自己去吧教学设计.docx

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自己去吧教学设计

自己去吧教学设计

第1篇：

自己去吧教学设计自己去吧教学设计

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

（三）教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？

（课件出示：

小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？

是怎么学会的？

想知道吗？

让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：

课件出示词语（带拼音）：

自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：

分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、>细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜欢表演吗？

想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：

请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：

要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：

小鸭子，你是不是很想去游泳呢？

可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？

还有那些小鸭想去游泳的？

（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：

鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？

那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？

（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。

师：

鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：

想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？

它学会游泳了吗？

学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：

（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

⑺提问：

小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？

有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：

（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？

……）

生以各种形式汇报学习结果，如：

朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：

学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？

怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：

大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。

真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。

（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：

回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：

可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：

回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

第2篇：

自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计

一、教学目标

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢、那、边”11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3.、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二教学重点：

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢、那、边”11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教具准备：

ppt、动物头饰、贴图五、教学过程：

（一）齐唱《数鸭子》导入师：

刚才我们齐唱了《数鸭子》，看，老师就把只小鸭子带到了课堂上来了，（拿出小鸭子贴图）快和它打个招呼吧！

谭老师不光带来了小鸭，还带来了它的两个小伙伴小猴、小鹰，这篇课文讲了这几个小伙伴的什么故事呢，同学们想不想知道？

今天谭老师和同学们学习一片新的课文《自己去吧》

（二）、新授1、课题指导

①“自己”的写法

师：

第一个字我想请一个小朋友说着我来写，谁会写？

（学生边说师边写）②学生读课题

师：

注意“吧”师轻声，来同学们一起读课题。

师：

下面请小朋友们打开书本83面，借助拼音自己读一读课文，争取把字音读准确。

（三）生字教学

1、学生借助拼音自读生字

师：

小朋友看，生字朋友从课文中跑出来了，请你带上拼音拼读一下！

2、请小老师带读

师：

谁愿意当小老师领着大家拼读呀？

（请两个学生）3、指出易错字

师：

两个小老师当得都不错，在这些字中有三个字特别容易出错，我们再来拼一拼。

（挑出难拼的字“自”“吧”“呢”“那”）

4、生字卡片巩固生字读音

师：

这些字都会读了吗？

我们来试一试。

（生字卡片）5、记生字

师：

小朋友们读的真好，再来看到大屏幕，你有什么好办法记住它们呢？

6、游戏巩固师：

同学们你们想玩游戏吗？

老师为你们带来了一颗苹果树，书上有许多苹果，每一个苹果都有一个不同的名字，你能叫出来吗？

谁来试一试？

（PPT）（请学生单独读）来，同学们一起来。

现在这里又有一颗苹果树，你能把树上的果子摘下来吗？

一起来试试吧（PPT）！

（四）课文教学1、师范读

师：

生字都学会了下面来读一读课文，来，把书打开，先来听老师读一读，边听边思考，这篇课文讲的几个小伙伴的什么故事？

（PPT）师：

谁来说一说这篇课文讲的几个小伙伴的什么故事？

师：

你说的真准确，（教师贴字卡“爬树”“游泳”“飞翔”）（师教“爬树”“游泳”“飞翔”）看小鸭子在水里游的多欢快呀，还有两位小伙伴呢？

（小猴、小鹰的贴图）小猴在爬树、小鹰在蓝天中飞翔呢，小朋友喜欢它们吗？

现在谭老师就和同学们一起看看小猴、小鸭、小鹰是怎样学会这些学本领的呢？

2、学习第一小节

师：

大家看小猴字来啦，大家看它看到了什么？

（学生：

苹果）那它会说什么？

（学生答）

师：

说的真好，那文中的小猴子是怎样说的呢？

请大家速度课文的第一小节。

找出小猴子的话，开始。

师：

哪只小猴子急着先吃果子？

（学生回答猴子的话）师：

孩子们，你们想问妈妈要东西吃的时候你会怎样说话？

你会拉着妈妈的手怎么样啊？

小朋友们，你们怎么不自己去摘呢？

（

）那你想要妈妈干什么？

（生：

想要妈妈给我摘果子）那你用请求的语气读一读。

谁来带着请求的语气读一读课文中小猴子的话？

师：

读的真好，那么后妈妈会怎么说呢？

同学们先练习练习，看谁读的最像妈妈。

师：

谁来读一读？

（学生读）他读的像妈妈吗？

说说，为什么不像？

妈妈平时是怎样说话？

用亲切的语气。

（多请几个学生读）师：

我想问问这位猴妈妈，为什么你不去帮小猴子去摘，而要小猴子自己去摘呢？

（生自由回答）

师：

这位猴妈妈真会教育自己的孩子。

师：

来，小朋友齐读猴妈妈说的话。

（学生齐读）

师：

这一段话，我们要请三个小朋友来读的话你怎么分工？

师：

给我们想出了一个好办法，听明白了吗？

这词老师来读旁白，男孩读小猴，女孩读猴妈妈，来我们小声的读一读。

（小声练读）师：

这次我们放开声音读。

（伴着音乐读）

师：

你们都不是好妈妈，我小猴子不会爬树还要我去摘，我不去，我怕把屁股摔疼，猴妈妈怎么办？

那你鼓励鼓励我呀，那你用文中的句子鼓励鼓励我？

师：

我找到点信心了，谁来在鼓励我一次（学生读）同学们一起来鼓励鼓励这只小猴子。

师：

那结果会怎样呢？

小猴子爬树的时候会遇到什么困难呢？

（学生回答）我们一起来看看，你看到了什么？

（小猴摔倒了）此时它会它会怎么想？

（小猴第二次摔倒）这次它会怎么想？

师：

真是勇敢的孩子，小猴尽管一次次失败，但它还是坚持下去，我们一起为它祝贺吧。

这只小猴师怎样爬上来的？

（请学生回答）那我们夸夸小猴子吧！

对小侯子说一句话“小猴子你真怎么样？

”师：

“这样”是指怎样？

小猴子是怎样爬上树的？

（生自由回答）那此时小猴子的心情是怎样啊？

（很高兴）那我们一起用高兴的语气来读一读。

（生读）面带笑容再读一遍。

师：

第一小节写的真有趣，谁能把它完整的、有感情的朗读一遍。

（生读）师：

不错，小朋友们，我们一起有感情的把第一小节读一遍。

学习第二节1、学生单独读

师：

课文的第一节我们已经学完了，课文的第二小节写的又是什么呢，请同学们速度第二小节读完以后说一说。

师：

你说，（学生说）。

谁想伴着优美的音乐读一读？

你来。

2、分角色读

师：

这一段有很多个角色，请同学们分角色读一读，待会我请你站起来读，挑你喜欢的角色读，开始。

师：

（请三个同学读）其他小朋友仔细听，听完完后看看他们读的怎么样。

如果你想做动作，也可以做动作。

开始。

（学生读、伴着音乐）师：

读的怎么样？

（学生评价）3、体会心情

师：

刚才小朋友们的表演可有问题，我不相信小鸭子第一次游泳，就能有的这么快。

谁来学学，你来。

它可是第一次下水。

你跟大家解释一下，他开始是怎样游？

后来怎样游？

这时它的心情怎样？

他会对妈妈说什么？

孩子们现在我就是鸭妈妈啦，你们想对妈妈说什么呢？

（伴着音乐）学习第三节1、学生练习读

师：

小鸭子自己学会了游泳，瞧。

它游的多开心，小鹰又是怎样练习飞翔的呢？

师：

小朋友们，看，老师准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读一读吧。

师：

谁来当小鹰，你来读一读吧。

（在座位上不带头饰读）来这只小鹰来来读一读。

师：

多么有礼貌的小鹰啊，谁愿意当鹰妈妈来读一读？

来请你。

（学生读）我们一起来当一当鹰妈妈，读一读。

（全班齐读）2、分角色读

师：

我要请三位小朋友到台上来读一读。

（请学生上台分配角色）台下的小观众要认真看、仔细听。

（PPT出示相应课文）

师：

读的好不好？

谭老师也觉得你们读的很好。

不过有个小建议，如果你们能一边读一边加上动作及更好了。

来，我们再来一遍。

开始吧。

是不是比上一次更好了啊？

3、采访小鹰

师：

我们来采访一下小鹰，小鹰你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？

（学生答）你看多么懂事的小鹰啊，鹰妈妈你的孩子说的对吗？

师：

再次用掌声欢送他么回去。

4、练习飞翔

师：

小朋友学到这你们累了吗？

那就让我们都当小鹰学习飞翔好吗？

来，起立。

现在你就是小鹰啦，煽动翅膀飞一飞，呀，真的飞起来了，小鹰飞呀飞，遇到了一颗大树，怎么办？

来让我们绕过大树，小鹰又开始飞了，山那边的路好远，小鹰累了，小鹰收起翅膀，休息一下，小鹰有开始飞开了，小鹰飞呀飞呀，飞呀，飞呀，一座大山挡住了它的路，小鹰怎么办呢？

（学生说）来，我们山东翅膀往上飞，飞呀飞，飞呀飞，小鹰终于飞到了山那边，请问小鹰们，你们都看到了什么？

（学生自由回答）5、动画片配音

师：

多美啊，勇敢的小鹰们。

小猴、小鸭、小鹰都自己学会了本领，课文我们就学到这。

小朋友们喜欢看动画片吗？

师：

今天，谭老师把我们学习的课本做成动画片，想看吗？

看，就什么发现吗？

你说？

哎呀，动画片没有声音遮盖着呢么办啊？

（生：

自己配音）师：

小朋友可以给它陪声音，想不想？

不过要想给动画片配音，先要把课文读熟，争取能够背出来。

来，打开书试一试，背一背吧。

师：

好，把书合上。

我们先小声地=的试着给动画片配音。

师：

不错，谁能自己来给动画片配音？

（请三个学生）师：

我们一起来欣赏动画片吧！

师：

同学们把掌声送给他们。

看我们班的小朋友可真不简单，都能自己个给动画片配音了。

6、总结，课文延伸

1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？

并对错误行为进行纠正。

（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。

）第3篇：

自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

认字和练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、揭示课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。

“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。

“吧”和“吗”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。

“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。

把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“

”。

“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。

教师说：

今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。

小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?

妈妈又是怎么回答它的?

（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）

教师再启发想象：

小鸭刚下水时心里怎么想?

开始游泳遇到了什么困难?

它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?

（学生在组内边读边想边表演）

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。

小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。

因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

五、复习巩固生字词

《月亮的心愿》教学设计

教学目标:

1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：

两幅挂图、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？

（让学生充分地说，初步感知课文）3.老师总结：

老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。

（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。

（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？

（自由读课文。

）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。

齐读第1-2自然段。

2.讨论

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？

齐读最后一段，理解“艳阳天”

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？