完整高三作文语段训练.docx
《完整高三作文语段训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整高三作文语段训练.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
完整高三作文语段训练
高三作文语段训练
高三写作的复习到了十月份以后，重点应该从审题、立意、结构，转到重点段落的训练。
一篇八九百字的文章，以五段——九段为宜吧。
开头一——两段，结尾一段。
议论重点段落两——四段，衔接一——两段。
今天，就主要说说语段的训练。
一、语段的特征
1、是前后连贯的一组句子。
2、有一个明晰的中心意思，有一个中心句。
3、有一定的层次，每层从不同角度阐释中心，表达一个较丰富的内容。
二、我们学生的问题
1、缺少内容，无话可说。
2、写作手法匮乏，不会表达。
3、观点不够明确，中心内容不突出；没有条理，整个语段结构层次不清楚。
三、语段写作的意义
1、把积累的、有限的材料利用起来，落在实处，而不是说起来都知道个大概，写起来却全是模模糊糊。
学生的材料积累不够是个难题，可以在进入高三后就着手做这项工作，比如让学生准备材料本进行摘抄、评析、写心得，每周有一定的量。
在课前进行口头交流，一人讲材料，大家谈感受、启发、立意等等。
这样做，学生印象比较深刻，对材料讨论的也比较充分，为议论文中议论段落的例证做准备。
如果是自己从高一带班就更可以早动手。
除此，我们可以训练学生“一材多用”（后面会讲到）。
比如像王大绩老师讲过的“一盆土（种不同的种子，开不同的花）”
2、学会一些写作手法，顺利完成800字。
在确立了要说什么，并且把架子搭起来之后，教给学生一些具体的手法（做法），强迫使用，形成习惯（学生写作的方法），最后能运用自如。
在做这种片断的训练时，我们主要选择了设问、排比、假设、对比这几种修辞手法及引证、例证等论证方法，学生一开始畏难，后来认识到强迫使用（即要求）实际是一种提示，可以避免无话可说，改变了过去的凑字现象；避免语言寡淡如白开水，避免了平铺直叙。
3、使内容充实不空泛，论述有中心并且较深入，段落乃至全文的层次因此更加清晰、明朗。
经过一段时间的训练，学生在论证的过程中拓宽了思路，能够围绕中心内容从不同的角度阐释、分析，运用一些方法来论证观点。
段落层次逐渐清晰，内容也会比之前丰富。
四、基本思路
用几种修辞手法（排比、设问、对比、假设、引用……），
用几种论证方法（引证、例证、对比论证……）
进行开头、结尾、主体段（重点段）的训练
五、具体内容
开头段的训练
（一）开头段的基本要求
观点要鲜明，主旨要突出
（二）开头段的方法
开头一般有开门见山法、故事导入法、释题入篇法、巧用修辞法。
修辞手法用于开头，建议使用引用、设问和排比。
（三）举例
例1
骨气是什么？
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。
（《谈骨气》）
先设问，引起注意，再引用名人名句构成排比，从不同角度诠释“骨气”内涵。
内容丰富，语言有文采。
例2
科学家的意气，让他们登上学术的高峰；工人的意气，让他们不畏艰苦的条件；学生的意气，让我们拥有勃发的精神。
意气，当它代表人类坚韧的意志和宽广的气概时，是亘古不变的美德，是永远经典的操守！
（06年湖南卷《谈意气》）
开篇即用排比，突出“意气”内涵的丰富性，很有气势。
（四）学生仿写
以“谈责任”为话题，引用下列名言，论说“做人要有责任感”。
①范仲淹：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
②杜甫：
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
”
③毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？
”
④周恩来“为中华之崛起而读书”
示例
青年人要有责任感
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以济天下苍生为已任；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
”挣脱并超越了自己的苦难，表现出令人唏嘘不已的悲悯情怀与责任；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？
”更是为拯救饱经沧桑的祖国，以天下为己任。
我们新时代的青年更要有周总理“为中华之崛起而读书”精神，胸怀祖国，以祖国的繁荣富强，人民安居乐业为己任。
（五）作业
1、以“成功”为话题，引用下列名言，论说“成功道路千万条”。
①“条条大路通罗马。
”
②“三百六十行，行行出状元。
”
③“人皆可为尧舜”
④孟子曰“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
”
示例
成功的道路千万条
中国人说：
“条条道路通北京”，欧洲人说：
“条条大路通罗马”，文人说：
“人皆可为尧舜”，常人则说：
“三百六十行，行行出状元”。
其实意思都一样：
成功的道路千万条。
孟老夫子一下子举了六个例子：
“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
”可见，成功的道路不止一条。
这不仅确有道理，而且确实给许多出身贫寒，身体残缺，遭遇坎坷的人以精神的力量，使他们励精图治，自强不息，终于取得令人仰慕的成就。
2、请以“宽容”为话题，运用“引用名言法”写一则议论文的开头。
示例
莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中有一段关于宽容的台词:
“宽容就像天上的细雨滋润着大地.它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人.我们应该学会对别人表示宽容.”-----学会了宽容,你就学会了体悟人生,学会了为人处世,你就掌握了一门博深的学问,掌握了自己的生活,你将真正体味到人生的真谛。
结尾段的训练
（一）结尾段的基本要求
议论文的结尾需要收住前面的内容，对全文进行总结。
“编筐窝篓，贵在收口”。
好的结尾，一是总括全文，二是回应话题，三是强调论点，
四是注意文采，让读者回味。
（前三点最基本，也最重要，这里略去，重点说第四点）
人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。
文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。
更忌结尾浅露，空发议论，淡而无味。
好文章的结尾，追求“严谨、自然、和谐、统一”的原则，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的方式，给人以各种美感。
（以往的作文训练有些忽略，事实上，阅卷时好的结尾给人的感受往往很深很多,最后的归类，它会起到一锤定音的作用。
举一例：
天公抖擞
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”一百年多年前，龚自珍便以一首《已亥杂诗》劝谏帝王选择人才应“不拘一格”。
卢梭曾说过：
“上帝创造了我们每一个人，然后把模子打碎。
”这表明人与人是不一样的，不能用统一的界限去划定一个框架，然后把人分为几等像摆放物品一样放上去。
你所需要就是最好的。
邓小平关于“黑猫白猫”之说想必大家都是听过的，连领导人选择猫都是只要求能捉住老鼠就行，谁还会为了猫儿是否漂亮，血统是否纯正而介怀呢？
古往今来，多少被划在界外的人才含恨而终，空怀报国之心却无伯乐赏识。
当然也有不少得人非议而可施展才华的“幸运儿”。
诗仙李白为人放荡不羁，性情孤傲自大，虽终日与酒为伴，但仍得到了玄宗的赏识，才会有“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的佳句诞生。
清宰相刘墉为朝中一品大员，一人之下万人之上，背负罗锅胸怀天下。
这样一个曾被人讽刺为“六根不净实为大清国之耻辱”的宰相却为国家鞠躬尽瘁、操劳一生。
“不被人嫉是庸才。
”大诗人苏轼一生坎坷屡次被流放异乡，以至于他的大作在其死后才得到人们的肯定。
对此苏轼本人的见解在他写给孩子的诗中也可看出几分：
“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
”为什么人们不能用平和的心态去欣赏比自己优秀的人呢？
子曰：
“见贤思齐，见不贤而内省也。
”难道与苏轼同朝为官的人不懂得这个道理吗？
与之为友不好吗？
有些事情“虽不能至，心向往之”不是很好吗？
跨越时空，回到二十一世纪。
台湾作家三毛的数学从未及过格，而她的读者却遍布全球；钱钟书何尝不是被破格录取为象牙塔中的幸运之子呢？
人生来为了自由，正如鸟儿生来为了飞翔。
如果我是梅，你忍心砍吾正枝，以待旁逸斜出吗？
我欣赏韩寒，他走出了自己的路，走出同代人想而不敢的人生旅途。
他说得对:
“如果这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸了。
”
上苍啊！
如果我是骏马，请让我施展千里之才；如果我是启明星，请让我在黑夜里伴你同行；如果我是攀登者，请让我翻越喜马拉雅；如果我是腊梅，请不要让我在夏季开花！
）
是个“豹尾”，感觉文采飞扬
（仔细揣摩下面描写的情境：
集体拍照时，没有一个人不关心自己的形象，可是在摄影师大喊：
“一……二……三……”的时候，总有几个人睁大眼睛坚持了好一会儿，在“三”字上坚持不住了，上眼皮找了下眼皮，又是闭目状，留下的是遗憾，这几位大喊：
“再来一张！
”“再来一张”就一定解决问题吗？
从队伍中走出一位，他接过照相机：
“大家闭上眼睛，等我数到‘三’，再一齐睁眼睛。
”
冲出胶卷一看，第二张照片中，果然一个闭眼睛的都没有，全都神采奕奕。
同样喊“一、二、三”，结果却是这样不同。
1可从任意一个角度，分析这一生活现象，从中归结出自己个性化的见解，联系生活实际或见闻，
写一篇议论性的文章。
2以这个情景为出发点，联系生活实际或见闻，写一篇记叙或文学文体的文章，生动、形象、含蓄
的表现自己对这一类现象的理解。
注意：
选①②中一个写一篇作文；自拟一个新颖、醒目的标题；全文不少于800字。
）
（二）结尾段的方法
首尾呼应，凸显主旨；巧妙发问，引人深思；引用佳句，多姿多彩；抒情议论，增强气势。
修辞手法用于结尾，建议使用排比、反问、引用。
（三）举例
评价下面4个语段的效果
例1（结尾段）
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的，是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的紧。
品味自然，不就如同品味生活了吗？
（《品味自然》）
短语排比，巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。
体现出作者思考的深刻性与独特性。
例2（结尾段）
其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（选自广州满分文《从天空想到的》）
运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾韵味悠长。
例3（开头段——结尾段）
“惟宽可以容人，惟厚可以载物。
”这实属至理名言。
其实宽容别人，也就是宽容我们自己。
给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。
让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！
原是开头段，但结尾的语气却像是一个收束，应做结尾段。
此段引用名言，语言简洁有力，含义丰厚，结结实实地拖住了论点，是很出色的结尾。
例4（结尾段——开头段）
“独”它听起来不陌生，想起来却很复杂。
“独”既有它的利又有它的弊。
原是结尾段，但收束的句子没有收束的语气，倒像是开头段，领起下文的意思。
注意学生开头段、结尾段的表述问题。
（西城区2008年一模作文试题：
“独”很常见，也很复杂。
“一枝独秀”固然动人，似乎不及万紫千红美丽；“独当一面”诚然神勇，似乎不如众志成城牢固。
人们需要团结合作，却也似乎离不开“独处”；世界需要沟通交融，却也少不得“特立独行”。
“花间一壶酒，堵住无相亲”是寂寞，也是自在；“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是高风亮节，又何尝不是悲怆……
“独”有时不太完美，有时是一种需要，有时又是一种应该追求的境界。
你对“独”又怎样的体会或见解？
请自选角度、自拟标题，写一篇不少于800字的文字，除诗歌外问题不限。
）
（四）学生练习
可以拿学生自己的作文进行结尾修改的练习，效果会比较好。
（五）作业
让学生回去找3——5篇的文章结尾进行评价，好、不好，写出理由，不好的进行修改。
之后在课堂上进行交流。
主体段的训练
除了写好开头和结尾外，还应写好主体段。
训练时针对学生容易出现的问题，可以把论证方法作为重点。
下面主要讲三种：
引证、例证、对比论证。
有其他诸如排比、设问、假设等修辞手法，穿插在里面。
主体段一般为两段——四段。
字数可控制在300字左右为宜。
一、引证
（一）引证法是在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。
其优点在于较有权威性、说服力。
（二）常见的引证方法：
引用+解释、分析、阐述
1、学习范例
例1
“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。
”是子路面对朋友作出的许诺，车马皮衣，和好友分享，即使破旧了，也毫不感到可惜。
因为交友之道，在于付出。
当然，付出的不仅仅是车马皮衣等物质，还应该包括真情实意、精神上的支持等。
（谈“交友之道，在于付出”）
引用文言，意译，同时联系观点，作出阐发。
例2
罗曼·罗兰说过：
“智慧，友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。
”友情在我们生活中，就像黑暗中的火光，在失意灰心的“黑夜”，格外珍贵——它让我们看到了希望，看到了光明，才有了继续奋斗下去的勇气。
（谈“交友之道”）
前一句话是原文引用，后一句话则抓住了“照亮”、“黑夜”、“光亮’’等字眼，揭示了它们的含义，点明了友情的珍贵。
例3
范仲淹有这样一句名言：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”这短短的两句话，言简意赅，蕴藏着多么深广的含义呀！
“忧虑在天下人之前，享乐在天下人之后。
”这就是对无私精神、高尚品质最佳的诠释。
人，谁没有七情六欲，谁不想极尽天伦之乐，但是这些常人看来是最自然不过的人生追求，在范公的“至理名言”面前，是何等的苍白无力、微不足道啊！
（“舍己为公”赞）
2、学生练习（学生写，交流，评析。
）
①请以引文“良剑期乎断，不期乎莫邪”为论据，证明“不要盲目崇拜名人”的论点。
示例
《吕氏春秋》的“察今”一文中有这样一句话：
“良剑期乎断，不期乎莫邪。
”莫邪，是古代有名的宝剑。
这句话的意思是：
一把剑，只要锋利就行，不一定非要像莫邪那样有名。
这启示我们，一个对人民、对国家有贡献的人，并不一定要名扬四海，我们提倡学习名人成功的经验和奋斗精神，而不是盲目崇拜名人头顶那一轮虚幻的光环。
②请以“千里之堤，毁于蚁穴。
”为论据，证明“防微杜渐”的论点。
示例
君不闻“千里之堤，毁于蚁穴。
”千里的长堤，用千百个人力去修筑，也得费上几年，而小小的蚁穴却能使长堤毁于一旦，其原因就在于，倘若人们不注意，蚁穴就会从一个变成许多个，小洞也会变成大洞，久而久之，蚁穴成千上万，千里之堤也就难保了。
对医家来讲，这样的道理也尤为常见：
一个人患了点小病，倘若讳疾忌医，任其发展下去，小病也会变成大病，甚至病入膏肓而一命呜呼。
同样的道理，人的思想发展也是如此。
一开始做了点错事，未必会怎么样，但是，任其发展下去，很可能会走上犯罪的道路，犯点小错不在乎，一旦锒铛入狱就悔之晚矣。
（三）与修辞手法的结合：
1、学习范例
例1心灵的选择
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择；“宁可饿死，也不吃美国的救济粮”是朱自清的选择。
历览前贤，我发现选择竟有着如此丰富的蕴涵。
背负着五岳的沧桑与巍峨，一种亘古不变的声音呼喊：
“所欲有甚于生者，故不为苟得也。
”（引用+排比）
引用名人诗句构成排比，从不同角度诠释选择内涵。
内容丰富，语言有文采。
例2生命是什么
生命是什么？
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤，生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达。
（引用+设问+排比）
设问加上排比，嵌入名人名言，突出生命内涵，表达对生命意义的追求，很有气势。
2、学生练习（学生写，交流，评析。
）
请用设问+引用排比的形式，围绕“幸福”的话题写一段话。
（要求即提示，开始难，掌握了会受益。
）
示例1
幸福是什么？
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
引诗用典直接表现话题的多重内涵，展示话题丰富的文化信息，显示了作者广博的阅读层面和开阔的视野,展现了作者的才情。
示例2
什么是幸福？
“幸福是让山区的孩子到北京看看。
”感动中国2004年度人物徐本禹如是说。
“幸福就是农村的孩子都能上学，都能上大学。
”一位农村教师如是说。
“幸福就是成为学生们喜欢的老师。
”一位年轻的教师如是说。
“幸福就是拥有学生真诚的爱。
”一位退休教师如是说。
“幸福就是懂得教育的规律，掌握教育的艺术。
”一位专家型教师如是说。
“幸福就是上帝恩赐每一个人趋于无限的爱。
”哲学家如是说。
……
引用现实生活中不同人的话对同一问题进行回答，多侧面地反映出对“幸福”的理解，揭示话题的丰富性。
二、对比
1、用一篇学生作文说明对比方法的运用。
小议“满足”
在我们日常的学习和生活中，许多人都容易满足。
在取得一定的成绩后，便躺在功劳簿上吃老本，以致自己的学业、事业如日落般消亡殆尽了。
纵观古今中外，我们不难得出结论：
不满足使人进步。
昔日战国时期烽烟四起，赵国一员将领名叫赵括，自幼熟读兵法，与人谈论行军用兵之道能够侃侃而谈，被人誉为“廉颇的接班人”，但他并没有为这个目标而奋斗，相反的，它满足于现状，当秦兵来侵犯，国王派他去保家卫国时，缺乏实战经验的他惨败于白起手下，死后落的个纸上谈兵的称号。
（举赵括为例，前后对比）
三国时期，手持青龙刀，坐跨赤兔马的蜀国大将关羽，可谓是无人不知、无人不晓。
当年三英战吕布，温酒斩华雄的故事更是让魏、吴两国闻风丧胆。
但关羽也成为了满足的牺牲品。
他发起襄樊之战，水淹七军大获全胜。
但却因此满足而对荆州疏于防范，于是便有了关公走麦城的故事。
最后关羽兵败被俘，最终被孙权杀害。
（举关羽为例，前后对比）
赵括和关羽并不是浪得虚名而是因为他们被胜利冲昏了头脑，过早的进入了满足状态导致了失败的结局。
我国两弹之父邓稼先，在学术上从不满足，他开发研制成功原子弹后没有因此止步不前，而是花费更多的时间和精力去研究氢弹的制造，最终成功地引爆了“氢弹”。
当那白色的巨大蘑菇云生上天空时，谁又能忘记这位不满足的伟大工程师呢？
世界首富比尔盖茨，刚工作时只不过和朋友开了一间软件店，但他并不满足于现状，不断研究，不断探索，最终成功开发了windows操作系统，开了微软公司，成为世界首富。
（举邓稼先、比尔盖茨为例，和前面的赵括、关羽形成正反对比）
我们可以发现如果邓稼先满足了，那我国“两弹”技术恐怕还达不到世界水平：
如果彼尔盖茨满足了，那世界首富就不知道要花落谁家了！
“满招损，谦受益”，“学而不厌”，活到老学到老，这些名言俗语不也是在讲述这个道理吗？
（做假设和实际情况对比）
我们要把这种不满足的精神带到学习当中，那么，成功离我们还会遥远吗？
2、在进行作文训练时，强制学生必须用到对比。
三、例证
议论文主体段的写作应是提出分论点并论证的过程，语段当中要有中心句，一般要求放在开头；要有论据并有分析阐释；要有结论。
这种特点通过例证的方法最能够体现，因此，高考作文写议论文，特别要注重例证的训练。
学生在使用例证时，往往缺少对事例（材料）的分析，在这方面我们可以多做些指导。
1、学习范例
例1
（有人问大师罗丹雕塑的秘诀，答曰：
“减去多余部分。
”印度诗人泰戈尔说：
“鸟的翅膀一旦系上了黄金，就永远也不能飞腾起来。
”人生亦然。
学会人生的“减法”，已成我们的当务之急！
）
在人生的道路上，我们需要作好人生的减法。
（中心句——观点）适当的减去一些心灵上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望，我们才能有所建树。
（阐释句——强调）东坡居士，屡遭贬谪，曾为自己怀才不遇而感到消沉郁闷。
但当他来到赤壁之上，望过滔滔江水，他释然了。
他减去了对功名的奢望，吟出了《赤壁赋》这千古名篇。
（事例句——概述一件事）正因为他减去了心灵的负担，才成就了他豪放的词风，成为了豪放派的代表人物。
（分析句——原因分析）试想，他若放不下自己对功名利禄的追求，徘徊于入世与出世之间，他若减不去奢侈的欲望与心灵的负担，他又怎会一心用于诗文创作，为后人留下无比珍贵的文学瑰宝，他又怎么会被后人誉为“唐宋散文八大家”之一呢？
（反面假设句——进一步分析）减去心灵上的种种负担，廓清人生的道路，释然面对一切，就能让我们在人生前进的道路上走得从容淡定，走出属于自己的成功之路。
（扣题句）
模式：
中心句（点明观点）+阐释句（这句话告诉我们……；……表明了……；）
事例句（转述重点内容；概述要点；）+分析句（分析原因；分析性质和本质；阐述意义、作用和影响）
进一步分析句（换角度分析，如反面假设：
试想，假如……不是这样……；如果没有……，还会是这样的结果吗）
结尾句（扣题、总结：
由此可见……；总而言之……；所以……）
特点：
是具体而微的全文的结构；步骤清晰，内容有着落。
例2
举大业者往往敢于低头。
（中心句——观点）这句话的意思是说，那些志存高远，目光远大的人，往往懂得忍辱负重，以酬壮志；那些胸怀霸业，顾全大局的人往往明白含垢忍辱以就功名。
（阐释句——解释观点内容）①淮阴侯韩信曾经低头，承受胯下之辱；③刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山；③太史公司马迁曾经低头，承受极刑之耻。
（事例句——列举）宠辱谁能不动心？
常人如此，举大业者亦如是。
（过渡句——连接上下文）①对于韩信，低头意味着颜面尽失；②对于刘备，低头象征着汉室蒙羞；③对于太史公，低头代表着隐忍苟活。
然而他们都选择了低头承受，因为他们坚定地相信，这一次低头后，伟大的事业将开始奠基。
（分承：
分析句——分析原因）①假使韩信一时冲动，挥剑杀死挑衅之人，自己必定免不了牢狱之灾历史也就不会有“暗渡陈仓”之智慧；②假使刘备顾忌自己“汉室之胄”的身份，卧龙将终于垅亩，三国亦将没有“火烧赤壁”之惊心动魄；③假使太史公含恨自刎，于己身败名裂，后世亦不闻“史家之绝唱，无韵之离骚”（分承：
反面假设句——推论）“故能隐忍就功名，非烈丈夫孰能为此乎？
”可见，烈丈夫多矢志不渝，矢志不渝者多举大业，举大业者往往敢于低头。
（扣题句——引用、解释）
这个例子采用了“列举分承”的方法。
这个方法适用于对待多个事例。
特别要注意的是，最初列举的几件事，要在论证的时候分别进行分析。
分析的时候，要按照前面事例的顺序。
如前面例段的顺序是：
“①淮阴侯——②刘备——③太史公司马迁”，后面论证的时候，也要承接这个顺序。
这种方法可以使文段层次十分清晰，便于人们阅读、理解。
2、学生练习
（在以上模式中，对事例的两次分析是至关重要的，学生的失误也大都在此，在这方面加强训练。
）
练习1（“细节决定成败”的话题）修改文段
原文：
美国标准石油公司曾经有一位小职员叫阿基勃特。
他在出差住旅馆的时候，总是在自己签名的下方，写上“每桶4美元的标准石油”字样，在书信及收据上也不例外。
他因此被同事叫做“每桶4美元”，而他的真名倒没有人叫了。
公司董事会洛克菲勒知道这件事后说：
“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。
”于是邀请阿基勃特共进晚餐。
后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。
可见，细节决定成败啊！
（没有对材料的分析，直接得出结论，说服力不强）
修改示例：
美国标准石油公司曾经有一位小职员叫阿基勃特。
他在出差住旅馆的时候，总是在自己签名的下方，写上“每桶4美元的标准石油”字样，在书信及收据上也不例外。
他因此被同事叫做“每桶4美元”，而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：
“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。
”于是邀请阿基勃特共进晚餐。
后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。
在签名的时候署上“每桶4美元的标准石油”，是个很小的细节，阿基勃特坚持把这个细节做到了极致。
那些嘲笑他的人中，肯定
升级会员 