初中综合实践七下 专题一 文字与数据处理 第7课 数据运算教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中综合实践七下专题一文字与数据处理第7课数据运算教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【学习目标】

知识与技能：

1.学会公式法进行数据运算

2.学会求和、平均值、最大值、最小值和统计函数的使用

过程与方法：

学会如何生活学习中收集数据进而对数据进行分析，对知识活学活用

情感态度与价值观：

通过性格特征的问卷调查更好的认识自己的性格特征，更科学的面对青春期心理健康问题

【学习重点】

求和函数、平均值函数、最大值和最小值函数

【学习难点】

统计函数

【学习课时】

本课内容知识点比较多，难度比较大，因此将本课内容分成两部分进行，用时两个课时。

本节课为第一课时。

【课前准备】

设计制作有关学生性格特征有关的小测试，通过《问卷星》以问卷调查发送给学生。

【学习过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

同学们，近几年来，关于初中生跳楼，与师生之间发生激烈冲突的事件时有发生，这很大程度上与青春期心理健康问题有关。

说到心理健康，就少不了一个重要的因素，就是大家的性格特征。

大家对自己的性格特征有深入的了解吗？

今天老师为大家准备了一个问卷调查，这将帮助大家更好的了解自己的性格特征。

利用问卷星做《性格小测试》调查问卷

通过与学生息息相关的心理健康问题入手，并设计轻松活泼的性格小测试问卷调查，能充分调动学生学习积极性

任务一公式求和

1、请同学们打开调查问卷生成的excel表格，用公式求出第一个同学的前3项得分总和。

2、演示填充柄的使用

1、利用老师导出调查问卷

的时间自学微课《公式求和》

2、利用“温馨提示”里的

方法进行自学及小组合作

3、根据老师演示练习填充柄的使用

1、公式求和比较简单，自学微课和简单提示学生就能做出，因此此部分以自学为主。

2、任务的设置基于刚才的问卷调查，教学过程具有关联性，又调动了学生探究的积极性

任务二函数求和

1、请同学们打开调查问卷生成的excel表格，用函数求出所有同学的总分

2、老师演示求和函数的使用

3、强调连续区域的使用

1、观看老师演示

2、根据“温馨提示”自学加小

组合作。

3、根据求出的总和来探究自己的性格特征

1、跟公式比较，函数难度较大，因此教师先演示，学生再做。

2、学生根据求出的总分判断自己是什么性格的人，让枯燥的数据处理变得跟学生息息相关，增强了学生探究学习的欲望

任务三平均值、最大值和最小值函数

1、请同学们根据微课自学求出每

个同学得分的平均值，总分列的最大值和最小值

2、请学生当堂展示，出示当堂展示加分要素

1、根据微课和小组合作自主解决任务三

2、当堂展示

1、前面已经学会

了公式法和求和函数，在此基础上，学生有能力自学解决任务三

2、当堂展示要素

的展示，有助于学生激发大方的进行全面的展示

任务四统计函数

1、解释统计函数的定义以及适用情境

2、具体演示如何利用统计函数求出班级F性格（也就是总分<40）的同学有几个

让学生自主解决如何利用统计函数求出班级A性格（总分>180）的同学有几个

1、观看老师演示

2、通过老师演示和微课学习以及小组合作，自主解决如何利用统计函数求出班级A性格（总分>180）的同学有几个

3、当堂展示

1、统计函数难度

较大，所以老师先演示

2、但是老师不直

接演示A性格的人有几个，而是演示F性格的人有几个，这样有助于学生自己思考和探究

当堂达标

打开工资.xls，完成以下任务：

1、利用公式计算出每人的“实发工资”（实发工资=工资+补助-扣款），填写在F2：

F10单元格。

2、利用求和函数分别计算出“工资”“补助”“扣款”三项的总和，分别填写在C11，D11，E11单元格

3、利用最大值和最小值函数求出“工资”“补助”“扣款”三项的最高值和最低值

4、利用平均值函数求出“工资”“补助”“扣款”三项的平均值

5、在F15单元个统计出实发工资大于5000的人数

先自学后小组合作

做当堂达标题目

检测学生课堂学习效果，作为下一节课的教学依据

课后探究

很多同学都报了学校的社团，而且很多同学组建了自己的社团。

大家想想，如何利用excel来帮助自己来管理自己的社团呢？

比如如何有效地实现考勤，每节社团课大家的得分，每周社团课的汇总得分，期末社团的评奖等等。

下节课我将请三位同学跟大家分享他/她是如何利用excel来管理自己的社团。

通过教师提问引发思考

我校的社团活动开展的如火如荼，因此课后探究任务设计成如何利用excel帮助自己管理自己的社团

学情分析

Excel的内容主要是数据的填充与处理，相对于学生已经学过的word文字处理和图片、音视频来讲比较枯燥乏味，学生对excel的学习兴趣普遍不是很大，因此在学习的载体上有必要选择贴近学生生活实际、激发他们学习兴趣的内容。

同时，七年级下学期的学生开始遭遇青春期心理健康问题，具体表现在学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足，这直接影响着学生的生活和学习。

因此，我从学生的性格特征入手进行一个问卷调查，然后通过数据处理从而分析出每个同学大致的性格特征，这将有助于学生更好地了解自己，更好地适应青春期心理问题。

最后，我又联想到我校学生社团活动开展的如火如荼，于是课后探究环节启发学生将如何利用excel来管理自己的社团，将枯燥的excel与学生的学习生活有机结合起来，极大地激发了学生的学习兴趣。

效果分析

本节课通过《性格小测试》问卷调查，充分调动了学生积极性，也引起了学生对青春期心理健康问题的重视，同时为后面的教学任务做好了铺垫。

具体的教学过程中给学生设置了四个由易到难的不同任务，每个任务的学习方法和检测方法也不相同，都达到了预期的教学效果。

任务一公式求和，主要由学生自学微课和小组合作来进行，学生普遍很快完成任务。

鉴于个别小组有一两位学生没有及时完成，我又演示了一遍，目的是为了巩固的基础上，引出一个非常好用的小助手，填充柄，这在后面学生的学习中大有用处。

任务二函数求和难度稍有提高，因此我先演示，学生依据微课和温馨提示进行自己操作，学生也普遍很快掌握，而且学生能充分利用各种自学资源，包括微课，操作提示和课本以及小组互帮互教。

任务三函数求平均值和最大值最小值，难度跟任务二持平，但是学生已经掌握了函数的使用方法，因此该部分让学生自主学习为主，效果非常好，展示环节也很棒。

任务四统计函数，是本节课的重点，也是难点。

因此我先讲解该函数的含义，适用范围，两个参数的含义，并进行实例演示。

然后学生自主学习，虽然我演示的是总分<40（F性格）的同学有几个，学生也很快求出总分>180（A性格）的同学有几个。

最后当堂检测环节学生通过自学和小组合作都能比较快的完成各个检测任务，达到了预期的教学效果。

最后的课后探究环节，让学生课后探究如何利用excel来管理自己的社团，让学生在充分思考的基础上，也能再一次回顾反思本节课所学的内容，起到了温故启新的效果。

教材分析

七年级下册专题一包括文字处理和数据处理两部分，这两部分既有关联又有自己独特的特征。

不同于对文字的处理，数据处理重在通过EXCEL强大的运算功能，统计分析功能和多种多样的数据表现形式，处理错综复杂数据的能力来大大减轻我们生活以及学习中遇到的数据处理问题，极大地解放了人类。

本课内容《数据运算》是数据处理的第二课，让学生在第一课基础知识的基础上开始慢慢接触由易到难的数据处理方法，符合青少年的认知心理。

本课内容从知识点本身来说比较枯燥乏味，不具有吸引性，但是它却具有强的的数据处理功能帮助我们更轻松地进行数据处理，因此教材内容选用什么教学载体就显得非常重要了。

教材选用的内容“书香校园”读书活动，本身也跟学生的学习生活息息相关，实现了以人为本，以学生的学习和生活需要考虑课程内容。

这也成为我设计课程的一个重要依据，选用性格小测试问卷调查来进行设计教学任务，内容载体贴近学生生活实际，关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获得认可与欣赏和承担责任等方面的需要；并倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。

教材的内容知识点较多，难度较大，因此将此部分的学习分成了两个学时。

同时，将教材的知识点进行了梳理，分成四个学习任务，由易到难，分别设计了不同的学习方法。

评测练习

打开工资.xls，完成以下任务：

1、利用公式计算出每人的“实发工资”（实发工资=工资+补助-扣款），填写在F2：

F10单元格。

2、利用求和函数分别计算出“工资”“补助”“扣款”三项的总和，分别填写在C11，D11，E11单元格

3、利用最大值和最小值函数求出“工资”“补助”“扣款”三项的最高值和最低值

4、利用平均值函数求出“工资”“补助”“扣款”三项的平均值

5、在F15单元个统计出实发工资大于5000的人数

课后反思

本节课重视微课、网络资源的运用，创设良好的学习情境，重视学生的自主探究、合作交流，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣。

注重信息技术学科与其他学科的关联性，提倡学习方式多样化，注重学科渗透，提高课堂教学效率，让课堂发挥最大效益，让学生都得到最大限度的发展。

本节课的主要亮点有：

1、情境导入贴合学生生活实际，容易引起学生共鸣，激发探究欲望。

本课内容比较枯燥乏味，因此选用贴合学生生活实际的心理健康问题作为导入素材，激发学生的学习兴趣，也一定程度上加强了了学生对自身心理健康问题的重视。

2、网络学习资源的合理应用，拓宽了学生的学习资源。

通过问卷星，设计关于性格特征的小问卷，并进行在线答题，通过对回收的数据进行处理，既让学生学习了新知识，又让学生有机会科学的认识自己的性格特征，有助于更好地管理自己的心理健康问题。

3、学生展示环节严格规范。

展示之前告知学生应该注意的三大要素，既有助于学生养成落落大方的仪态，又有助于激发学生创新解题的探索。

4、教学方法多样化，将课堂自主权尽可能多的交还学生。

根据知识点的难易程度，分别设置了四个任务，每个任务都有不同的学习方法。

除了基础的演示法，重点运用微课，自学提示，提倡学生先自学后小组合作，充分激发学生的学习自主性和团队合作的精神。

总体上来讲，本节课结构清晰，教学过程流畅，达到了既定的学习目标，取得了理想的比较理想的学习效果。

虽然这节课取得了较为满意的效果，但是还存在一些令人遗憾之处，如果让我再上一遍这节课，除了发扬上述优点之外，我还会努力做到：

1、除了设计简单的性格小测试外，还应该向心理老师咨询设计更为科学合理的心里问卷，让每个学习任务的设置更加的合理科学，逐层递进揭示每个同学的心里特点。

比如，任务一为将前三个小题的得分求和，如果这个求和能揭示出学生性格方面的某一指标或特点就更好了。

2、课堂展示环节应该给予学生更多的机会，让尽可能多的学生都有机会上台展示，对学生的表扬话语应该更丰富更个性，。

课标分析

根据初中信息技术课程标准，我从知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观对本课内容进行了分析和处理，并设计了本课的学习目标。

知识与技能：

1.学会公式法进行数据运算

2.学会求和、平均值、最大值、最小值和统计函数的使用

这两个目标是Excel学习的一个非常基础而又重要的数据处理功能，具有广泛的生活实用性

过程与方法：

1.学会如何在生活学习中收集数据进而对数据进行分析，对知识

活学活用

2.培养学生逐步养成良好的运用信息技术的探究习惯和学习方法。

通过学生感兴趣的《性格小测验》问卷调查，进而导出数据生成excel表格，有助于帮助学生善于在生活学习中收集数据，充分使用信息技术解决问题的能力

情感态度与价值观：

通过性格特征的问卷调查更好的认识自己的性格特征，更科学的面对青春期心理健康问题。

在自我探究以及小组合作学习中，有助于培养学生的乐于探究，乐于助人，团结协作的精神