统编部编版六年级下册语文各单元知识梳理.docx
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统编部编版六年级下册语文各单元知识梳理
第一单元考点梳理
一、课文理解
1.《北京的春节》的作者是（老舍）。
文章以（时间）为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五）这几天，反映出老北京人（热爱生活、追求美好生活）的心愿。
2.《腊八粥》是作家（沈从文）的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的（嘴馋）、对粥的（猜想）以及看到粥的（惊异），写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者（对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋）。
3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味的风俗画），实际上是对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的（讽刺）。
《迢迢牵牛星》选自（《古诗十九首》）。
此诗借民间传说中（牛郎、织女）被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子（离别相思）之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
《十五夜望月》是唐代诗人（王建）的诗作。
全诗前两句（写景），后两句抒发了诗人（对家乡与亲友的思念之情）。
4.《藏戏》作者按说明事物的不同方面为序，以（总—分—总）的关系结构全文。
文章主要讲了藏戏的（形成过程）和藏戏的（特色）,使人们感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。
5.寓意吉祥的传统习俗
腊八煮粥：
又称“福寿粥”，寓意增福增寿。
倒贴“福”字：
寓意幸福已到、福气已到。
过年时吃鱼：
寓意年年有余、鱼跃龙门。
过年时吃年糕：
寓意万事如意年年高。
建筑上雕刻蝙蝠：
寓意福从天降、幸福绵延。
第二单元考点梳理
一、句子理解
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
品析：
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现，他把好处和坏处对照起来看，使自己清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心，这也是鲁滨逊能够在荒岛上生活二十八年的原因。
2.村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
品析：
这句话主要描写的是小镇人们看到两个孩子平安回来后的情形。
句子运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了人们激动、喜悦的心情。
二、课文理解
1.《鲁滨逊漂流记（节选）》是英国著名作家（丹尼尔·笛福）的代表作品。
小说按照鲁滨逊历险的（时间）顺序记叙，写了（“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”）等事情，表现了他（不畏艰险、机智顽强、积极乐观）的特点。
2.《骑鹅旅行记（节选）》是瑞典作家塞尔玛.拉格洛芙的作品，是一篇（童话故事），课文主要讲述了主人公（尼尔斯）变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反击，最后（骑着大雄鹅飞走）的故事。
3.《汤姆·索亚历险记（节选）》作者是（美）国作家（马克·吐温），课文主要写的是汤姆和贝奇获救回家后，小镇人们欢喜的场面以及汤姆向人们讲述自己是（如何脱险）的经过，塑造了汤姆（敢于探险、追求自由，有点虚荣心同时又讲义气）的“顽童”形象。
第三单元考点梳理
一、句子理解
1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
品析：
运用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”形象地写出日子来去匆匆，表现了作者对时间流逝的无奈之情。
2.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
品析：
运用环境描写，这里的“昏暗下去”有两层含义：
一是表现天色变化，傍晚来临，天色越来越暗；二是表现人物的心理变化，表现了“我”由期待到失望委屈的心理变化过程。
二、课文理解
1.《匆匆》是现代著名作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“（匆匆）”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。
2.《那个星期天》的作者是现代著名作家（史铁生）。
文章主要记叙了一个星期天母亲答应带“我”出去，但是由于家务繁忙，一次次爽约，最后没有去成的事。
在那个星期天，“我”经历了从等待开始时的（万分期待）、心怀欢喜，到继续等待时的（耐心）、仍然有所期盼，再到等待未果时的（焦急万分），到最后等待结束，（期盼落空）的心理过程。
第四单元考点梳理
一、句子理解
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
品析：
开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。
二、课文理解
1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。
《马诗》中诗人借写马来抒发自己（怀才不遇）的愤慨和渴望（建功立业）的抱负。
《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操。
《竹石》是借竹子来表现诗人（刚正不阿、正直不屈）的高尚情操。
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（时间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大钊（忠于革命事业）的伟大精神和面对敌人时（坚贞不屈）的高贵品质，同时也表达了“我”对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。
3.《为人民服务》是毛泽东主席在（1944）年9月8日在（张思德）同志的追悼会上所作的演讲。
课文从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“（为人民利益而死，就比泰山还重）”的生死观；二是（正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的）；三是（搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来）。
4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。
第五单元知识点梳理
文言文二则课文知识点
一、作者简介
《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解
《学弈》
弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：
秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：
全国。
之：
的。
善：
善于，擅长。
弈：
下棋。
者：
代词，用在名词后，指“......的人”。
也：
语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：
弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；
使：
让。
诲：
教导。
专心致志：
一心一意，聚精会神。
惟：
只。
译文：
让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：
指弈秋讲的内容。
鸿鹄：
天鹅。
援：
拉。
弓缴：
弓[缴：
指系在箭上的丝绳]。
之：
指鸿鹄。
译文：
另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：
他，指前一个人。
俱：
一起。
弗若：
不如。
矣：
了。
译文：
这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？
曰：
非/然也。
为：
因为。
其：
他，指后一个人。
弗若：
不如。
与：
吗。
曰：
说。
非：
不是。
然：
这样。
译文：
因为他的智力不如前一个人吗？
回答说：
不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？
学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
《两小儿辩日》
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。
东游：
向东游历。
辩斗：
辩论，争胜负。
故：
缘故。
译文：
孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们争论的缘故。
一儿曰：
“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”
以：
认为。
始：
开始。
去：
离。
日中：
正午。
也：
助词，无意义。
译文：
一个孩子说：
“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。
”
一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
译文：
另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正午的时候离人很近。
一儿曰：
“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？
”
如：
像。
及：
等到。
则：
就。
盘盂：
盛物的器皿。
为：
是。
译文：
一个小孩说：
“太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？
”
一儿曰：
“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？
”
探：
伸手。
汤：
热水。
译文：
另一个小孩说：
“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。
这不是离着近的热，而离着远的凉吗？
”
孔子/不能决也。
决：
判断。
译文：
孔子不能判断。
两小儿笑曰：
“孰为汝/多知乎？
”
孰：
谁。
汝：
你。
译文：
两个小孩笑着说：
“谁说你知道得多呀？
”
两小儿为什么会有不同的看法？
答：
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
孔子答不出来，他的态度是怎样的？
答：
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
这个故事对你有什么启发？
1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
4、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
15.表里的生物课文知识点
一、重要词句段解析
1．本文主要写了一件什么事，从中可以看出我是一个怎样的孩子？
主要写了我小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极其好奇并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了我童年时对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察爱思考有丰富想象力的孩子。
2.小时候我有一个观点，凡是能发出声音的，都是活的生物，我是怎样得出这个结论的？
从中可以看出我是怎样的孩子？
我通过观察生活中的鸟叫，狗吠，蝉鸣虫唱钟声琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论，可以看出我是一个善于观察善于思考的孩子。
3.树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这句话，用了心理描写，作者一直认为凡事能发出声音的都是活的生物。
而蝉和虫都能发出声音，但都不轻易被人看见，所以作者猜测表里有生物，作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
4.这样的话我不知道说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
我不知道说了多久，是说我因为自己发现了秘密，所以逢人就说爸爸有一个装着小蝎子的表，小蝎子会发出声音，说明我执着天真。
也不知道什么时候才不说了，是说我长大了明白了，其中真相不是我猜想的，那样就不好意思说了。
5.课文结尾这句话有什么作用？
这个结尾含蓄的表达了本文的主旨，而是幼稚天真的做法成了一生中最美丽的珍藏。
16真理诞生于一百个问号之后知识点
一、理解句子
（1）真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
（2）最后把“？
”拉直成“！
”找到真理。
这里的“？
”和“！
”各指的是什么？
作者这样表达有什么好处？
“？
”指发现问题。
“！
”通过探索，解决了疑问，发现了真理。
好处：
把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。
发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。
二、教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
三、课后习题
1.想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？
答：
要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
2.作者是用哪些事例来说明自己的观点的？
答：
一个是：
美国麻省理工学院
谢皮罗教授 洗澡水 漩涡 地球自转有关；
二个是：
英国化学家波义耳 紫罗兰遇酸变色 发明酸碱试纸
三个是：
奥地利医生 从儿子做梦时眼珠转动得出做梦时眼珠都会转动这一规律。
17他们那时候多有趣啊知识点归纳
一、了解作者
艾萨克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
二、课文主题
《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式各有优点和缺点，同时也表达了孩子们渴望快乐学习的心愿。
三、问题解答
1.自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：
学生在学校里接受教育，课本是纸质的，有老师给我们上课。
未来的教育方式：
在家里上课，课本是电子的，老师是机器人。
2.对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校
未来学校
现在学校
好处
自由
因材施教
培养团结合作精神
快乐有趣
不好
不够快乐
有趣，不够自由
第六单元考点梳理
考点一：
词语积累
与老师有关的四字词语
呕心沥血良师益友诲人不倦春风化雨循循善诱言传身教
好为人师因材施教为人师表授业解惑
考点二：
与老师有关的名言
◇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
◇落红不是无情物，化作春泥更护花。
◇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
◇一日为师，终身为父。
◇师者，传道授业解惑也。
◇鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
考点三：
毕业赠言
1.毕业赠言的类型
◇激励性赠言：
崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。
◇祝愿性赠言：
愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。
◇怀念性赠言：
蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
◇鞭策性赠言：
以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。
2.毕业赠言示例
☆同学之间的赠言：
（1）赠给悲观的同学：
生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
（2）赠给惰性较强的同学：
不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
（3）赠给缺乏自信的同学：
生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。
（4）赠给意志脆弱的同学：
废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。
（5）赠给不善言谈的同学：
沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
（6）赠给粗心的同学：
欲要看究竟，处处细留心。
☆学生给老师的赠言：
（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！
诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！
您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！
（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
（3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将永远记着您！
（5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。
老师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。
第七单元考点梳理
考点一：
文学常识
1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。
诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。
2.王维，唐代诗人。
字摩诘。
原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。
开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。
累官至给事中。
后官至尚书右丞，故亦称王右丞。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。
他的诗被称为“诗史”。
4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
5.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。
7.叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。
8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。
相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。
王观代表作有《卜算子-送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。
9.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
10.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。
与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
黄庭坚书法独树一帜，与苏轼、米芾和蔡襄合称“宋四家”。
考点二：
古诗词理解
1.《采薇（节选）》是一首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融。
2.《送元二使安西》又名《渭城曲》，是唐代诗人王维创作的一首诗。
此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二句转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。
全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。
3.《春夜喜雨》全诗没有一个“喜”字，但句句洋溢着喜悦之情，运用拟人化的手法，对春雨的特点和品性的描写生动、细腻。
4.《早春呈水部张十八员外》一诗前两句细致描写了初春的小雨和草色的朦胧美，后两句运用对比的手法突出这一优美景色，表达了诗人对春天的赞美和热爱之情。
5.《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。
通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的关注，体现了诗人对劳动人民的同情。
6.《泊船瓜洲》借景抒情，借身边的“山水、春风、明月”来表达对家乡的思念之情。
诗中一个“绿”字形象鲜活，给人以阵阵春风扑面之感。
7.《游园不值》一诗以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，诗的后两句为我们揭示了深刻的道理：
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
8.《卜算子·送鲍浩然之浙东》写的是词人送别友人鲍浩然归家时的情景，表达了词人对友人的美好祝福。
这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然。
9.《浣溪沙》一词描写了清泉寺幽雅的风光，词人即景抒怀，表现了自己执着生活、豁达乐观的性情。
10.《清平乐》是一首感叹时光去而不返的惜春词，作者以凄婉的笔法，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，体现了作者对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求。
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