课堂教学作业设计.docx

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课堂教学作业设计

课堂教学作业设计

（提纲）

一、作业是教学的有机环节

作业是教学的一个有机环节，是学生学习后第一个“实践”活动，在作业中，学生把所学加以实际运用，为以后的实践奠定基础。

作业既是巩固所学，又是验证所学，还是应用所学。

因此好的作业设计要注重“习”、引导“思”、链接“行”、增加“趣”。

学生负担过重的原因是多方面的，从学校教学分析，学生被动接受知识、机械训练技能、作业简单重复是一个主要原因。

为此必须科学地研究作业设计、作业布置、作业阅改、作业反馈，使作业真正发挥

巩固知识、训练技能、开发思维、培养能力、培育情感、改进教学等多种功能。

二、现代教学论依据

良好的教学应该是一种能够进行

有效的自我检测和自我调节的控制系统。

包括三个互相关联的不可少的环节:

教学目标确定与细化（到哪去？

）

（学习目标引导）（教学目标分类学）

教学过程与方法设计（怎么去？

）

（学习方法指导）（教学论·学习论）

教学目标达成与评价（到了吗？

）

（学习效果反馈）（评价学·考试学）

知识拓展与实际应用（会用吗？

）

（知识联系与能力发展）（实践论）

核心是教师对教学内容的理解与把握

举例

（庐山云雾·多边形面积·陋室铭）

三、作业设计应注意的几个问题

1、作业设计内容应与学习目标相一致

学习目标是多维的，因此作业设计

应该和目标相一致

巩固知识·训练技能

开发思维·培养能力·培育情感

2、作业设计类型应与学习目标相匹配

作业设计实质是题目编制

作业类型实际就是不同的题型

不同题型有不同的训练与检测功能

如同用尺子可以量长短

如同用秤可以称重量

所以作业类型（题型）

应与学习目标相匹配

（举例：

常用题型检测功能介绍）

2、作业设计难度应与学生水平相适应

难度一般分为三级水平

基础题（达标题）难度A

拓展题（中等题）难度B

提高题（能力题）难度C

举例

（各学科作业设计）

四、作业设计应与课堂改革衔接

作业设计（题目类型）是帮助学生巩固知识、训练技能、开发思维、培养能力、培育情感的工具，也是对学生学习效果的检测方法，因此需要与课堂教学改革相衔接。

没有课堂改革，再好的作业设计也无法培养优秀的学生。

我们的课堂需要从以下三方面转型：

变知识传授为知识建构：

从现象问题开始

以思维提出思路

经碰撞寻找答案

变课堂教学为课堂导学：

引导学习方向

指导学习方法

疏导学习疑难

变教师为主为学生为中心：

问题·探究式学习

合作·互动式学习

体验·感悟式学习

（数字化学本介绍）

附录

五、关于作业·练习·考试（测验）

在学校教学中，除考试（测验）外，还经常见到作业与练习两个词；除命题外，还有作业设计、练习设计。

它们之间是什麽关系？

有何联系与区别？

1、考试与练习、作业的异同

在学校教学的语境中，练习、作业、考试的含义如下：

练习：

是学生在教师指导下，为实现学习的任务而将所学知识运用于实际，达到巩固知识、形成技能技巧的活动。

作业：

是学生为完成学习的既定任务而进行的，为巩固和消化所学知识、并使知识转化为技能技巧的活动。

考试（测验）：

是根据一定的目的和标准对学生学习后所发生的知识、技能、能力、思维及情感等变化进行测量的活动。

从以上解释中，可以看到它们的共同之处，都是一种教学活动，或者说是教学活动的组成部分。

其差别有三：

其一、练习基本在一个学习过程中进行；作业基本在一个学习活动结束后进行；考试则是在一个较完整的学习阶段结束后进行。

其二、练习一般在教师指导下进行；作业一般由学生独立完成；考试则是由学校或外部机构对学生的学习成果作出考核鉴定。

其三、练习和作业的目的都是为巩固知识、形成技能技巧；考试却是检查知识掌握和技能、能力的发展水平。

关于练习和作业，从实质上看，都是一种题目，而练习与作业的设计也都属于题目命制，和试题命制有相似之处。

六、练习、作业的作用与分类

练习和作业的主要作用：

巩固和消化所学到的知识，将知识转化为技能和技巧，培养学生运用知识的能力，发展学生的智力和创造力。

关于练习和作业的分类，有多种意见，例如：

德国教育学家迪茨、库特分为：

巩固知识类、进一步理解类、扩大知识领域类、运用类、系统化类、在实践中运用和检验知识与技巧类。

凯利分为：

低水平练习和作业，如抄写，朗读，默读、聆听或观察，记忆，模仿，简单的观察模仿实验，简单的填充，查阅事实性信息。

高水平练习和作业，如想象性，应用性，分析性，综合性，评价鉴赏类，收集证据、解决问题、演绎和推理。

国内关于练习和作业分类：

按性质分：

知识记忆巩固类、技能操练类、实践类、综合类。

按时间分：

课前（预习）、课中（学习）、课后（复习）。

按场所分：

课堂练习和作业、课外练习和作业。

按方式分：

口头练习和作业、书面练习和作业、实践活动练习和作业。

按主体分：

个人练习和作业、小组合作练习和作业、集体练习和作业。

按难度分：

巩固型作业（巩固基础知识）、拓展型作业（扩大知识范围）、提高型作业（加深知识深度）。

七、练习、作业设计原则与应用原则

练习、作业的设计原则：

目标针对性、形式多样性、层次区分性、思维发散性、题型规范性、要求量力性。

练习、作业的应用原则：

针对性原则、过程性原则、量力性原则、生成性原则、灵活性原则、激励性原则。

八、练习、作业效能提升的制约因素

练习和作业的功能必须与教学目标相匹配；练习和作业的目的必须与题型功能相一致；练习和作业的布置必须与教学过程相吻合；练习和作业的完成必须与学生特点相适应；练习和作业的反馈必须与教学调整相结合。