知了学飞教学设计.docx
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知了学飞教学设计
《知了学飞》实用教学设计及反思
教学目标：
1、知识目标：
指导朗读知了学飞的过程。
能够复述课文大意，了解课文的寓意。
2、能力目标：
学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。
3、情感目标：
了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教学重点：
能够复述课文，了解课文的寓意。
教学难点：
能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。
教材内容简介：
《知了学飞》这一课是一个寓言故事。
文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。
教学方法及手段：
教法上，导入新课时采用“以疑促学”法，以学生的问题为主线，自然的引入新课。
分析理解课文时，采用的是“抓重点词句”分析法和“以读促讲”法。
学生的学法，以“读、思、议、悟”为主，力求以学生为教学主体。
整节课以多媒体课件为辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生更加深入的理解课文内容。
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学?
流?
程
一、猜谜导入
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1、猜谜语：
有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？
（课件介绍“知了”）
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2、在这只“知了”身上，有一个充满哲理的寓言故事，你们想去学吗？
师生共同板书课题——《知了学飞》，师指出多音字“了”，在本文中课成轻声音，齐读课题。
二、大胆质疑，初读课文
1、看到了这则寓言故事的题目，你想知道什么呢？
把你的问题说出来。
（生提问题，师现场打字：
①知了为什么学飞？
和谁学飞？
②知了是怎样学飞的？
③知了学飞的结果怎样？
2、自由朗读课文。
师：
要想解决这些问题，同学们必须先去读读课文，把书打开到78页，听清读书要求：
读准字音，读通句子，遇到难的字反复读几遍，标出文章的自然段。
3、课文有几个自然段？
（5名同学接龙读课文。
）
4、这则寓言讲了一个什么故事？
谁能用你自己的话讲一讲？
三．品读课文交流感悟
1、出示自学提示：
师：
同学们现在对这个寓言故事已经有了初步的了解，是时个来解决我们先前提出的问题了。
读一读、想一想、画一画，找出相关的句子。
①知了为什么学飞？
和谁学飞？
②知了是怎样学飞的？
③知了学飞的结果怎样？
2、汇报自学成果。
（一）知了为什么学飞？
和谁学飞？
1、指名学生读出句子，课件出示第1自然段。
师：
这是课文的答案。
谁能依据课文给出的信息，简单的说出你的答案？
（生说师板书：
羡慕飞翔）
2、指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。
”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。
）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。
指名生读，齐读。
3、师：
“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。
”“羡慕”是一种什么心情？
你能读出羡慕的语气吗？
4、谁来读读整段的文字，读出时间的久远，读出知了的羡慕。
一生读，他生小声地在下面读。
师：
知了想学飞，自由飞翔是它的一个美好的“愿望”是它想实现的“理想”。
（二）知了是怎样学飞的？
1、师：
知了是怎样学飞的呢？
指名生汇报读出2、3段的句子，课件出示。
2、师：
课文整整用了两个自然段来描写知了学飞的过程，太详细了。
你能总结一下，用简单的一句话告诉我，知了学飞的过程吗？
（生说师板书：
学飞怕苦）
3、师：
知了学飞怕艰苦，哪些词能证明能？
请同学们快速默读2、3自然段，用着重号画出体现知了学飞怕艰苦的词。
4、生汇报：
怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。
（课件出示，学生板书。
）
5、师：
“知了怕艰苦”，你觉得这是一只怎样的知了？
生：
懒惰、不能吃苦、怕困难
6、师：
“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？
生：
注意力不集中、三心二意、不认真……
7、师：
“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？
为什么？
生：
不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常……）读时应该突出这个字，指名读。
（“很”字加重读）指名1生读
8、师：
“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？
生：
没有耐心
师：
你能读出这种不耐烦吗？
指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：
‘知了！
知了！
’”
探讨：
不耐烦时说话的速度是快还是慢？
快。
再指名读这句话。
9、师：
“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？
生：
自以为是、自负、骄傲、不虚心……
师：
你能读出知了的这种骄傲自满吗？
指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：
‘知了！
知了！
’”
强调“嚷着”时的语气。
男、女生分别齐读。
10、师：
老师想和大家合作一次，我们一起把知了学飞的过程读一遍，好吗？
提醒：
要要据不同的内容适当的改变朗读的语气。
师生接力读。
师“学飞是件很艰苦的事。
知了怕?
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，一会儿?
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，一会儿?
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，学习?
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。
大雁给它讲飞的道理，它?
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，就不耐烦地说：
“?
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”?
大雁教给它飞的本领，它?
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，又自满地嚷着：
“?
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！
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”
11、现在你能用自己的话说一说知了是怎样学飞的吗？
生：
三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。
（三）知了学飞的结果
1、师：
这样学飞的知了结果怎样？
成功了吗？
谁能汇报出相关的句子。
生：
没能飞离树梢，懊悔。
2、师：
没能飞离树梢说明它学飞结果怎样？
（生说师板书：
失败）
师：
学飞失败的知了心情怎样？
（生说师板书：
懊悔）
师：
谁能扮演知了，读出这种懊悔呢？
（课件出示第5段。
）
师：
懊悔的语气是迟缓的，透着无奈。
再指名1生读。
齐读：
一生独白，多生读“迟了”。
3、看到失败懊悔的知了，你能不能把学飞失败的原因告诉它呢？
生：
没有端正的学习态度，懒惰……。
四．拓展延伸
1、师：
同学们，学飞是知了的理想，但是在学飞的过程中它没有脚踏实地的去努力，所以最后它失败了。
在无限的懊悔中知了终于明白了（出示课件）“只有（）是不行的，还要付出（），才?
能（）。
”（小组讨论补白写话）
2、学生汇报，师完成板书：
理想+努力=成功
3、师：
知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。
（简介寓言故事的特点。
）
4、师：
在知了学飞的故事中，你是否吸取了教训与经验呢？
在今后的学习中你打算怎样做？
（举例说一说。
）
师：
我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的目标而努力，不能像知了一样，空有理想，不能脚踏实地地去努力，最后只能是一事无成。
五、总结升华
1、播放歌曲，升华主题
同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。
少壮不努力，老大徒伤悲！
让我们现在就开始努力吧！
（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。
2、课后作业是：
向你的家人讲讲这个故事，并向家人说说你从中懂得的道理。
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板书设计
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知了学飞
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羡慕飞翔——学习怕苦——失败懊悔
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理想?
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+?
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努力?
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成功?
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《知了学飞》实用教学反思
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《知了学飞》这一课是一个寓言故事。
文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。
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爱因斯坦说过：
“问题的提出往往比解答问题更重要。
”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：
读了课题，你想知道什么？
学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。
这时学生会提出：
知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。
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初读课文时，我明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。
整篇课文我让学生以读为主，以读促讲。
通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。
在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。
在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。
大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。
最后一段，让学生抓住“懊悔”体会到知了认识到自己的错误。
通过抓重点词句让学生读好课文，读懂课文。
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拓展训练，发挥想象。
读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。
并让学生联系自己的生活实际谈谈：
“你在平时的学习生活中应该怎样做？
”意在考查学生是否了解寓意，能否学以致用，达到了本课的教学目标。
教学目标：
1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语
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2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。
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3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。
教学重难点：
了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。
教学方法：
情景教学法、自主合作探究法、构建图示法
教学手段：
多媒体
教学过程：
一、?
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创设情境、导入新课
师：
你听说过《龟兔赛跑》的故事吗？
故事的最后谁得了冠军？
它为什么能得冠军呢？
通过这个故事你明白了什么？
生：
骄傲是没有好下场的······
师：
是啊！
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
《龟兔赛跑》是个寓意故事，让我们一起来回顾一下什么是寓意。
生：
通过一个有趣的故事，告诉我们一个道理，让我们收到教育······
师：
（板书）故事、道理
师：
严文井大师曾经说过：
“寓意是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真。
”今天我们就来学习第12课《寓意两则》中的一则寓意《知了学飞》，看看其中含了什么哲理呢？
二、?
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揭示课题、激发兴趣
师：
（板书）知了学飞
生：
齐读课题
师：
谁对知了有所理解呀？
生：
知了即蝉，鸣叫声音像“知了”······
师：
出示课件——知了的介绍
师：
读了课题，你想知道什么呢？
生：
知了为什么要学飞？
怎样学飞的？
结果怎样呢？
三、?
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初读课文、整体感知
师：
同学们有这么多问题，现在让我们来读课文，要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。
（培养学生自学能力）
生：
学习，教师巡视指导。
师：
小结刚才学习情况。
同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。
（课件出示字词）
指名读（对自学的反馈）
师：
刚才我们读了一遍课文，现在同学们再来默读课文思考：
这则寓意讲了一个什么故事？
生：
知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。
师：
刚才我们从整体上感知了这则寓意，现在来细细品味其中的哲理。
四、?
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再读课文，分析理解
师：
（指名读第1自然段）思考：
知了为什么要学飞？
生：
知了十分羡慕大雁······
师：
（板书）羡慕。
你是怎么理解羡慕的？
（出示大雁翱翔蓝天的图片）读了第一自然段有什么体会呢？
生：
谈体会
师：
小结
师：
大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？
结果又如何呢？
现在读第2—4自然段，小组进行交流合作，然后来汇报你们交流的结果。
生：
小组合作学习，师巡视指导。
生：
汇报、师适时提问：
小组一汇报：
知了是如何学飞的？
指出关键词同时师板书——怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷······并引导学生理解自满等一些词语，同时谈出自己的体会。
小组二汇报：
知了学飞的结果如何呢？
生谈体会。
师：
小结。
知了仍想展翅高飞，愿望依然美好，无奈它不肯辛勤地训练，没有付出当然就不会有收获，它的懒惰、怕吃苦、浮躁、自满等一系列不良的个性品质决定了它的美好愿望最终是一个幻影，它只能成为一个好高骛远之徒。
师：
看着大雁搏击长空的英姿，知了又有何表现呢？
（生齐读最后一自然段）
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哪个词最能体现出来呢？
（懊悔）你是怎么理解的呢？
生：
谈感受
师：
知了的理想是美好的，但它没有意志，理
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