S版小学语文毕业班总复习资料阅读修.docx

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S版小学语文毕业班总复习资料（阅读）（修）

一、句子的阅读

1、读懂句子⑴知道句子写什么，怎么写，为什么这样写？

⑵理清段落中各句的关系。

⑶读懂文段中的重点句、中心句、过渡句等，理解这些句子在全文中的作用。

2、理解句子的含义所谓含义，就是词和句所包含的意义。

理解句子的含义，主要包括体会作者的写作目的，作者所表达的思想感情，这句话所要说明或提示的道理，它与全文思想内容的联系和关系，以及它对表达中心思想的作用等。

3、理解句子含义的方法：

⑴抓关键词语；⑵抓住关键部分，理解句子含义；⑶联系上下文来理解；⑷体会句子中修辞手法的运用；⑸联系时代背景及有关资料，通过比较分析来理解。

二、段落的阅读读懂一段话要把握下面三个方面的内容：

一是这段话写的是什么内容；二是这段话是怎么写的，即表达的方法；三是这段话表达作者怎样的思想感情。

（写什么怎么写为什么这样写）

1、了解段的结构形式：

总分式、总叙式、顺承式、因果式、转折式。

2、体会划分段落的方法：

按时间顺序分段；按事情发展顺序分段；按不同地点及方位分段；按不同内容分段；按总分总的结构分段。

3、体会概括段意的方法：

①抓重点句；②抓主要内容；③自然段意归纳；④抓因果关系；⑤根据事情发展不同阶段提炼；⑥根据文章中完整故事提炼。

练习：

（一）《青花》选段我端详着残缺的青花，梦想着青花。

在梦想中，祖辈的青花纷至沓来，仿佛向我昭示着什么，而我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘。

（），仿佛觉得脑子里灵光一闪，我想：

既然完美的青花不是来自古人，也不是来自修补，那么我的青花应该来自我这里呀。

这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。

它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。

（），我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，（）开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。

刚开始，我感到头脑一片空白。

失去了古人的花纹，我怎么也不相信自己还能构思出更美的来。

（）随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。

（），我茅塞顿开。

在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！

这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！

于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合！

那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

我也终于窥破当初父亲故意打破那尊青花的心机：

修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

我没再问父亲，我想：

这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。

1、在文中括号里填上合适的词。

2、联系上下文，“茅塞顿开”的意思是。

是使“我”茅塞顿开。

“古人的肩膀”是指

3、文中画“”的句子是对“我”的描写，运用了修辞方法，写出了“我”终于悟出青花的秘密，找对方向后的快乐。

请你选择其中一种修辞方法，仿写一个句子：

4、文中加点的词“完全”能不能去掉？

为什么？

5、读最后一句话，回答问题。

⑴把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。

”改为反问句：

⑵你认为父亲给“我”的“祖传秘方”指的是什么？

请用文中一句话作答：

6、文中连用了三个“感叹号”，在朗读的时候应该用怎样的语气来读？

（）

7、联系原文想一想，这篇课文以“”为线索来写，分“寻找复制”三个阶段写。

（二）《窃读记》选段我跨进店门，踮（diǎndin）起脚尖，从大人的腋（yy）下钻（zunzuān）过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！

它在这里，原来不在昨天的地方了。

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

②我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

1、给文中带点的字选择正确的读音。

2、“窃”字是结构，读音是；部首表示；“窃”的本义是。

引申义：

①“偷偷地”；②“兼指自己”。

在“窃读”一词中“窃”的意思应取第。

3、读第一句话，找出表示连续动作的词语，在下面画上“”线，这几个词既写出了书店里之多，更表现“我”对读书的如饥似渴。

请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。

仿写：

4、读文中画“”的句子，回答问题。

⑴联系上下文，句①中“贪婪”的意思是。

这句话运用了的修辞方法，把比作这样写的好处是⑵句②是全文的，“快乐”指的是，“惧怕”是说。

5、读这两段话，你能提出一个问题是联系上下文，你得出的答案是。

（三）《一个这样的老师》选段怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：

“难道你们没有想过吗？

既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。

”怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。

他希望我们从这件事上学点什么。

1、引号有几种不同的用法：

①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。

判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号。

文中双引号的意思是（），单引号的意思是（）

2、不改变句子的意思，给文中画横线的句子换个说法。

3、读文中画“”的句子，回答下面的问题。

⑴能把句中的“竟”去掉吗？

为什么？

⑵“没起疑心”说明同学们完全，联系原文想一想，老师给他们不及格的原因是

4、联系原文想一想，怀特森老师希望我们希望我们从这件事中学到什么？

（四）《风雨》选段树林子像一块面团子，四周都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多。

往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌下的蘑菇长在了空中。

哗地一声，乱了满天黑点，绿全然被压了下来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎时间僵直了。

随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

杨叶千万次地变着模样：

叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，深绿得黑青。

那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥土里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回。

却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下曲蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗啦哗啦脱落下来，软成一堆。

无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯弧形。

一个鸟窠从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。

几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。

有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃了一惊；几片成瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，刷地揭开了一片；水一下子聚起来，长时候地凝固成一个锤形，啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。

门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。

土坑的席上，老头儿在使劲捶腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

1、下面各句中都带有“端”字，意思完全相同的两项是（）①一个鸟窠从高高的树端掉下来。

②事情的开端一定要信心才行。

③教室里，同学们端正地坐着。

④我端详着眼前残缺的青花，梦想着青花。

2、按要求各写出四个有关天气的成语。

天气优良：

天气恶劣：

3、第三自然段主要写

4、细读下面的句子，回答问题。

几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。

①句中写鸟的动作的词语是②这些动词能不能去掉？

理由是什么？

5、文章通篇写的是风雨，但从文中找不到一个“风”字、“雨”字，这样的写作方法叫。

我们从文中一个个场景、人、物的形态和变化中感受到风雨极大，大得可怕。

请你从文中找出你最喜欢的一个与狂风暴雨有关句子写下来，并写出你喜欢的理由。

（五）《最后一课》一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界。

年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：

“年游历，你们都已经成饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！

”弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问，现在我坐在什么地方？

弟子们回答，现在我们坐在旷野里。

哲学家又问，旷野里长着什么？

弟子们说，旷野里长满杂草。

哲学家说：

“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。

”一个弟子首先开口，说：

“老师。

只要用铲子就够了。

”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：

“用火烧也是一种很好的办法。

”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：

“撒上石灰就会除掉所有杂草。

”接着讲的是第四个弟子，说：

“斩草除根，只要把根挖出来就行了。

”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：

“课先上到这里。

你们回去以后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。

”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已经不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄家地。

弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，在最后补了一章：

要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄家。

①同样，要想让灵魂免受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。

②谁能不服哲学家的伟大和学生们的聪颖？

试想：

“③人生如果缺了这最后一课，即使学富五车，又有何用？

”

1、联系上下文，“饱学之士”的意思是写出两个含的“饱”字的成语。

2、细读文中画“”的句子，回答问题。

⑴句②句③运用了修辞方法，请你把句②改写成肯定句。

⑵句③的意思是⑶写出你对第①句的理解。

3、哲学家给弟子们上的最后一课的主要内容是

4、四个弟子除掉杂草的方法各不相同。

对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“”和“”。

对于后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？

请你用简短的词语回答。

5、哲学家的伟大在于，弟子们的聪颖在于

6、一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？

为什么？

（六）《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1、这是一首送别诗，作者是代著名诗人

2、“渭城朝雨浥轻尘”这一句写出送别的时间是，地点是。

句中“浥”的意思是

3、后两句的意思是

4、在你学过的古诗中，还有哪个送别的诗句，请你写出你最喜欢的一句：

，这句诗出自代诗人的《》。

（七）《夸父逐日》选段夸父与日逐走，入日；，欲得饮，饮于、；、不足，北饮。

未至，。

弃其杖，化为。

⒈补充文中空白处。

⒉解释下列加点的词语。

⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）⒊翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走，入日；⑵未至，道渴而死；⑶弃其杖，化为邓林。

⒋从哪些方面看出《夸父逐日》的想象力与神奇性？

（原文回答）答：

⒌从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？

答：

⒍你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？

请简述理由。

答：

（八）咏柳，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，。

1、把古诗