学年五年级英语上册第一单元教案分析.docx
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学年五年级英语上册第一单元教案分析
2017—2018学年五年级英语上册第一单元教案分析
2017—2018学年五年级英语上册第一单元教案分析
题
Unit1NeTeaher1（第一时）
教学目标
1、能听、说、读、写单词：
tall,shrt,strng,ld,thin
2、能听、说、读的单词ung,funn,ind
3、能听、说、读、写句型：
h’sur?
He/Sheishat’she/shelie?
He/She’s并能在需要时准确、自由地运用。
教学重点
掌握Let’slearn部分的单词：
ld,shrt,thin,tall,strng,ung,funn,ind。
要求学生能结合所给句型能替换关键词，并逐步学会听、说、读、写单词：
tall,shrt,strng,ld,thin。
教学难点
Let’sstart的学习，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教具准备
教师照片及其他特点明显人物的图片、单词卡片，教学挂图
导学过程
二次备
预习题纲
1、利用三年级学过的句型：
“IthasalngnseandashrttailIt’ssfunn!
”并结合动物的图片，引导学生复习strng,tall,shrt,lng,big,sall等词，并利用这些形容词描述动物的外部特征。
2、了解一下本学期有没有新老师或新同学。
ar-up
1、师生交流。
T:
h’snduttda?
S1:
e,Linda
T:
Isevernehere?
Dehavelassatesinthister？
L：
es（N）
T:
Reall?
harethe?
T:
Duhaveneteaherthister?
harethe?
Ss:
esTheare
如果没有新老师可以利用Let’sstart导入新。
一、导入新
学习Let’slearn
（1）出示Let’sLearn部分的挂图，向学生介绍说：
TheareSarah’steahersDesribetheseteahers引导学生结合预习部分回答出He’sstrng/tall/shrt/thin等旧词
（2）出示准备好的实物图片教授新词：
ung,ind,ld,funn。
（3）教师可持单词卡领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。
（4）观察Let’slearn的配图，判断会话中描述的是哪位教师：
rHu
istheartteaherhat’shelie?
He’sshrtandthin
（）利用Let’slearn提供的替换句型：
h’surartteaher?
rHuhat’shelie?
He’sshrtandthin描述Sarah的其他的两位新老师，练习巩固所学的新词。
二、操练
1、完成Let’sfindut
指导学生用所学的新词和句型描述Let’sfindut四位老师的的体貌特征，然后找出正确的图片。
2、利用准备好的照片或图片继续进行结对或小组活动，如：
nePEteaheristallandstrnghishe?
让其他学生选出正确的图片。
3Let’ssing
教师放歌曲“NeTeaher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会单词。
板
书
设
计
教
学
反
思
题
Unit1NeTeaher1（第二时）
教学目标
1能听懂、会说句型：
h’surathteaher?
rZhahat’shelie?
He’sthinandshrtHe’sverind并能在需要时准确、自由地运用。
2能听懂Let’str部分的录音，完成正确的选择图片的练习。
3．了解中西方国家称呼人名上的差异。
教学重点
掌握句型h’surathteaher?
rZhahat’shelie?
He’sthinandshrtHe’sverind能在相似的情境中完成替换练习。
教学难点
帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连续，失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教具准备
教师照片及人物的图片、单词卡片，教学挂图，录音机及磁带。
导学过程
二次备
预习题纲
1、复习上一节所学的新词。
2、两人一组利用句型：
h’surartteaher?
rHuhat’shelie?
He’sshrtandthin结合画有不同外貌特征的图片进行关键词的替换。
3初读Let’stal
一、导入新。
1、口语练习。
A:
Gdrning/afternnurathteaherisverungHe’stallandthin
B:
ThisisurusiteaherShe’sungShe’sverfunn
…
2听Let’str
反复播放Let’str部分的录音，让学生完成练习内容。
然后让男女两生重复录音内容。
:
3、学习Let’stal
T:
TdaIbringutfunnfriendsL!
（出示手指人aDnald和ieuse）
ThearetalingabuttheirneteahersLet’slistenhatthearetalingabut
（Plathetape）
aDnald:
Hi,hisurathteaher?
ieuse:
rZha
aDnald:
hat’shelie?
ieuse:
He’sthinandshrtHe’sverind
听录音两遍。
T:
Great,npleasepenurbsatP,readthesaedialgueburself,andanserthisquestin:
hat’srZhalie?
学生读对话内容。
T：
（Afterreading）hananserquestin?
S1:
ansers
T:
GdReadafterthetape
Atitutinpairs
两人一组表演对话。
二、操练
1、两人一组讨论图片中六位老师的外貌特征，然后描述，并上台表演。
对话描述片段：
---h’sursieneteaher?
---issLiu
---hat’sshelie?
---She’sldandtallShe’sverind
2让学生出示自制的人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：
“h’sthisan/an?
hat’she/shelie?
”进行操练。
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习册。
2、听Let’stal部分的录音，读给朋友或家长听。
板
书
设
计
教
学
反
思
题
Unit1NeTeaher1（第三时）
教学目标
1能够听、说、读、写四会掌握的句子：
h’surEnglishteaher?
rarterhat’shelie?
He’stallandstrng并能在需要时准确、自由地运用。
2理解Prnuniatin中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师的指导下读出含有有这些字母组合的单词。
教学重点
掌握四会句子并正规书写，求学生能在相似的情境中正确使用
教学难点
Prnuniatin中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，尤其是强调bl,br的滑音变化。
教具准备
教师照片及人物的图片、单词卡片，教学挂图，录音机及磁带。
导学过程
二次备
预习题纲
1、复习所学的四会单词，并拼读单词。
2、两人一组利用句型：
h’surartteaher?
rHuhat’shelie?
He’sshrtandthin结合画有不同外貌特征的图片进行关键词的替换。
3初读Readandrite
一、导入新。
1、口语练习。
A:
Gdrning/afternnL!
IliehineseteaherShe’sshrt
B:
IlieurPEteaherHe’stallandstrnghatabutu?
:
Ilie…
2、学习Readandrite
T:
Pleasereaditfirst,underlineurisunderstandrdsandsentenes
小组合作：
学生自由阅读，找出自己不懂的词和句，并且互相帮助。
T：
elldneButIhavetherquestins
aHanneteahersdesZhangPenghave?
bharethe?
h’sZhangPeng’sEnglishteaher?
dhat’shelie?
按顺序回答问题，然后找出问题的答案。
3、技巧训练。
（1）把上面的问题的答案连起，就成了一篇小，试试看。
（教师巡视并给予及时的指导和帮助）找出好做示范阅读。
IhavethreeneteahersTheareasieneteaher,…
（2）根据短填空。
ZhangPenghasneteahersThe’reteaher，___teaherandteaherishisEnglishteaherHe’sandHe’sverfunn
二、操练
1、把装有很多特点的人物的图片或照片的盒子，或者是动画片里的卡通人物或动物，让学生从盒子里取出一张图片，然后和同桌练习主要句型。
2让学生选取自己喜欢的教师的照片与同桌自编对话。
三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会句子。
板
书
设
计
教
学
反
思
题
Unit1NeTeaher1（第四时）
教学目标
1、能听、说、读、写单词：
ind,funn,ung,sart,ative，tall
2、能听、说、认读：
strit,prinipal,universitstudent几个单词和词组，能在不同的情境中理解这些单词或词组的意思。
3、能听懂，会说两首歌谣。
教学重点
掌握Let’slearn部分出现的单词ind,funn,ung,sart,ative,strit,prinipal等，要求学生能结合所给句型能替换关键词，在情境中学习新词，并逐步学会听、说、读、写五个单词：
教学难点
单词universit,prinipal和strit的发音
教具准备
教师照片及其他特点明显人物的图片、单词卡片，教学挂图
导学过程
二次备
预习题纲
1、听第二页的Let’shant的歌谣，熟悉其内容和节奏。
2、听Let’slearn
ar-up
（1）快速说反义词。
T:
Hell,bsandgirlsLet’splaagaeLattheseards,satheirppsitinquil如：
tall----ung----…
（2）Singasng
一、导入新。
学习Let’slearn
1图片出示本节所系的特点词明显的人物，可选择孩子们比较熟悉的具有这一特点的人物。
（1）呈现：
ind,strit,prinipal
T:
Hell,bsandgirls,thisisgranda,grandaisld,butsheisverindhatabuturgranda?
Ss:
grandais…
T:
hisntindinurfail?
（教师做出严肃的样子。
）
S1…isntind（3-4个学生发言）
T:
es,thearentind,thearestrit
（出示校长的照片）Latthisan,heisurprinipal,readaftere,he’sverstritRight?
Ss:
es
T:
Desribehi（板书这三个单词）
操练：
用不同的方法读、记忆ind,strit,prinipal这三个单词。
（出示：
鲁迅和邓颖超的照片）hisind?
Andhisstrit?
操练：
学生根据人物的特点描述。
（2）、呈现universitstudent,ung,sart,ative
利用准备好的高斯、大学生、小燕子和紫薇的照片学习这些单词。
（3）、继续出示图片，巩固所学的词汇，并引出一般疑问句。
操练之后，分别请一个静和两个活泼的孩子到讲台前。
T:
Sheisungandquiet,butthisgirlisverativeAndantherne,issheative?
（板书）Ss:
es,sheis（板书）
根据实际情况板书。
并根据实际情况操练这一句型及其回答。
（4）听本部分的录音。
二、操练
1、完成Let’shant
放B部分歌谣的录音，让学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
教师可适当解释比较难的句子。
2、利用准备好的照片或图片继续进行结对或小组活动，如：
S1:
h’sur…?
S2:
He/Sheis…
S1：
Isshe/he…?
N/es,she/he…
3、正规书写四会单词。
三、巩固与拓展
1、背过并正规书写四会单词。
2、完成相对应的配套练习册。
板
书
设
计
教
学
反
思
题
Unit1NeTeaher1（第五时）
教学目标
1能听懂、会说句型：
h’sthatunglad?
She’surprinipalIsshestrit?
es,sheis/N,sheisn’t等句型并过在情境中熟练运用。
2能运用新句型谈论人的特点。
3、能够完成Let’she部分。
教学重点
掌握句型：
h’sthatunglad?
She’surprinipalIsshestrit?
es,sheis/N,sheisn’tShe’squiet要求学生能在相似的情景中正确的替换句中的关键词，练习新语言。
教学难点
一般疑问句“Ishe/she…?
”及其肯定和否定回答。
教具准备
教师照片及人物的图片、单词卡片，教学挂图，录音机及磁带。
导学过程
二次备
预习题纲
1、复习上一节所学的新词。
2、两人一组利用句型：
h’surprinipal?
issLinIssheung?
N,she’sverldShe’sverind结合画有不同外貌特征的图片或照片进行关键词的替换。
3初读Let’stal理解对话内容。
ar-up
1、口语练习。
A:
athteaherisversart
B:
Englishteaherhasaindheart
:
PEteaherisverstrng
D:
usiteahersingsniesngs
…
2听Let’str
反复播放Let’str部分的录音，让学生完成练习内容。
然后让男女两生重复录音内容。
:
一、导入新。
学习Let’stal
1、T:
Npleaselistentthedialguetieandpaattentintthesequestins
h’sthatunglad?
Isshestrit?
放录音，学生边听边思考问题，听完录音后回答问题。
同伴分角色阅读对话。
选几组表演对话，检查掌握情况。
重点把握strit,ative,quiet这几个单词在句子中的意思。
2、出示Let’stal部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。
三张图片分别表示的个性特征为sart,ind和funn。
完成Grupr
在学生较为熟练的掌握了新句型后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：
T:
She’surteaherShe’sindh’sshe?
Guess!
S:
Issheung?
Issheprett?
T:
es,sheis/N,sheisn’t
对于最快猜出教师是谁的学生给予表扬或奖励。
二、操练
擂台赛
把学生分成四组，每组出一对学生参加比赛。
（塑料袋里面装有各科教师的照片）
任意抽出一张照片。
每组同学进行自编对话，准备一分钟后开始表演。
表演准确者或在原有句型基础上有灵活拓展者加分。
三、巩固和延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、听Let’stal录音，并读给家长听。
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 