中级版作文材料.docx
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中级版作文材料
中级版作文材料
同学们,欢迎大家的进入博士特培训中心阅读与写作班的写作训练。
阅读与习作是语文教学中的两大难点问题。
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”,要提高学生的阅读和习作能力非一朝一夕可完成之事,需要长期的积累和扎实的语文功底做基础。
(一)在这儿,首先,我们来看看同学们是否有以下问题的出现:
1.题材问题。
作文贵在通过自己的生活经历表达自己的真情实感,但大部分学生都是为习作而习作,在日常生活中不注意习作素材的收集与整理,致使写出来的作文感情虚假、主题过大、内容空乏,题材不新颖。
2.语言表达问题。
小学生的作文应该是充满童年情趣的,可现在的学生的作文却失去了儿童化的语言,没有写出自己的真话,老是借用别人的话,借用别人经历过的情感体验,装腔作势,摆弄辞藻,成人味十足,无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。
有的学生不注意词的用法,习作中出现大量的家乡方言,语病连篇,更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。
3.写作技巧问题。
主要问题是概念空洞,没有具体的事实,没有细致的情节描写。
对事情发展过程交代不完整,不能准确把握事情的重点过程,或平均分配笔墨,或本末倒置。
作文层次混乱,主题不鲜明,过渡不自然。
不能灵活运用各种表达方式,详略不得当,开篇结尾不能为主题服务等。
(二)出现以上问题的原因:
许多中小学生不喜欢写作,写作文不过是为了完成老师布置的任务,不喜欢写作文,自然就写不出好作文。
加之他们阅读空间小,生活经验少,最关键的是缺乏写作技巧,导致他们视野狭窄、认识肤浅、思维僵化、写作题材缺乏。
(三)应对对策:
1.培养写作兴趣。
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内部力量。
首先,要有计划地培养他们的观察兴趣,教给他们一些观察的方法。
引导他们观察生活中的一草一木,捕捉生活中的丝丝缕缕,教他们热爱生活。
其次,可以在阅读教学中渗透作文教学,降低习作的难度。
如我在学习完《我喜欢》一文后,让学生仿照课文的写法说一段话。
很多学生都能毫不费力地说一段通顺的话,然后我进一步要求学生,将刚才所说的和听到的组织起来,变成一篇语言优美的作文。
学生们很快完成了这篇习作,且质量很高。
2、培养想象兴趣:
通过他们喜欢的童话来激发想象,给学生一个词,让学生根据这个词构想一个童话故事,这个词犹如一块石头投入水中,能激起学生思维和想象的浪花。
3、推荐阅读,写读书笔记。
在阅读教学中,根据教学内容推荐学生阅读一些与课文内容相关的文章。
这样,既是对课文内容的补充,又开阔了学生的眼界。
对一些学生感触较深的文章,鼓励他们写读书笔记(可以是随文批注,也可以写读后感)。
同时,我还组织了“每天一文”活动:
利用每天下午第一节课前的预备时间,安排学生轮流为大家读一篇自己觉得最好的文章。
几年下来,不仅培养了学生的阅读兴趣,学生的习作水平也有所提高。
4、组织活动,积累生活经验:
我经常有意识地开展丰富多彩的学科活动和班队活动。
学科活动如查字典比赛,讲故事比赛,演讲比赛,绕口令比赛,口语交际等等。
班队活动如上街清扫街道,上敬老院献爱心,到学校附近工程参观访问调查,或带他们去郊游,让学生在活动中去积累生活经验,丰富写作题材,诱发写作兴趣。
5、常批常改常鼓励:
对于学生的习作,不管有多忙,都要常批改,要不厌其烦,多用鼓励性的批语,哪怕是遣词造句上的小小进步都要表扬,每次习作讲评是多推荐好的作文要学生本人大声念出来,让他们互相取长补短,取其精华,去其糟粕,提高各自的写作水平。
总之,习作教学是语文教学中的一项长期而又艰巨的任务,需要我们在探索中积累,并在积累中不断提高!
希望同学们能坚持不懈,在培训结束后都能取得理想的效果。
每天进步一点点
1.不说“不可能”三个字。
2.凡事第一反应:
找方法,而不是找借口。
3.遇到挫折对自己大声说:
太棒了!
4.不说消极的话,不落入消极情绪,一旦出现立即正面处理。
5.凡事先订立目标,并且尽量制作“梦想版”。
6.凡事预先作计划,尽量将目标视觉化。
7.六点优先工作制。
每一分,每一秒做生产力的事情。
8.随时用零碎的时间(如等人、排队等)做零碎的小活。
9.守时。
10.写下来。
不要太依靠脑袋记忆。
11.随时记录灵感。
12.把重要的观念、方法写下来,并贴起来,以随时提示自己。
13.走路比平时快30%。
走路时,脚尖稍用力推进;肢体语言健康有力,不懒散、萎靡。
14.每天出门照镜子,给自己一个自信的笑容。
15.每天自我反省一次。
16.每天坚持一次运动。
17.听心跳1分钟。
指在做重要事前,疲劳时,心情烦躁时,紧张时。
18.开会坐在前排。
19.微笑。
20.用心倾听,不打断对方说话。
21.说话时,声音有力。
感觉自己声音似乎能产生有感染力的磁场。
22.同理心。
说话之前,先考虑一下对方的感受。
23.每天有意识、真诚地赞美别人三次以上。
24.及时写感谢卡,哪怕是用便笺写。
25.不用训斥、指责的口吻跟别人说话。
26.控制住不要让自己做出为自己辩护的第一反应。
27.每天多做一件“分外事”。
28.不管任何方面,每天必须至少做一次“进步一点点”。
29.每天提前15分钟上班,推迟30分钟下班。
30.每天在下班前用5分钟的时间做一天的整理性工作。
31.定期存钱。
32.节俭。
33.时常运用“头脑风暴”。
34.恪守诚信,说到做到。
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么,怎样才能写好作文呢?
一般说来应做到:
一、思想健康,中心明确。
二、内容具体,条理清楚。
三、语句通顺,意思连贯。
四、详略得当,主次分明。
五、善于观察,想象丰富。
六、书写工整,格式正确。
除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法:
(1)分析法:
先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法:
根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。
(3)设问法:
先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。
如《她变了》,可提问:
变之前她是怎样的?
她变的原因是什么?
她变后是怎样的?
有哪些人说她变了?
另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。
如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心
中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法;
第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。
如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。
3、选择材料
材料的选择、详略,都要为中心服务。
常犯的毛病有:
(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。
(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。
(3)选材平淡,不典型。
因此,要注意两点:
第一、要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真 实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容:
一是对材料的安排。
哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理。
哪些详写,哪些略写。
要使文章“言之有序”,就要合理地分段。
方法有:
(1)按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)按时间的推移安排材料。
(3)按空间顺序安排材料。
(4)按事物几个方面安排材料。
(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。
5、编写提纲
提纲包括:
中心思想和段落。
一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。
但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。
如:
作文题目:
有趣的蜗牛比赛
中心:
通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。
材料安排:
(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。
(略)
(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。
(略)
(3)比赛中蜗牛各自的表现。
(详)
(4)比赛结果。
(略)
(5)结尾。
(略)
6、开头与结尾
常见的开头方法有:
(1)开门见山,直截了当。
(2)说明情况,交代背景。
(3)描写环境,渲染气氛。
(4)提出问题,引人入胜。
(5)巧讲故事,引人注意。
(5)先说结果,倒叙开头。
常见的结尾方法有:
(1)事情完整,自然结尾。
(2)总结主题,抒发感受。
(3)照应开头,留有余味。
(4)含蓄结尾,引人入胜。
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应,就是照应。
照应方法一般有三种:
前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文
修改文章包括:
修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。
基础练习题
1、审题(选择正确答案并打“√”)
题目:
《我经历的一件有意义的事》
(1)该写成一篇
A、记叙文()B、应用文()C、说明文()D、议论文()
(2)题目的关键词是
A、我( ) B、一件( ) C、有意义()D、事()
(3)文章应以()为主
A、叙事()B、写人( )C、写景( )D、说理( )
(4)这篇文章该用( )人称来写
A、第一( ) B、第二( ) C、第三( )
(5)题目限制数量的词是
A、经历( )B、一件()
2、一般题目都有关键词,它是写作的重点。
选出下列题目中的关键词打“√”
(1)说说我的“傻”二舅
A、“傻”( ) B、二舅( ) C、我( )
(2)不知疲倦的爸爸
A、爸爸()B、不知疲倦()
(3)一个既幽默又有正义感的人
A、幽默()B、有正义感()C、人()D、既幽默又有正义感()
(4)脾气暴躁的妈妈
A、脾气() B、暴躁( ) C、脾气暴躁( )
(5)夸夸我的妈妈
A、夸夸( ) B、我( ) C、妈妈( )
(6)第二课堂趣味性多
A、第二课堂()B、趣味( ) C、多( )
(7)解放军舍身救落水少年
A、解放军()B、舍身()C、救()D、落水少年()
二、命题作文(半命题作文)
【复习要点】
1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法
4、掌握描写场面,记叙活动的方法;
5、掌握定点观察,描写景物的方法;
6、学会参观记、游记的写法;
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
(一)写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时,一定要写出人物的特点。
所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。
心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感。
常用在第一人称“我”身上,《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
如《凡卡》中,凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。
侧面描写,也叫间接描写,主要借助环境、景物、天气等进行烘托。
如《十里长街送总理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意:
一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。
(二)叙事
1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚,有三种方法:
一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。
无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。
要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面,离不开观察。
观察时要有目的,有重点,有顺序。
场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。
场面有两种情况:
一是自己参加进去的;二是自己看到的场面。
描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法:
一是由主要的到次要的;二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。
记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。
(三)写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法,写景顺序有四种:
一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写;三是按景物类别写;四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点:
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬。
写游记时,要学会取舍材料。
有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点:
第一、抓住动物的外形特征写;
第二、抓住动物的生活习性写;
第三、抓住动物鸣叫的声音写;
第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意:
第一、要着眼于各种植物特征;
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;
第三、要按一定顺序来写;
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点:
第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;
第二、要写清物品的结构;
第三、要交代清楚物品的来历和用途;
第四、要融进对物品听感情;
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。
练习题
1、(例)下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。
请你分析它存在哪些问题?
我和冬冬(文章大意)
我和冬冬原是一对好朋友。
有一次,我去田间摘了一个西瓜吃。
第二天,老师批评了我,并要我向种瓜的李大妈道歉。
我怀疑是冬冬“告的状”。
从此,我不再理他。
有一次,我们班去秋游,冬冬看到我晕车子,细心照顾我,还陪我在山脚下玩。
我很感动。
存在的问题:
分析:
(1)题目要求只写一件事,文章却写了两件。
(2)两件事都太简单,没有详写事情的经过。
(3)前后两件事没有多大联系,前一次矛盾始终没有得到化解。
建议:
删去第二件,把第一件事接着写完。
可这样写:
冬冬主动找上门来,向“我”说明情况,“我”不但不听,还骂了冬冬。
冬冬没责怪我,依然耐心劝说“我”,还讲了李大妈家的困境,“我”终于认识到了自己的错误,在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。
最后,我们和好如初了。
2、审题。
划出“题眼”,并指出哪个题目点明了中心思想。
(1)一个刻苦学习的同学
(2)他家富起来了
(3)红领巾鼓舞着我
(4)童年生活回忆
3、根据审题填空
(1)《放学回家的路上》是篇 的文章,题目上的时间限制是 ,地点限制是 。
(2)《我尊敬的一位长辈》是篇的文章,题目上的对象限制是,内容限制是 ,数量限制是。
(3)《他为我做了件好事》是篇 的文章。
题目上的对象限制是 ,数量限制是 ,内容限制是。
4、判断下面的审题,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。
( )
(2)《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事,而且要写几件事。
()
(3)《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的,都是写放学后发生的事。
( )
(4)《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致,都是写爷爷。
()
(5)《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。
( )
(6)《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色,不能写傍晚时发生的事情。
( )
(7)《变》这个题目只能写同学克服缺点,改正错误,取得进步的事。
()
(8)《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同,都是写衣服是怎么弄脏的.()
(9)《欢乐的“六·一”节》要求写“六·一”节这天的事,必须突出“欢乐”,表明在节日里过得十分欢快、喜悦。
( )
5、比较下列各组题的的异同
我的同桌
(1) 我与同桌
我和同桌之间的事
我的同桌二、三事
相同之处:
不同之处:
一件新事
(2) 一件喜事 一件趣事 一件小事
相同之处:
不同之处:
6、设想一下,《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心?
照样子填写三个中心在下面的横线上。
例:
他刻苦学习的精神。
(1)
(2)
(3)
7、仿照下面的四种对话方式写四句话:
例:
A、“你知道吗?
”桑娜说,“西蒙死了。
”
B、渔夫说:
“我不在,你在家里干什么?
”
C、“喂,西蒙!
”桑娜喊了一声。
D、“瞧,这样的夜晚!
真可怕!
”
“是啊,是啊,天气坏透了。
”
8、在能表现中心的材料后面打“√”,在偏离中心的材料后面打“×”。
题目:
《参观市少年宫》
中心:
记叙在市少年宫里的所见所闻,使我获得了知识,增长了见识,受到党和政府对下一代的关怀。
材料:
(1)去少年宫路上的见闻》()
(2)参观了设备齐全的小剧场。
( )
(3)在大草坪上开展了一次有意义的中队会。
( )
(4)参观天文馆,听辅导老师讲有关天文知识。
( )
(5)各个小队比赛走勇敢者的道路。
()
(6)在科技馆看精彩的科技表演。
()
(7)在少年宫内劳动,有的扫走廊,有的擦门窗。
( )
(8)参观演出大厅,听宫领导的介绍。
()
9、根据下列题目和限定的中心,选择恰当的材料写在横线上。
(1)题目:
我真高兴
①中心:
表现我乐于助人的好思想。
材料:
②中心:
表现我刻苦努力学习有进步。
材料:
③中心:
表现改革开放后人们生活水平提高很快。
材料:
(2)题目:
明明在家
①中心:
表现明明在家里爱劳动。
材料:
②中心:
表现明明在家里尊敬老人。
材料:
③表现明明在家里爱动脑筋。
材料:
10.根据作文题目和有关材料,试按不同的中心,编写出不同的写作提纲。
(1)题目:
《下雪以后》
【材料】
雪景:
地面、房上、树上、天空
行人:
衣着、神态
车辆:
自行车、摩托车、小汽车、大卡车
扫雪:
老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗……
:
助人为乐、互相帮助
详细提纲:
中心B:
雪天给孩子们增添欢乐。
详细提纲:
11.下面是几组文章的结尾,比较一下,你认为好的请在括号内打“√”,不好的打“×”。
(1)《我的老师》结尾:
①多好的老师啊!
为了不让我淋雨,连息己生病的孩子也不顾,走了这么远的路把我送回家。
望着老师远去的背影,我默默地祈祷:
愿老师快点回家,愿病中的婴儿早日康复!
( )
②望着老师远去的背影,我不禁泪如泉涌。
我向老师保证:
今后,我一定不辜负老师的期望,努力学习,不断进步,以优异的成绩来报答老师对我的关怀。
( )
(2)《可喜的变化》的结尾:
①啊,他终于变了!
我们都为他的进步高兴。
( )
②雨还在下着,雨水滋润着麦苗,也滋润着人们的心。
开展“五讲四美”活动带来的人们心灵的变化,不正像春