初四上册人生规划教案.docx
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初四上册人生规划教案
第一单元《用规划描绘人生的画卷》单元备课
一、教材分析
本单元引导学生认识人生规划，特别是职业生涯规划的重要性，“我的人生我做主”，要做自己“人生之舟”的船长，去描绘未来的人生航海图。
二、教学目标
情感态度价值观：
1、热爱生命，追求生命价值。
2、确立报效国家，实现人生价值的志向。
3、热爱人民，树立为人民服务的思想。
能力：
1、培养适应社会发展要求的终身学习能力。
2、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。
知识：
1、了解职业在生命历程中的重要性，理解职业选择与生命价值实现的关系。
2、了解人的生命周期，理解目前所处的发展阶段，做好适应角色变化的心理准备。
3、知道生涯发展规划的具体内容和要求，理解制定生涯发展的意义。
三、教学重点
1、人生规划的内容和步骤。
2、科学有效的规划对人生发展具有重要意义。
3、职业生涯是人一生当中最重要的历程。
四、教学难点
1、怎样及时做好人生规划。
2、如何以积极的心态迎接职业生涯的到来。
五、措施
自主探究、研讨释疑，借助资料、多媒体辅助教学，表格对比、案例分析法进行教学。
六、教学方法：
1、活动探究法，集体讨论法、师生互动法，对比讲解法。
2、事例分析法、故事引入法，直观演示法。
七、教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像、角色扮演。
八、课时安排
精彩的人生需规划2课时
职业生涯是人生的正剧1课时
第一课精彩人生需规划
教学目标：
1.使学生明确规划人生的意义。
2.让学生学会规划自己的人生以及如何去实现自己的人生规划。
3.了解人生规划的一般步骤。
教学重点：
1.学会规划自己的人生
2.记住人生规划的一般步骤。
3.制定落实目标的具体措施与实施计划。
教学难点：
引导学生确立人生规划的发展目标和道路，制定行动计划，对自己的人生发展进行合理的设计和安排。
教学方法：
启发式教学、问题探究式教学、多媒体教学课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
导入新课：
经过九年的寒窗苦读，初中生活即将结束，伴着辛勤的汗水，带着多彩的梦想，有的同学要步入高中或职业学校，也有的同学要直接面临就业，那么同学们是否认真地思考过：
自己的人生该如何规划？
本节课我们来共同探讨一下精彩人生的规划。
新授：
请同学们阅读课本第2页“生涯故事”，思考：
没有显赫的家族背景和雄厚的经济支持，作为一名普通的华裔子女，高倩为什么能取得这样的成绩？
学生：
看完后思考讨论。
班级交流总结。
教师小结：
高倩之所以能取得这样的成绩，是因为她确立了发展目标和道路，制订了行动计划且付诸行动，她对自己的人生发展进行了合理的设计和安排。
下面讲一个可以影响你一生的故事：
话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。
一天，他们一起出去郊外爬山。
傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事：
大厦停电了！
这真是一件令人沮丧的事情。
为什么呢？
因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。
那么，顶楼是几楼呢？
那就更加不巧了，顶楼是八十楼。
很恐怖吧。
虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：
“我们爬楼梯上去吧。
”
于是，他们就背着一大包行李开始往上爬。
到了二十楼的时候，他们觉得累了。
于是弟弟提议说：
“哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在二十楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。
”哥哥一听，觉得这主意不错：
“好啊。
弟弟，你真聪明呀。
”于是，他们就把行李放在二十口，继续往上爬。
卸下了沉重了包袱之后，两个人觉得轻松多了。
他们一路有说有笑地往上爬。
但好景不常，到了四十楼，两人又觉得累了。
想到只爬了一半，往上一看，竟然还有四十楼要爬。
两人就开始互相埋怨，指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。
他们边吵边爬，就这样一路爬到了六十楼。
到了六十口，两人筋疲力尽，累得连吵架的力气也没有了。
哥哥对弟弟说：
“算了，只剩下最后二十口，我们就不要再吵了。
”于是，他们一路无言，安静地继续往上爬。
终于，八十楼到了。
到了家门口，哥哥长吁一口气，摆了一个很酷的姿势：
“弟弟，拿钥匙
来！
”弟弟说：
“有没有搞错？
钥匙不是在你那里吗？
？
？
”。
。
。
。
。
。
好，大家猜猜发生了什么事？
正确，钥匙还留在二十楼的登山包里！
这个故事其实在反映我们的人生。
二十岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多压力，不停地功课、考试、升学，就好像是背着一个很重的登山包，加上自己也不够成熟有能力，所以走得很辛苦。
二十岁以后，从学校毕业出来，踏上工作岗位，开始自己的职业生涯，自己喜欢做什么就做什么，想怎么做就怎么做。
就好像是卸下沉重的包袱。
所以说，从二十岁到四十岁，是一生中最愉快的二十年。
到了四十岁，人到中年，发现青春早已逝去，但又有很多遗憾，于是开始抱怨，骂老板不识货，怪家人不体恤，埋怨政府，埋怨国家，埋怨社会。
。
。
就这样在抱怨遗憾中又过了二十年。
到了六十岁，发现人生所剩不多，于是告诉自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的日子吧。
于是，默默走完自己的最后岁月。
到了生命的尽头，突然想起：
好像有什么忘记了。
是什么呢？
是你的钥匙，你人生的关键。
你把你的理想、抱负、关键都留在二十岁，没有完成。
想一想，是不是也要等到四十年之后，六十年之后才来追悔？
我们想一想，我们最在意的是什么？
想一想，希望将来的自己和现在有些什么不同？
是不是可以做些什么来不让这个遗憾发生呢？
那么，我们要做什么呢？
教师：
同学们，你对自己人生的未来发展有何规划？
你打算如何去实现自己的人生规划？
学生：
小组讨论交流，每一小组选出代表。
教师：
找学生班级交流。
教师：
那么，同学们应如何造就成功的人生？
（总结学生回答，做简单总结主要引导学生答出三即可）
1、建立一种品格
2、培养一种精神：
（1）诚实守信；（狼来了的故事）
（2）主动精神；
（3）有责任心；
（“人生成功从职业生涯发展开始，职业生涯发展从做好本职工作开始，做好本职工作从对结果负责开始，对结果负责从找自己的错开始。
当一件事没有干成，总是能为推卸责任找到理由，理由找得越多，就离发现客观规律越远，谁将责任推卸得干干净净，谁就与成功绝缘了。
”
——程社明
（4）团队精神。
3、树立三种意识
（1）自立意识（独立生活、自我管理）
（2）目标意识（目标让我们的人生有了追求，并有机会体会在实现目标过程中所展现出来的人生意义和价值。
我们应该将设定目标变成一种习惯，用心体验实现目标的过程，当达到目标时，与他人分享实现目标的喜悦。
）
目标引领未来，目标促进行动！
（3）规划意识（对生活、学习、钱财等的规划）
作业：
1.联系自己的生活，谈谈如何树立正确的规划意识？
（必做）2.人生规划的一般步骤有哪些？
（选）
教学反思：
第二课时
导入新课：
检查作业1、2导入新授：
1.讲解规划意识（对生活、学习、钱财等的规划）
马英九的家训“此生理想，近期规划，今日功课。
”
对孩子，马鹤凌是极其严格的，虽然马英九是独子。
除了那条著名的祖训之外，马鹤凌还从国学精髓中找出了另一些准则要求儿子做到。
第一条是：
有原则不乱，有计划不忙，有预算不穷。
这位老父亲可真是教子的典范，仅仅这三个“不”字，完全说透了做人的根本。
任何人，之所以当断不断，根本症结便在没有目标没有原则没有信念。
相反，一个人如果有自己明确的信念，便可以始终如一，立场坚定。
仅仅有了原则和信念显然还不够，还得有自己明确的人生计划，如果没有计划，并且不脚踏实地去执行这一计划，那么，即使有原则，也只是空谈。
人生的计划应该怎样确定？
乍一听这个题目，谁都会觉得头皮发懵，尤其是年轻人，对于社会缺乏足够的认识，对于未来缺乏远见，要计划从何谈起？
马鹤凌又为儿子解决了这一难题，他说：
“此生理想，近期计划，今日功课。
”人生的计划，原是分为三大部分的，第一部分，是要确定一个人这一生的理想。
这一点，似乎绝大多数人都曾做过，有人想当科学家，有人想当医生，甚至有人想当总理总统，定这样一个计划，不是难事，眼睛一闭，随口说出就可以了。
至于未来是否实现，那是另一回事。
针对这一症结，马鹤凌为儿子开出了药方：
近期计划。
此生的理想，是由一个又一个近期计划组成的，只要能够将这些近期计划实现，那么，每实现一个计划，便离理想近了一步。
怎样实现近期计划？
说起来也很简单：
今日功课。
在你的近期计划中，要明确每天必须完成的功课，只要你能够一步步地扎实把握今天，那么，明天肯定就能走向成功。
那么，怎样确定自己的近期计划？
马鹤凌又为儿子开出了一剂药：
认清环境，了解自我，慎选目标，力行计划。
2、学会四种本领
（1）学会学习
自主学习、创新学习、科学学习、终身学习、全面学习。
自主学习观
（2）学会做人
（3）学会做事
（4）学会与人共处。
（一）发现认可别人的优点
（二）保持适当人际距离
（三）助人互助，互利互惠
（四）举止得体
（五）善用语言
（六）勇敢地承认错误
（七）以善良的愿望猜度同学
用微笑感染别人,用热情感怀别人.用真诚感召别人,用真心感动别人.
不是所有人都有毛病，只是所有人都还有可以更完善的地方。
我们的信念是：
只要开始永远不晚！
只要进步总有空间！
教师：
引导学生阅读课本第4页“问题探究”。
思考：
“一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运，人生还需要你自己来规划。
”你是怎样理解这句话的？
学生：
小组讨论。
教师：
总结人生规划的一般步骤：
（详见课本第5页）1、确定志向
2、自我评估
3、机会评估
4、确定目标
5、计划措施
6、评估与回馈课堂小结：
人生需要拼搏，更需要规划。
人生规划是我们迈向成功的第一步，每个人都是自己人生和事业的规划者、耕耘者。
在这个瞬息万变的时代里，谁的人生规划制订得早、制订得科学合理，谁就能掌握人生发展的主动权，拥有更加精彩的人生。
祝同学们早日梦想成真！
课后作业：
1.人生规划的内容和一般步骤（选作）
2.每人制订一份自己的人生规划计划。
（必做）教、学反思：
第二课：
职业生涯是人生的“正剧”
教学目标：
进一步引导学生认识职业生涯规划在人生规划中的重要地位，理解职业是实现人生价值的重要途径，引导学生把对美好人生的憧憬具体到职业发展的规划当中去。
教学重点：
职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径教学难点：
怎样以积极的心态迎接职业生涯的到来。
教具安排：
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法：
案例分析、探究讨论。
教学过程
情景导入新课
同学们，歌德的一生可谓丰富多彩，大家对他熟悉吗？
请同学们对他的一生在自己脑海中回顾，并借助课本中的事例自己总结一下，歌德的一生到底是什么样的，哪一方面最能代表他一生的成就？
这就是我们今天所要讨论的话题：
一、职业生涯在人一生中的重要意义
通过我们对歌德的一生的回顾，我们知道歌德先后当过律师、画家、政务官，还从事过科学研究和文学创作，，在他所从事的职业中，文学创作取得的成就最大。
其实这种情况在我们日常生活中十分常见，比如我们说起梅兰芳，自然会想到他是著名表演艺术家；说道张瑞敏，马上会想到他是著名企业家等
总结：
一个人的人生就与他所从事过的职业有密切的联系，可以说，一个人从事什么样的职业，就会有什么样的人生。
在求学生涯中，学生是我们要扮演的主要角色，学习是主要任；在职业生涯中，我们将作为工作者的角色出现，为社会创造财富，实现自己的人生价值是主要任务；在退出职业生涯后，我们将主要以休闲者的角色度过自己的晚年岁月。
在这样一个过程中，职业生涯是决定一个人生命的质量和价值的关键时期。
二、活动课
活动1、描绘我的“生命线’
找一张大的白纸，画出一条线段，起点代表自己的出生，终点代表自己的死亡，这条线我们称之为“生命线”。
你的“生命线”可以是任意形状，也可以指向任何方向。
在线段上标出自己曾经的位置，现在所处的地方，表现出你生活中的好时光和坏日子，你的重要经历和对你影响比较大的重要人物。
现在看一下，你的生命已经过去多少？
还剩下多少？
回顾过去，看看你曾经的生活中遇到哪些重要人物和事情，他们给你带来什么？
尽可能想象一下你的未来。
通过描绘自己的生命线让学生从宏观上考虑自己的一生，认识到人生没有回头路，应该好好把握自己的人生轨迹，在每一个阶段都要认真完成自己的发展任务。
活动2、10年后的一天
现在，想象你来到了10年后的世界，那时你多少岁了？
从早晨起床到一天的三餐、上班、及一天工作的结束，你自己对一天的生活满意吗？
让学生认识到职业不仅是谋生的手段，各种职业的差别不仅是薪水的多少，一种职业实
际上就是一种生活方式，选择职业实际就是选择人生。
活动3、角色扮演：
我想从事的职业
假定可以自由选择自己未来的职业，你打算从事什么工作？
自己选择一个合作伙伴扮演这种工作的服务对象或同事，来模拟一下工作场景。
表演结束后，请思考：
（1）从事这种职业能给自己带来一种怎样的生活状态？
（2）从事这种职业需要自己从哪些方面做好准备？
（3）从事这种职业将拥有怎样的发展前景？
通过这一活动，进一步让学生体验职业活动对自我的要求、对自我需要、和社会需要的满足，帮助学生考虑未来的职业选择，增强学生对未来职业生活的信息和兴趣
三、适当渗透生涯发展理论
该理论认为，从出生开始，经过不断成长走向成熟，直至衰老、死亡每个人的生命周期是不可逆转的。
在不同的人生阶段，我们面临着不同的任务，青少年时期的主要发展任务就是探索人生的方向，认识自己的能力、兴趣，并对自己未来职业进行选择和规划。
四、作业：
1、职业生涯规划在人生规划中的重要地位（必做）
2、如何面对即将到来的职业生涯？
（选作）教、学反思
第二单元：
《天才也怕入错行》单元备课
一、教材分析
选择的职业目标是否正确适当，直接关系到人生事业的成败。
没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。
只有树立了目标，才能明确奋斗方向，目标犹如海洋中的灯塔，引导你避开显礁暗石，走向成功。
据统计，在选错职业的人当中，有80
的人在事业上是失败者。
正如人们常说的“天才也怕入错行”。
认识自我，是职业生涯和人生规划的第一步。
因为，职业目标不能凭空选择，必须要以认识自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法等为前提。
只有认清了这些，才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。
为此，帮助学生了解职业的特性和自己的“个性”，正确认识兴趣、性格、能力与职业之间的关系，培养广泛的兴趣，塑造良好的性格，提高职业能力，做好职业选择的心理准备，尝试进行职业与个性的最佳匹配，是本单元的教育主题。
二、教学目标
（一）情感态度价值观
1、热爱生活，培养广泛兴趣。
2、做好职业选择的心理准备。
（二）能力
1、客观评价自身的兴趣、爱好、性格及能力，初步确立适合自己的职业发展方向。
2、根据社会需要和个人实际，尝试进行职业与个性的最佳匹配。
三、教学重点
1、了解职业的特性和自己的个性，理解个性与职业选择、生命价值实现的关系。
2、理解个人志趣与社会需要的关系。
四、教学难点
1、知道自身的兴趣和志向、客观评价自身能力。
2、理解个性与职业的关系，尝试进行职业与个性的最佳匹配。
五、措施
自主探究、研讨释疑，借助资料、多媒体辅助教学，表格对比、案例分析法进行教学。
六、教学方法：
1、活动探究法，集体讨论法、师生互动法，对比讲解法。
2、事例分析法、故事引入法，直观演示法。
七、教学用具
多媒体电脑辅助教学。
图片、音像、角色扮演。
八、课时安排
兴趣与职业1课时
性格与职业1课时
能力与职业1课时
第三课兴趣与职业
教学目标
本课主要是引导学生探究兴趣与职业的关系，帮助学生了解自己的职业兴趣，确立自己感兴趣的职业目标。
教学重点：
使学生理解兴趣对职业选择的重要性。
教学难点：
帮助学生真正了解自己的职业兴趣所在。
学习方法讲解、讨论交流。
教学用具多媒体电脑辅助教学、图片、音像课堂类型新授课教学过程：
导入新课
在大屏幕上放有关比尔.盖茨的成功之路，同时提出问题，让同学们边看边思考：
1、假如当年比尔.盖茨学成毕业成为一名律师，会有今天这样的成就吗？
2、比尔.盖茨的成功经历对我们进行职业规划有什么启示？
纵观比尔.盖茨成功之路，原因是多方面的：
个人天赋、家庭教育、专注能力、创新管理等，但最重要是他从小就产生了对计算机的兴趣。
使学生初步感受兴趣对选定职业、成就人生的重要意义，从而引入专题课“兴趣与职业”的学习。
一、“生涯导航”
兴趣是人们选择职业的重要因素之一。
一个人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求。
有关资料表明：
如果一个人对某一工作有兴趣，就能够发挥他全部才能的80
--90
，并且能较长时间保持高效率而不感到疲劳。
而对工作缺乏兴趣的人，只能发挥其全部才能的20
--30
，也容易筋疲力尽。
古今中外的著名科学家、文学家、艺术家，往往是在强烈的兴趣推动下而取得成功的。
可以说，谁找到了自己最感兴趣的职业，谁就有可能踏上通向成功的大路。
二、问题探究活动
[活动1]兴趣是最好的老师
让同学们看书第17页，同时让学生思考两个问题：
1、小明能不能按照家长说的去做？
为什么？
2、如果你也遇到了类似烦恼，会如何寻求帮助？
。
通过问题探究活动，让同学们了解了兴趣对选择职业和成就事业的重要意义，即一个人如果找到了自己最感兴趣的职业，他就可以充满工作激情，发现挖掘自身潜能，大大提高工作效率，即使遇到不如意或挫败时也能快速调整心态，并坚持下去，进而取得事业成功。
[活动2]了解自己的职业兴趣
既然“兴趣是最好的老师”，那么，了解自己真正的职业兴趣所在，对于确立自己今
后的职业方向就显得十分重要。
1、小组讨论，设置一个“活动体验”，借助这个专业心理测试，让学生检测一下自己的兴趣，明确自己适合干什么职业。
2、在“活动体验”的基础上，让学生根据上面的测试结果，说说自己喜欢哪些职业。
（同学们踊跃发言）
老师总结：
找到自己感兴趣的职业，是事业成功的基础。
但是，在现实生活中，并非人人都能找到自己喜欢的工作。
有些人可能迫于生存需要，选择了自己并不喜欢的工作。
有些人也可能面对高薪的诱惑，放弃了自己喜欢的工作。
可是，这些人慢慢会发现，自己并不快乐。
那么，当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时，应该怎么办？
[活动3]提出两个不同的观点爱一行才能干一行。
干一行才能爱一行。
针对这两个不同观点，让学生发表自己的看法和理由。
同时思考问题：
有人为了生存，不得不从事自己不喜欢的职业。
如果你也遇到了这种情况应该怎么办？
设计这个活动的目的，就是让学生感悟，工作并不单纯是赚钱的一种手段，它还是生活的一部分，是自己获得快乐幸福、实现人生理想的途径，做一份既喜欢又胜任的工作，是人生的真正乐事。
三、小结
每个人或许要经过多次选择才能最终找到适合自己的职业，早期选择不能最终决定未来的职业生涯。
当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时，应将工作视为一种积极地经验学习，因为每一项工作中都包含着许多成长的机会。
四、作业
1、什么是职业兴趣？
（必做）
2、兴趣对选择职业和成就事业的重要意义是什么？
（选做）教、学反思
第四课性格与职业
教学目标帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
教学重点：
帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
教学难点：
在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
教学方法案例分析、探究讨论。
课堂类型新授课教学过程：
一、导入新课
案例：
讲述杨利伟的“飞天之路”故事之后提出问题：
如果杨利伟的性格没有发生改变，他能实现自己的“飞天梦想”吗？
塑造和完善性格，对自己进行人生规划有什么意义？
通过杨利伟的成功故事感悟塑造和完善性格对职业选择和成就人生的关系，并引出本课要学习的内容—“性格与职业”
生涯导航
俗话说：
“习惯决定性格，性格决定命运”。
性格也是职业选择的因素之一，任何一种职业都有自己的特点，只有当择业者的性格适应这种职业特点时，才能干好这种职业。
因此，在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
第一层次，性格及性格类型
首先介绍什么是性格，列举性格的种种外在表现，指出性格不同，对同一问题的处理也不同，从而为理解性格与职业选择的关系做好铺垫。
其次，设置“相关链接”栏目，（让同学们看书第26页）链接了内向性格和外向性格的不同表现，并要求学生对照表格，判断自己的性格类型，初步了解自身的性格特点。
当然一些人身上也往往兼有内向与外向两种性格。
第二层次，性格与职业的联系
选择的职业是否与自身的性格相吻合，直接关系到人生事业的成败。
为了帮助学生了解性格与职业之间的内在联系，本层次设计如下：
[问题探究]看书24页让学生思考讨论
1、小李性格外向，开朗活泼，情绪易激动，喜欢与人打交道。
如果让他做医生、司机之类的工作，他能做好吗?
为什么？
你认为他更适合做什么工作？
2、小刘性格内向，生性腼腆，不肯多说话，不愿与人打交道。
如果让他做市场推销员，他能做好吗？
为什么？
你认为他更适合做什么工作？
通过上述两个事例，可以归纳出：
性格是一把开启成功之门的钥匙。
无论哪一类型都有其适合的职业。
如果找到与性格相匹配的职业，每一种性格都能成功。
从这个意义上讲，事业的成功与否、人生的发展如何不仅在于能力的差异，更取决于性格上所拥有的特质。
第三层次：
了解自己的性格特征
活动体验：
看书25页
请列举你熟悉的亲友的两种不同职业，说出他们的性格特征及其工作要求，然后根据图上分析他们的性格特征是否与他们从事的职业是否相符。
你喜欢的职业所要求的性格特征是什么？
你的性格是否适合从事该项职业？
通过这个活动，引导学生加深理解性格与职业的关系，进一步了解自身
的性格特点，寻找适合自身性格特征的职业。
第四层次：
努力塑造自己的性格
这一层次主要就是引导学生克服“性格先天伦”的错误认识，“发挥优势，克服劣势，陶冶性格，加强磨炼”，努力塑造良好的职业性格。
作业：
1.性格与职业之间有何内在联系？
（必做）2.你的性格适合做什么职业？
（选做）
教学反思：
第五课能力与职业
教学目标引导学生正确评价自我能力，不断提高职业能力，做好职业生涯规划
教学重点：
1、让学生认识到，选择职业并想赢得成功，必须考虑自身的职业能力。
2、帮助学生加深理解能力的内涵。
教学难点：
影响职业选择的因素是多元的，除上述提到的兴趣爱好、性格、能力因素外，还要受性别、年龄、身体状况、所学专业、社会需
求和职业发展前景等因素的制约。
因此，进行职业生涯规划，必须综合考虑上述因素，而不能凭其中的某一因素草率进行职业定向。
突破措施从自身实际出发，培养广泛的兴趣爱好，积极塑造良好的性格，努力发展专业特长，不断提高与职业的匹配度。
教学方法事例分析法、集体讨论法、活动探究法。
学习方法运用表格教学用具课堂类型新授课
教学过程：
导入新课：
让学生看书第28页，同时思考问题：
从上面的故事中，你看出犹太人是凭借那些能力取得成功的?
点拨：
让学生阅读这个故事，目的就是使学生认识到：
选择职业并赢得成功，必须考虑自身的职业能力。
一、能力是成就人生的前提
问题探究：
阅读课本第29页，思考讨论以下问题：
对照大学生落聘，中职生小刘被聘用的主要原因是什么？
你认为文凭和能力哪个更重要？
为什么？
通过思考讨论，让学生初步感受求职和选择职业不能脱离职业能力。
二、了解自己的能力倾向
社会上任何一种职业对工作者的能力都有一定的要求。
因此，在职业定向时，每一个人都要了解自己的能力倾向，对自
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