来念一下？

生念。

师：

这只小鸟快乐吗？

如果能加上动作就更好了。

谁来试试？

生试。

师：

这只小鸟快乐吗？

我们一起来快乐一下吧！

生：

一起做。

师：

鸟儿们请坐。

听到你们的歌声，老师真高兴。

我想当一回小姐姐，可以吗？

你们来当小妹妹好吗？

生：

好。

师念：

清晨，林中谁最快乐？

生念：

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：

真好！

现在男生，女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。

生念。

师：

现在能不能闭上眼睛来试试？

生自由念。

师：

哪只小鸟最能干？

好！

这只小鸟来！

生读。

师：

真是一只能干的不鸟。

谁再来？

生读。

师：

怎么样？

表扬！

生表扬。

师：

让我们一起来试试好吗？

眼睛闭起来。

生读。

师：

刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。

还看到了一群怎么样的小鸟？

生：

机灵，捉害虫，可爱的，保护树苗的小鸟，活跃的小鸟；

师：

你从哪里看出活跃的小鸟？

生：

清晨，林中谁最活跃……

师：

刚才我们看到了活跃的，机灵的小鸟，你从哪个词语中是最能看出来？

生：

朴棱棱。

师：

小鸟飞起来又轻又快，飞得这么快做什么？

生：

去找食物。

师：

好的。

还有呢？

生：

比赛；捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：

对了，他们要去保护树苗。

能一起来读读吗？

生：

读。

师：

谁能通过朗读把他们夸夸吗？

生读。

师：

谁也愿意夸一夸？

生读。

师：

我们一起夸夸他们好吗？

一起读。

生读。

师：

鸟儿们真能干。

我们来听听鸟儿自己怎么说。

请看：

生读师出示的资料。

师：

鸟儿们的本领大不大？

生：

大。

师：

我们一起再响亮地读读。

生读。

师：

清晨，鸟儿们一大早就出发了，他们要去保护树苗，可是有人比他们来得更早，他们是？

生：

红领巾。

师：

我们一起读读这段。

生：

读。

师：

现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗？

生：

是红领巾；小朋友们。

永乐校区董建琴

教学目标：

１、认识８个生字，会写“领”一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点：

１、本课时的教学重点为：

认识８个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。

２、本课时的教学难点为：

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、导入：

师：

老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？

你说说当时你的心情是怎么样？

生：

快乐，高兴，激动。

师：

你为什么这么高兴？

这么激动？

生：

因为我成了一名少先队员，非常光荣。

师：

你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？

生读。

师：

领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。

写题，一起读：

红领巾真好！

生读。

二、初读课文，学习新的字词

师：

有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。

（师配乐读课文）

师：

你能说说刚才你听到了什么看到了什么？

生：

听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。

生：

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

师：

你再从图上看看，还看到了什么？

生：

看到小朋友们在放鸟的家。

师：

除了放鸟的家，还在做什么？

生：

放木牌。

师：

教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？

生：

电视机，电脑。

师：

刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：

鸟巢。

生读。

师：

这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。

谁来读读这几个词语？

生读蓬松的羽毛

师：

还可以说蓬松的什么？

生：

蓬松的鸡毛。

师：

好的！

生：

蓬松的衣服。

师：

妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

生：

蓬松的头发，蓬松的棉花。

师：

一下了讲了两个！

真好！

一起来读读。

生读。

师：

还有什么词语？

生：

扑棱棱。

师：

小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。

一起来读。

生读。

师：

这些词语都记在脑子里面行吗？

生背。

师：

拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？

我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。

生开火车读词语。

师：

好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？

生开小火车。

师：

小鸟忍不住唱起了歌。

（放鸟叫声。

）我们一起来读。

生读。

三、深入学习课文。

师：

小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。

小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？

生：

想。

师：

请你打开课本，把你最喜欢的这段来读读。

生读。

师：

现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗？

生：

一二三。

师：

你能读读吗？

师：

这个小朋友们一下子喜欢了三段。

还有谁喜欢吗？

生读。

师：

你念得真好！

还有谁？

好，你来。

师：

跟他喜欢得一样的同学请站起来。

我们一起来读读好吗？

生读。

师：

请坐，你能告诉我，林中谁最快乐了吗？

生：

小鸟。

师：

你能说得更完整吗？

生：

林中小鸟最快乐。

师：

好的！

他们在做什么这么快乐啊？

生：

弄羽毛。

师：

喔，他们还互相弄羽毛，是吗？

好的，请大家一起来读读这句。

生读。

师：

还可以做什么？

生：

聊。

叽叽喳喳。

师：

他们会说什么啊？

生：

会说我们到远方去吧。

师：

比谁飞得远。

生：

我比你漂亮！

师：

比美。

生：

今天天气这么好，我们出去玩吗。

师：

他们跟你一样爱玩是吗？

谁能快乐地来念一下？

生念。

师：

这只小鸟快乐吗？

如果能加上动作就更好了。

谁来试试？

生试。

师：

这只小鸟快乐吗？

我们一起来快乐一下吧！

生：

一起做。

师：

鸟儿们请坐。

听到你们的歌声，老师真高兴。

我想当一回小姐姐，可以吗？

你们来当小妹妹好吗？

生：

好。

师念：

清晨，林中谁最快乐？

生念：

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：

真好！

现在男生，女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。

生念。

师：

现在能不能闭上眼睛来试试？

生自由念。

师：

哪只小鸟最能干？

好！

这只小鸟来！

生读。

师：

真是一只能干的不鸟。

谁再来？

生读。

师：

怎么样？

表扬！

生表扬。

师：

让我们一起来试试好吗？

眼睛闭起来。

生读。

师：

刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。

还看到了一群怎么样的小鸟？

生：

机灵，捉害虫，可爱的，保护树苗的小鸟，活跃的小鸟；

师：

你从哪里看出活跃的小鸟？

生：

清晨，林中谁最活跃……

师：

刚才我们看到了活跃的，机灵的小鸟，你从哪个词语中是最能看出来？

生：

朴棱棱。

师：

小鸟飞起来又轻又快，飞得这么快做什么？

生：

去找食物。

师：

好的。

还有呢？

生：

比赛；捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：

对了，他们要去保护树苗。

能一起来读读吗？

生：

读。

师：

谁能通过朗读把他们夸夸吗？

生读。

师：

谁也愿意夸一夸？

生读。

师：

我们一起夸夸他们好吗？

一起读。

生读。

师：

鸟儿们真能干。

我们来听听鸟儿自己怎么说。

请看：

生读师出示的资料。

师：

鸟儿们的本领大不大？

生：

大。

师：

我们一起再响亮地读读。

生读。

师：

清晨，鸟儿们一大早就出发了，他们要去保护树苗，可是有人比他们来得更早，他们是？

生：

红领巾。

师：

我们一起读读这段。

生：

读。

师：

现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗？

生：

是红领巾；小朋友们。

永乐校区董建琴

教学目标：

１、认识８个生字，会写“领”一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点：

１、本课时的教学重点为：

认识８个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。

２、本课时的教学难点为：

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、导入：

师：

老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？

你说说当时你的心情是怎么样？

生：

快乐，高兴，激动。

师：

你为什么这么高兴？

这么激动？

生：

因为我成了一名少先队员，非常光荣。

师：

你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？

生读。

师：

领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。

写题，一起读：

红领巾真好！

生读。

二、初读课文，学习新的字词

师：

有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。

（师配乐读课文）

师：

你能说说刚才你听到了什么看到了什么？

生：

听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。

生：

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

师：

你再从图上看看，还看到了什么？

生：

看到小朋友们在放鸟的家。

师：

除了放鸟的家，还在做什么？

生：

放木牌。

师：

教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？

生：

电视机，电脑。

师：

刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：

鸟巢。

生读。

师：

这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。

谁来读读这几个词语？

生读蓬松的羽毛

师：

还可以说蓬松的什么？

生：

蓬松的鸡毛。

师：

好的！

生：

蓬松的衣服。

师：

妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

生：

蓬松的头发，蓬松的棉花。

师：

一下了讲了两个！

真好！

一起来读读。

生读。

师：

还有什么词语？

生：

扑棱棱。

师：

小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。

一起来读。

生读。

师：

这些词语都记在脑子里面行吗？

生背。

师：

拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？

我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。

生开火车读词语。

师：

好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？

生开小火车。

师：

小鸟忍不住唱起了歌。

（放鸟叫声。

）我们一起来读。

生读。

三、深入学习课文。

师：

小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。

小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？

生：

想。

师：

请你打开课本，把你最喜欢的这段来读读。

生读。

师：

现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗？

生：

一二三。

师：

你能读读吗？

师：

这个小朋友们一下子喜欢了三段。

还有谁喜欢吗？

生读。

师：

你念得真好！

还有谁？

好，你来。

师：

跟他喜欢得一样的同学请站起来。

我们一起来读读好吗？

生读。

师：

请坐，你能告诉我，林中谁最快乐了吗？

生：

小鸟。

师：

你能说得更完整吗？

生：

林中小鸟最快乐。

师：

好的！

他们在做什么这么快乐啊？

生：

弄羽毛。

师：

喔，他们还互相弄羽毛，是吗？

好的，请大家一起来读读这句。

生读。

师：

还可以做什么？

生：

聊。

叽叽喳喳。

师：

他们会说什么啊？

生：

会说我们到远方去吧。

师：

比谁飞得远。

生：

我比你漂亮！

师：

比美。

生：

今天天气这么好，我们出去玩吗。

师：

他们跟你一样爱玩是吗？

谁能快乐地来念一下？

生念。

师：

这只小鸟快乐吗？

如果能加上动作就更好了。

谁来试试？

生试。

师：

这只小鸟快乐吗？

我们一起来快乐一下吧！

生：

一起做。

师：

鸟儿们请坐。

听到你们的歌声，老师真高兴。

我想当一回小姐姐，可以吗？

你们来当小妹妹好吗？

生：

好。

师念：

清晨，林中谁最快乐？

生念：

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：

真好！

现在男生，女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。

生念。

师：

现在能不能闭上眼睛来试试？

生自由念。

师：

哪只小鸟最能干？

好！

这只小鸟来！

生读。

师：

真是一只能干的不鸟。

谁再来？

生读。

师：

怎么样？

表扬！

生表扬。

师：

让我们一起来试试好吗？

眼睛闭起来。

生读。

师：

刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。

还看到了一群怎么样的小鸟？

生：

机灵，捉害虫，可爱的，保护树苗的小鸟，活跃的小鸟；

师：

你从哪里看出活跃的小鸟？

生：

清晨，林中谁最活跃……

师：

刚才我们看到了活跃的，机灵的小鸟，你从哪个词语中是最能看出来？

生：

朴棱棱。

师：

小鸟飞起来又轻又快，飞得这么快做什么？

生：

去找食物。

师：

好的。

还有呢？

生：

比赛；捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：

对了，他们要去保护树苗。

能一起来读读吗？

生：

读。

师：

谁能通过朗读把他们夸夸吗？

生读。

师：

谁也愿意夸一夸？

生读。

师：

我们一起夸夸他们好吗？

一起读。

生读。

师：

鸟儿们真能干。

我们来听听鸟儿自己怎么说。

请看：

生读师出示的资料。

师：

鸟儿们的本领大不大？

生：

大。

师：

我们一起再响亮地读读。

生读。

师：

清晨，鸟儿们一大早就出发了，他们要去保护树苗，可是有人比他们来得更早，他们是？

生：

红领巾。

师：

我们一起读读这段。

生：

读。

师：

现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗？

生：

是红领巾；小朋友们。

永乐校区董建琴

教学目标：

１、认识８个生字，会写“领”一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点：

１、本课时的教学重点为：

认识８个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。

２、本课时的教学难点为：

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、导入：

师：

老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？

你说说当时你的心情是怎么样？

生：

快乐，高兴，激动。

师：

你为什么这么高兴？

这么激动？

生：

因为我成了一名少先队员，非常光荣。

师：

你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？

生读。

师：

领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。

写题，一起读：

红领巾真好！

生读。

二、初读课文，学习新的字词

师：

有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。

（师配乐读课文）

师：

你能说说刚才你听到了什么看到了什么？

生：

听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。

生：

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

师：

你再从图上看看，还看到了什么？

生：

看到小朋友们在放鸟的家。

师：

除了放鸟的家，还在做什么？

生：

放木牌。

师：

教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？

生：

电视机，电脑。

师：

刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：

鸟巢。

生读。

师：

这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。

谁来读读这几个词语？

生读蓬松的羽毛

师：

还可以说蓬松的什么？

生：

蓬松的鸡毛。

师：

好的！

生：

蓬松的衣服。

师：

妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

生：

蓬松的头发，蓬松的棉花。

师：

一下了讲了两个！

真好！

一起来读读。

生读。

师：

还有什么词语？

生：

扑棱棱。

师：

小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。

一起来读。

生读。

师：

这些词语都记在脑子里面行吗？

生背。

师：

拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？

我们开小火车，哪列小火车开得好，我们就能听到小鸟的歌声。

生开火车读词语。

师：

好的，这列小火车不是很熟练，还有哪列？

生开小火车。

师：

小鸟忍不住唱起了歌。

（放鸟叫声。

）我们一起来读。

生读。

三、深入学习课文。

师：

小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。

小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？

生：

想。

师：

请你打开课本，把你最喜欢的这段来读读。

生读。

师：

现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗？

生：

一二三。

师：

你能读读吗？

师：

这个小朋友们一下子喜欢了三段。

还有谁喜欢吗？

生读。

师：

你念得真好！

还有谁？

好，你来。

师：

跟他喜欢得一样的同学请站起来。

我们一起来读读好吗？

生读。

师：

请坐，你能告诉我，林中谁最快乐了吗？

生：

小鸟。

师：

你能说得更完整吗？

生：

林中小鸟最快乐。

师：

好的！

他们在做什么这么快乐啊？

生：

弄羽毛。

师：

喔，他们还互相弄羽毛，是吗？

好的，请大家一起来读读这句。

生读。

师：

还可以做什么？

生：

聊。

叽叽喳喳。

师：

他们会说什么啊？

生：

会说我们到远方去吧。

师：

比谁飞得远。

生：

我比你漂亮！

师：

比美。

生：

今天天气这么好，我们出去玩吗。

师：

他们跟你一样爱玩是吗？

谁能快乐地来念一下？

生念。

师：

这只小鸟快乐吗？

如果能加上动作就更好了。

谁来试试？

生试。

师：

这只小鸟快乐吗？

我们一起来快乐一下吧！

生：

一起做。

师：

鸟儿们请坐。

听到你们的歌声，老师真高兴。

我想当一回小姐姐，可以吗？

你们来当小妹妹好吗？

生：

好。

师念：

清晨，林中谁最快乐？

生念：

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：

真好！

现在男生，女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。

生念。

师：

现在能不能闭上眼睛来试试？

生自由念。

师：

哪只小鸟最能干？

好！

这只小鸟来！

生读。

师：

真是一只能干的不鸟。

谁再来？

生读。

师：

怎么样？

表扬！

生表扬。

师：

让我们一起来试试好吗？

眼睛闭起来。

生读。

师：

刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。

还看到了一群怎么样的小鸟？

生：

机灵，捉害虫，可爱的，保护树苗的小鸟，活跃的小鸟；

师：

你从哪里看出活跃的小鸟？

生：

清晨，林中谁最活跃……

师：

刚才我们看到了活跃的，机灵的小鸟，你从哪个词语中是最能看出来？

生：

朴棱棱。

师：

小鸟飞起来又轻又快，飞得这么快做什么？

生：

去找食物。

师：

好的。

还有呢？

生：

比赛；捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：

对了，他们要去保护树苗。

能一起来读读吗？

生：

读。

师：

谁能通过朗读把他们夸夸吗？

生读。

师：

谁也愿意夸一夸？

生读。

师：

我们一起夸夸他们好吗？

一起读。

生读。

师：

鸟儿们真能干。

我们来听听鸟儿自己怎么说。

请看：

生读师出示的资料。

师：

鸟儿们的本领大不大？

生：

大。

师：

我们一起再响亮地读读。

生读。

师：

清晨，鸟儿们一大早就出发了，他们要去保护树苗，可是有人比他们来得更早，他们是？

生：

红领巾。

师：

我们一起读读这段。

生：

读。

师：

现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗？

生：

是红领巾；小朋友们。

永乐校区董建琴

教学目标：

１、认识８个生字，会写“领”一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点：

１、本课时的教学重点为：

认识８个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。

２、本课时的教学难点为：

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、导入：

师：

老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？

你说说当时你的心情是怎么样？

生：

快乐，高兴，激动。

师：

你为什么这么高兴？

这么激动？

生：

因为我成了一名少先队员，非常光荣。

师：

你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？

生读。

师：

领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。

写题，一起读：

红领巾真好！

生读。

二、初读课文，学习新的字词

师：

有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。

（师配乐读课文）

师：

你能说说刚才你听到了什么看到了什么？

生：

听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。

生：

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

师：

你再从图上看看，还看到了什么？

生：

看到小朋友们在放鸟的家。

师：

除了放鸟的家，还在做什么？

生：

放木牌。

师：

教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？

生：

电视机，电脑。

师：

刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：

鸟巢。

生读。

师：

这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。

谁来读读这几个词语？

生读蓬松的羽毛

师：

还可以说蓬松的什么？

生：

蓬松的鸡毛。

师：

好的！

生：

蓬松的衣服。

师：

妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

生：

蓬松的头发，蓬松的棉花。

师：

一下了讲了两个！

真好！

一起来读读。

生读。

师：

还有什么词语？

生：

扑棱棱。

师：

小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。

一起来读。

生读。

师：

这些词语都记在脑子里面行吗？

生背。

师：

拼音宝宝藏起来了，你还能认识他们吗？

我们开小火车，哪列小火