辨析并修改病句之不合逻辑doc.docx
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辨析并修改病句之不合逻辑
1,概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员,你可要抓住机遇啊。
(“已经”是“新团员”了,还要发展?
)2,概念并列不当
(1)我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。
(“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”,将“地面”后的顿号改为逗号)
(2)“五四”青年节,我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢,大家高兴极了。
(“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”,“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。
在“共青团员”前加“学生中的”)3,偷换概念有人认为讲课应该生动些,我对此有不同看法,讲课又不是演滑稽剧,为什么要逗人发笑?
(“生动”与“逗人发笑”是两个概念,偷换概念造成前后意思不一致,应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”)4,判断失真最近,古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。
(古代有影片,不合事实,应删去“古今”二字)5,自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。
(“着”与“曾经”矛盾,删“着”或删“曾经”)6,模棱两可,前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺,建块石碑,介绍徐光启在科学上的成就。
(既然是“建议”,总是有所肯定或有所否定,不能模棱两可,应删去“是否”二字)7,缺少必要的关联词语,造成分句间关系不清只有深入基层,了解群众的疾苦和愿望,对情况作科学分析,切实解决群众迫切需要解决的问题。
(“对”前加上“并”,“切实”前加上“才能”,这样,分句间的关系就明确了)8,分句间强加某种关系,不合事理大家如果不认真学好语文,就不会有较高的思想水平。
(假设和结果两者不相应,“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系,可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”)
1,概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员,你可要抓住机遇啊。
(“已经”是“新团员”了,还要发展?
)2,概念并列不当
(1)我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。
(“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”,将“地面”后的顿号改为逗号)
(2)“五四”青年节,我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢,大家高兴极了。
(“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”,“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。
在“共青团员”前加“学生中的”)3,偷换概念有人认为讲课应该生动些,我对此有不同看法,讲课又不是演滑稽剧,为什么要逗人发笑?
(“生动”与“逗人发笑”是两个概念,偷换概念造成前后意思不一致,应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”)4,判断失真最近,古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。
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(“着”与“曾经”矛盾,删“着”或删“曾经”)6,模棱两可,前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺,建块石碑,介绍徐光启在科学上的成就。
(既然是“建议”,总是有所肯定或有所否定,不能模棱两可,应删去“是否”二字)7,缺少必要的关联词语,造成分句间关系不清只有深入基层,了解群众的疾苦和愿望,对情况作科学分析,切实解决群众迫切需要解决的问题。
(“对”前加上“并”,“切实”前加上“才能”,这样,分句间的关系就明确了)8,分句间强加某种关系,不合事理大家如果不认真学好语文,就不会有较高的思想水平。
(假设和结果两者不相应,“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系,可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”)
1,概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员,你可要抓住机遇啊。
(“已经”是“新团员”了,还要发展?
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(1)我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。
(“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”,将“地面”后的顿号改为逗号)
(2)“五四”青年节,我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢,大家高兴极了。
(“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”,“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。
在“共青团员”前加“学生中的”)3,偷换概念有人认为讲课应该生动些,我对此有不同看法,讲课又不是演滑稽剧,为什么要逗人发笑?
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(古代有影片,不合事实,应删去“古今”二字)5,自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。
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(既然是“建议”,总是有所肯定或有所否定,不能模棱两可,应删去“是否”二字)7,缺少必要的关联词语,造成分句间关系不清只有深入基层,了解群众的疾苦和愿望,对情况作科学分析,切实解决群众迫切需要解决的问题。
(“对”前加上“并”,“切实”前加上“才能”,这样,分句间的关系就明确了)8,分句间强加某种关系,不合事理大家如果不认真学好语文,就不会有较高的思想水平。
(假设和结果两者不相应,“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系,可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”)
1,概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员,你可要抓住机遇啊。
(“已经”是“新团员”了,还要发展?
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(1)我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。
(“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”,将“地面”后的顿号改为逗号)
(2)“五四”青年节,我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢,大家高兴极了。
(“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”,“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。
在“共青团员”前加“学生中的”)3,偷换概念有人认为讲课应该生动些,我对此有不同看法,讲课又不是演滑稽剧,为什么要逗人发笑?
(“生动”与“逗人发笑”是两个概念,偷换概念造成前后意思不一致,应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”)4,判断失真最近,古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。
(古代有影片,不合事实,应删去“古今”二字)5,自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。
(“着”与“曾经”矛盾,删“着”或删“曾经”)6,模棱两可,前后失应我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺,建块石碑,介绍徐光启在科学上的成就。
(既然是“建议”,总是有所肯定或有所否定,不能模棱两可,应删去“是否”二字)7,缺少必要的关联词语,造成分句间关系不清只有深入基层,了解群众的疾苦和愿望,对情况作科学分析,切实解决群众迫切需要解决的问题。
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(假设和结果两者不相应,“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系,可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”)
1,概念不当学校要在“五四”前夕发展一批新团员,你可要抓住机遇啊。
(“已经”是“新团员”了,还要发展?
)2,概念并列不当
(1)我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。
(“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”,将“地面”后的顿号改为逗号)
(2)“五四”青年节,我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢,大家高兴极了。
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在“共青团员”前加“学生中的”)3,偷换概念有人认为讲课应该生动些,我对此有不同看法,讲课又不是演滑稽剧,为什么要逗人发笑?
(“生动”与“逗人发笑”是两个概念,偷换概念造成前后意思不一致,应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”)4,判断失真最近,古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。
(古代有影片,不合事实,应删去“古今”二字)5,自相矛盾我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。
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(既然是“建议”,总是有所肯定或有所否定,不能模棱两可,应删去“是否”二字)7,缺少必要的关联词语,造成分句间关系不清只有深入基层,了解群众的疾苦和愿望,对情况作科学分析,切实解决群众迫切需要解决的问题。
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