五年级上册单元教案.docx

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五年级上册单元教案

第一单元教学计划

单元主题我爱阅读

一、单元教材分析

本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

二、学情分析

五年级上学期，是高年级起步阶段。

这一阶段的学生通过四年的语文学习，积累了一定的语文知识，具备一定的语文学习能力。

但学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感等方面还需要教师的引导。

对如何表达自己的情感、观点，并通过生动的语言来细致描写还比较薄弱。

学生缺少访谈、辩论赛的经验，需要教师耐心地辅导落实。

三、单元教学目标

（一）知识与技能：

认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者的思想感情；加强积累，读书写字姿势正确，写好钢笔字、毛笔字。

（二）过程与方法：

通过朗读课文、讨论、交流理解课文内容；学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

（三）情感、态度与价值观：

感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，，明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

重点：

细读文本，品味文本的语言，熟悉作者的语言风格，揣摩写法并能学习、借鉴。

四、单元教学重难点

重点：

细读文本，品味文本的语言，熟悉作者的语言风格，揣摩写法并能学习、借鉴。

难点：

1.品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2.文章在谋篇布局上的技巧。

五、教学措施

一、预习。

学生自读课文，疏通字句。

二、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。

三、领悟作者表达的方法。

1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。

3.积累语言，背诵精彩段落。

三、写读书的故事。

通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。

六、课时安排

《窃读记》——————————————2课时

《小苗与大树的对话》————————1课时

《走遍天下书为侣》——————————2课时

《我的长生果》————————————1课时

《语文园地一》————————————5课时

七、单元考点

1.本单元学习的认识字的读音考查，学会字的音、形、义、书写的考查。

本单元出现的多音字的字音选择或组词。

2.本单元学习的生词的读写、运用方面的考查：

如看拼音写词语、形近字或同音字辨析组词、把词语补充完整、用词造句、选择字义、选词填空、词语搭配填空等。

3.简单的句子改写。

如“把”“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，缩句和扩句等；修改简单的病句；照样子，仿写排比句，或者把陈述句改写成比喻句、拟人句等。

4.根据语境填关于读书的名人名言。

5.阅读练习（包括课内阅读和课文阅读）。

检测内容主要有：

（1）根据要求完成字词句的相关练习，如选择字音、字词，按要求从文中找近反义词或相关的语句；

（2）根据短文内容填空或回答简单的问题等。

6.习作：

主要检测读书故事。

第二单元教学计划

单元主题月是故乡明

一、单元教材分析

本组教材以“浓浓的乡情”编排这组教材，目的一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到：

思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

二、学情分析

对于五年级生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。

有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。

还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。

因此，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。

三、单元教学目标

（一）知识与技能：

会认21个生字。

会写23个生字，能正确读写本单元要求掌握的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者的思想感情；背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

（二）过程与方法：

抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的；加强积累，读书写字姿势正确，写好钢笔字、毛笔字。

（三）情感、态度与价值观：

积累书中优美的语言，感受人物美好的情感，培养学生热爱家乡的思想感情。

四、单元教学重难点

重点：

学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的语言，感受人物美好的情感。

理解关键词语表达的思想情感。

难点：

学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。

五、教学措施

1.让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

3.通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

六、课时安排

《古诗词三首》——————————————3课时

《梅花魂》————————————————2课时

《桂花雨》————————————————1课时

《小桥流水人家》—————————————1课时

《语文园地二》——————————————6课时

七、单元考点

1.本单元学习的认识字的读音考查，学会字的音、形、义、书写的考查。

本单元出现的多音字的字音选择或组词。

2.本单元学习的生词的读写、运用方面的考查：

如看拼音写词语、形近字或同音字辨析组词、把词语补充完整、用词造句、选择字义、选词填空、词语搭配填空等。

3.简单的句子改写。

如“把”“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，缩句和扩句等；修改简单的病句；照样子，仿写排比句，或者把陈述句改写成比喻句、拟人句等。

4.背默古诗及表现思乡的诗句，根据语境填诗句。

5.阅读练习（包括课内阅读和课文阅读）。

检测内容主要有：

（1）根据要求完成字词句的相关练习，如选择字音、字词，按要求从文中找近反义词或相关的语句；

（2）根据短文内容填空或回答简单的问题等。

6.习作：

主要检测想象类的写作：

“二十年后回乡”。

第三单元教学计划

单元主题：

学习说明性文章

一、单元教材分析

本组教材是“说明性文章”，编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸与发展。

《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。

二、学情分析

五年级的学生学生已经有了一定的阅读经验，有些甚至有可能在课外阅读中积累了更多的经验。

喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。

他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。

对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。

学生已经有了一定的阅读经验，有些甚至有可能在课外阅读中积累了更多的经验。

但语文课程标准在第三学段中才提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”，可见，了解基本的说明方法并学会运用对学生来讲是崭新的一页，也将是学习过程中的一个重点。

 说明性文章的语言准确、精练，而且，有时还可以很优美。

所以只有体会到了，领悟到了，学生才会真正地表达。

三、单元教学目标

（一）知识与技能：

 会写18个生字，会认23个生字；能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

（二）过程与方法：

通过读书理解课文内容，领悟常见说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

。

（三）情感、态度与价值观：

唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。

四、单元教学重难点

重点：

学习本组生字、新词。

抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

难点：

了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。

五、教学措施

1.教学时应注意拓展课程资源，加强学科的整合意识，扩展学生的知识面，努力提高学生的科学素养。

在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会。

2.寻找切入口，突破教学重点。

在课文的阅读中，要指导学生认真做好笔记，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为交流平台中的单元小结做好准备

3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应该把着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的学习方法上。

六、课时安排

《鲸》…………………………2课时

《松鼠》………………………1课时

《新型玻璃》…………………3课时

《假如没有灰尘》……………1课时

《语文园地三》…………………………5课时

七、单元考点

1.本单元学习的认识字的读音考查，学会字的音、形、义、书写的考查。

本单元出现的多音字的字音选择或组词。

2.本单元学习的生词的读写、运用方面的考查：

如看拼音写词语、形近字或同音字辨析组词、近反义词、把词语补充完整、用词造句、选择字义、选词填空、词语搭配填空等。

3.简单的句子改写。

如“把”“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，缩句和扩句等；修改简单的病句；照样子，仿写句子，或者把陈述句改写成比喻句、拟人句等。

4.根据课文内容填空，如按原文填空，补充谚语等。

5.阅读练习（包括课内阅读和课文阅读）。

检测内容主要有：

（1）根据要求完成字词句的相关练习，如选择字音、字词，按要求从文中找近反义词或相关的语句；

（2）根据短文内容填空或回答简单的问题等。

（3）检测列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法的应用。

6.习作：

主要检测用说明的方法介绍一种物品。

第四单元教学计划

单元主题：

生活的启示

一、单元教材分析

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：

道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

二、学情分析

本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。

好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

三、单元教学目标

（一）知识与技能：

能正确读写21个生字，会认29个生字；能联系上下文、结合生活经验试着理解课文中相关词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者的思想感情；能调理清楚地叙述给自己带来启示的一件事。

（二）过程与方法：

通过自学，联系上下文和自己的生活实际理解课文内容和含义深刻的句子；通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。

（三）情感、态度与价值观：

联系生活实际，感受生活，感悟从中领悟的道理，培养勤奋学习的好习惯。

四、单元教学重难点

1.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

五、教学措施

首先引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要。

最后，再回到文本：

对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。

六、课时安排

《钓鱼的启示》————————————2课时

《通往广场的路不止一条》——————1课时

《落花生》—————————————2课时

《珍珠鸟》————————————1课时

《语文园地四》———————————5课时

七、单元考点

1.本单元学习的认识字的读音考查，学会字的音、形、义、书写的考查。

本单元出现的多音字的字音选择或组词。

2.本单元学习的生词的读写、运用方面的考查：

如看拼音写词语、形近字或同音字辨析组词、把词语补充完整、用词造句、选择字义、选词填空、词语搭配填空等。

3.简单的句子改写。

如“把”“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，缩句和扩句等；修改简单的病句；照样子，仿写句子，或者把陈述句改写成比喻句、拟人句等。

4.检测褒义词和贬义词的运用，如：

按感情色彩给词语分类。

5.补成语会选成语填空。

6.阅读练习（包括课内阅读和课文阅读）。

检测内容主要有：

（1）标出短文的小标题。

（2）根据短文内容填空或回答简单的问题等。

（3）体会褒义词和贬义词的妙用。

8.习作：

主要检测生活中的事给人的启发或看图写话。

第五单元教学计划

单元主题：

遨游汉字王国

一、单元教材分析

本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。

这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。

学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。

本组教材由三部分构成：

导语、主体部分、结语。

导语：

前面有一个导语，主要向我们介绍了开展语文综合性学习的一个流程，安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。

主要是提出学习任务。

主体部分：

中间是主体部分，包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。

主体部分的活动建议主要为我们提供活动的内容和途径，通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来感受汉字的神奇和有趣。

每个主题各有几篇阅读材料：

“阅读材料”1《字谜七则》里面安排了七个字谜，有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。

通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。

“阅读材料”2《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。

同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。

它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。

《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

“阅读材料3”《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

传说是仓颉创造了汉字，他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。

仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。

阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。

当然也要告诉学生汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由谁一人独创。

仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。

《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，“册、典、删”三个字是怎么来的。

明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。

所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识，从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

   “我爱你，汉字”这个主题活动前也有一个活动建议，主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《甲骨文的发现》是真实的故事。

从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。

以此为例，引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”。

这几行四言诗概括精练，用词贴切。

至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。

本文语言生动，比喻形象，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读起来令人振奋。

学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。

这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

结语：

主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

 二、学情分析

对于五年级的学生而言，已经掌握了许多汉字，但对于汉字的来历、汉字的构字规律还很陌生。

通过这次综合性学习活动，在学生已有的知识基础上，通过有趣的活动，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

三、单元教学目标

（一）知识与技能：

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；通过了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣；了解汉字的演变，学习欣赏书法艺术。

认识21个生字。

（二）过程与方法：

通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务；能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料；通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

（三）情感、态度与价值观：

通过参与合作学习，学会与他人合作，学习做人，提高自主学习的能力；激发学生对汉字的热爱。

四、单元教学重难点

重点：

学生通过综合性学习，培养学生收集资料，整理资料、参与合作学习的能力。

难点：

感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

五、教学措施

1．阅读单元导语，激发学习兴趣。

2.仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3.制订活动计划。

根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。

4.小组开展活动。

各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。

引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。

5.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情。

六、课时安排

“阅读材料”——-——————4课时

引导制订切实可行的活动计划————2课时

学生搜集和整理相关资料———————5课时

展示活动成果和写出活动总结——-——3课时

七、单元考点

（一）防止和纠正错别字。

1.同音字、形近字组词。

2.改成语或词语中的错别字。

（二）汉字常识

1.汉字的来历

2.甲骨文和金文是我国现存的古老文字。

“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。

3.造字法。

4.汉字的演化。

（三）谐音歇后语

第六单元教学计划

单元主题：

父母之爱

一、单元教材分析

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》，还有口语交际·习作以及回顾·拓展。

《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中进过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。

《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

二、学情分析

在四年级的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作描写来描写父母之爱并不陌生。

因此，在教学中要引导学生注意人物的外貌、语言和动作的描写，以加深对课文的理解和体验，从中获得感悟和思考。

在本组课文的教学中，要紧扣“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

学习课文应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文所表达的思想感情。

“口语交际”要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

“习作”应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

三、单元教学目标

（一）知识与技能：

认识本组的28个生字，会写25个生字，理解新词，并注意积累。

联系上下文并结合自己的经验，理解词语的意思，体会表达效果。

（二）过程与方法：

引导学生品味词句，继续培养学生理解含义深刻句子的能力；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（三）情感、态度与价值观：

联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感

四、单元教学重难点

重点：

读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。

重点：

引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。

五、教学措施

1．预习课文时能提出不懂得问题进行讨论，根据问题找相关句子。

2.学习课文时会找出含义深刻的句子，联系实际体会。

3.通过师生对话、生生对话领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

4.通过学生与文本对话找出描写主人翁的外貌、动作、语言的重点句、段，体会主人翁的爱。

六、课时安排

《地震中的父与子》——————2课时

《“精彩极了”和“糟糕透了”》————2课时

《慈母情深》——————————1课时

《学会看病》——————————1课时

《语文园地六》——————————6课时

七、单元考点

1.本单元学习的认识字的读音考