你一定会听见的 设计doc.docx
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你一定会听见的设计doc
（你一定会听见的）设计
四川省郫县第一中学 周继红
教学目标：
①学会用自己感官全方位地感知身边生活世界，养成敏于感知、勤于探究心理品质和习惯。
②运用自己生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩生活。
③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美语言。
教学重点：
①品味本文生动形象，活泼优美语言。
②运用自己生活体验理解课文内容。
课前准备：
①学生搜集最让自己感动声音素材，以备使用。
老师准备音乐磁带《苗岭早晨》。
②查字典，扫除字词障碍。
③就自己感兴趣内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。
教学步骤：
一、新课导入：
同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！
还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉二胡声，使瞎子阿炳世界充满阳光；是琅琅读书声使冬天校园也充满了生机；是妈妈一句关心话语使你伤感心不再失意……可是，有同学由于在平时生活中粗心大意，忽略了大自然各种美妙声音。
从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见！
教师放音乐磁带《苗岭早晨》。
〔要求〕学生：
A 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘画面。
B 听完后，用语言描绘出听到音乐中景象。
二、初读课文，熟悉内容。
①学生放开喉咙自由朗读课文。
②勾画出与自己在生活中有共同感受语句或段落以备发言。
③学生自由发言谈读后感受，教师注意点拨评价。
三、研读课文，整体感知。
①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构整体感知。
③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组观点。
④教师以平等对话方式，.总结归纳
明确：
第一部分：
（1－8）展示生活中存在各种丰富多彩、奇妙无穷声音。
第二部分：
（9－13）说明声音与我们生活关系，告诉我们声音会充实我们生活，使我们得到更多乐趣。
第三部分：
（14－20） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
四、跳读课文，品味语言。
①由学生争取自由朗读课文，提出读要求：
语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
②品味文章重点句子或语段。
A 指导学生把自己认为精彩、重要句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己看法。
B四人小组交流。
C全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
）
例如：
有活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色头发，当起风时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她头发，全被风儿梳掉了！
”
“蚂蚁们排列在红红枫叶上准备做体操，‘噗！
'一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！
'”
“一个宁静冬夜，一朵小小雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
有运用排比，增强了文章表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头声音吗？
……
你听过80只蚂蚁小跑步声音吗？
……
你听过雪花飘落声音吗？
……
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹声音吧？
……
你总听过动物声音吧？
……
你也总听过水声吧？
……
有运用问句，与读者直接对话，拉近和读者距离，激活读者生活体验，引发读者思考：
你善于用你耳朵吗？
你听见了世界声音吗？
你用心听了吗？
你听见了什么？
这里几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？
轻轻松松嚼几片脆脆饼干、几颗硬硬糖果，感觉一下是什么声音？
③学生把自己不懂地方提出来，质疑答疑。
例如：
为什么说不用心听又没有兴趣听人久而久之会成为“没有感觉”人？
明确：
因为他对外界一切都无动于衷，封闭了自己内心世界，成了一个不折不扣木头人，他当然也就成为“没有感觉”人。
五、精读课文，问题探究
重点探究：
课文为什么写声音从“无声”写起 ？
〔教师导学〕
可以从以下方面来分析：
①什么是声音？
课文中有没有准确解释？
②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？
③从“无声”写起有何意图？
〔合作探究〕学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。
〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音，只不过这声音太过细小，我们耳朵难以感觉到罢了。
从这样细小声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。
六、拓展延伸，声音游戏
请多位学生放自己搜集最让自己感动声音，并简述自己当时听到感受，和同学们分享。
游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。
七、布置作业：
把自己用心听过声音感受写成一段文字。
点评：
首先，此.教案注重以学生活动为主体，一上课就让学生听音乐以激发阅读兴趣。
接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼语言所吸引，自然会引起自己生活体验。
接下“自由谈”，教师没有设计什么问题，让学生自由自在地发表感想，不会阻碍学生自由思想。
最后请多位学生放自己搜集最让自己感动声音，并简述自己当时听到感受，这样尊重了学生自我感受，将学生学习与个人生活体验紧密地结合起来，使学生真正成为阅读主人，很好地体现了新课程标准对阅读要求。
其次，此.教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：
“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读课文，品味语言”——“精读课文，问题探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新感受，使教学过程很有层次感。
另外，此.教案还特别注意教学民主性，教师是以平等对话方式进行教学，很好地调动了学生学习积极性，能营造出一种轻松活泼教学氛围。
（郫县教育局教研室 戴伟）
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4列夫·托尔斯泰
茨威格
教学目
1．学习文中细致肖像描写。
2．体会文章涉及深广人文背景。
教学重点、难点
1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰思想变化和人生追求。
教学时数二课时教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
胡髭（ZI1） 长髯（RAN2）鬈（QUAN2）发黝（YOU3）黑滞（ZHI4）留 愚钝（DUN4）禁锢（GU4） 轩（XUAN1）昂犀（XI1）利 侏儒（RU2） 酒肆（SI4） 尴尬（GAN1GA4）锃（ZENG4）亮甲胄（ZHOU4）粲（CAN4）然 盎（ANG4）然
2．解释下列词语。
黝黑：
黑；黑暗。
滞留：
停留不动。
愚钝：
愚笨；不伶俐。
器宇：
人外表；风度。
禁锢：
束缚，限制。
轩昂：
形容精神饱满，气度不凡。
犀利：
锋利；锐利。
侏儒：
身材异常矮小人。
酒肆：
酒馆。
尴尬：
处境困难，不好处理。
炽热：
极热。
粗制滥造：
指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：
比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：
心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：
比喻一个人才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：
理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重样子。
诚惶诚恐：
惶恐不安。
广袤无垠：
广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：
低着头显得很谦卑恭顺样子。
无可置疑：
没有什么可被怀疑。
黯然失色：
用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人
列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰眼睛，并由此进入他那深邃而丰富内心世界。
作者简介：
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有（月光小巷》、、、等。
他小说多写人下意识活动和人在激情驱使下命运遭际。
他作品以人物性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性情节。
但他不是企图以情节曲折、离奇去吸引读者，而是在生活平淡中烘托出使人流连忘返人和事。
三、阅读课文，整体感知
作者通过描写托尔斯泰外表，怎样揭示他内心世界？
学生互相讨论、交流。
四、学习课文
（一）找出文中对托尔斯泰外貌描写句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：
作者对托尔斯泰外貌描写，运用了夸张修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小描述。
例如：
作者对托尔斯泰目光描写，形容它“像枪弹穿透了伪装甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。
这种扩大、夸张描写，把托尔斯泰目光敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富想像和联想。
、
作者对托尔斯泰胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘：
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮黝黑脸膛。
一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“宽约一指眉毛像纠缠不清树根，朝上倒竖。
”
“一绺绺灰白鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密须发”。
“……他那天父般犹如卷起滔滔白浪大胡子”。
“我们见到是一只宽宽、两孔朝天狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了样子”。
透过托尔斯泰平庸甚至丑陋外表，我们可见这位大文豪不凡之处。
（二）重点理解文中描写托尔斯泰眼睛句子。
例如：
1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误频波。
3．当这一副寒光四射匕首转而对准它们主人时是十分可怕，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他心窝。
明确：
“眼睛是心灵窗户”，托尔斯泰眼睛充满智慧，让人感受到是一位品格高尚伟人，是一位给人类创造巨大精神财富伟人。
五、小结
体会文
【基础知识精讲】一、需掌握字读音矜持（JīN） 风度翩翩（PIāN） 噙住（QíN） 赢得（YíNG） 淘汰（TàI） 二、掌握下面多音多义字 三、辨析下面形似字 四、词语积累矜持：
竭力保持端庄严肃态度。
信守：
忠诚地遵守。
承诺：
对某件事务答应照办。
风度翩翩：
形容举止洒脱。
水泄不通：
形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。
有效票：
有实际意义，按照要求填写选票。
淘汰：
去掉不要，留下合适。
赢得：
博得、获得。
聚集：
集合，凑在一起。
五、.写作背景2001年7月13日傍晚，在莫斯科世界贸易中心召开了国际奥林匹克委员会第112次全体会议，决定2008年第29届夏季奥林匹克运动会主办城市。
举世瞩目，吸引了全世界目光。
经过两轮投票，国际奥委会决定将2008年第29届夏季奥林匹克运动会主办权授予中华人民共和国首都——北京。
当国际奥委会主席萨马兰奇宣布这一决定时候，神州大地沸腾无比。
聚集在电视机前亿万华夏儿女，无不为之欢呼，无不为之泪下。
记者在第一时间将胜利消息传回了祖国，迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功喜讯，表达了中国人民无比振奋心情。
六、文章主旨作者利用消息这种新闻体裁优势，迅速地向全国人民报道了中国申奥成功喜讯，表达了全中国人民无比振奋心情，向全世界表明，富强、繁荣中华民族屹立于世界东方。
同时，通过引用国际体育知名人士话，说明了强大中华民族已经得到世人瞩目，得到了国际社会认可，这是改革开放二十几年成功，是我们伟大党领导我们振兴民族成功。
七、结构分析消息是新闻体裁中一种重要形式。
作为一则消息，标题、导语、主体是不可缺少部分。
本文运用正、副两个标题，突出表现了举国上下各界人士对于申奥成功喜悦与自豪。
“北京喜获2008年奥运会主办权”是正标题，概括了报道中心事件。
一个“喜”字贯穿全文。
“得票数比第二名多34票”是这则消息副标题，副标题作用是突出了中国得票之多，自豪之情溢于言表。
导语则一般是对事件或事件中心概述，主体部分是导语内容具体化。
全文共十一个自然段：
第1、2自然段：
消息导语。
举世聚焦莫斯科世界贸易中心，奥运会主办权牵动亿万人心，消息导语以抒情笔法开篇，“所有”、“都”、“尽情”等词汇使用表达了中国人申奥成功后无比喜悦、万分激动心情。
通过中国代表团成员“矜持”态度、“流淌”热泪与国际奥委会萨马兰奇先生“平稳”语调形成鲜明对比．表达了中国人民申办奥运会热切期望，也表明中国人民终于可以以一个强者姿态，登上世界舞台。
主体部分则紧承导语，扣住整则消息中心，用充足材料、典型事例展开导语之中已经点明新闻事实，这是导语内容具体化表述。
这则消息主体部分展开叙述了三个主要内容：
第3自然段：
转述李岚清副总理陈述内容，表明中国政府坚决态度。
中国政府郑重承诺，是取得申奥成功重要条件之一。
同时也向世人表明了中国政府态度：
认真履行自己承诺，全力支持北京把2008年奥运会办成一届最出色奥运会。
李岚清副总理代表中国政府，更是代表了亿万中国人民心声。
第4、5自然段：
通过一系列准确数字，概括地报道了投票情况。
这一部分主要是报道两轮投票情况。
记者在这一部分里用大量确凿数据充分证明，在众多各自具有相当实力申办城市中，北京能够以绝对优势战胜其他竞争对手，脱颖而出，赢得第29届奥运会主办权，这是北京胜利，更是中国胜利。
这是中华民族繁荣昌盛最好佐证，正义、进步、强盛中国在国际社会得到广泛支持与认可。
第6～10自然段：
报道了中国各界人士及国际体育界人土反映。
何振梁，一位新中国体育事业发展见证人，一位中国申办奥运会主办权见证人，经历了上一次失败，就更能够体会这一次成功喜悦。
何振梁委员话充分说明北京申办奥运会主办权成功是伟大祖国改革开放成功必然结果和有力证明。
列举韩国和瑞士体育界人士话，表明国际社会对中国赞誉和肯定。
这不仅仅是体育界成功，更说明经过20多年改革开放，中国经济发展、政治稳定、民族团结、社会进步、人民幸福，综合国力不断增强，对促进世界和平和共同发展做出贡献越来越大。
尤其是，中国运动员在近几届奥运会上出色表现和优异成绩，也表明中国已经成为奥运大家庭中重要成员，古老而充满生机中华文明日益引起全世界人民向往与关注。
引用刘淇市长话，表达了中国申奥成功后喜悦心情与民族自豪感，同时也表达了办好2008年第二十九届夏季奥运会决心。
郎平是中国女排“五连冠”功臣，新中国体育事业最杰出代表。
能够在自己祖国举办举世瞩目奥运会，是多少运动健儿一生梦想，引用郎平话，表明曾经是体育健儿梦想终于实现了，也表达了他们喜悦、激动心情。
第11自然段：
消息结尾。
八、重点语句分析1．中国政府将信守在北京陈述报告中所作所有承诺，并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。
提示：
李岚清副总理陈述，表明中国政府坚决态度。
中国政府郑重承诺，是取得申奥成功重要条件之一。
同时也向世人表明了中国政府态度：
认真履行自己承诺，全力支持北京把2008年奥运会办成一届最出色奥运会。
李岚清副总理代表中国政府更是代表了亿万中国人民心声。
2．面对排着队上前祝贺国际奥委会委员，何振梁只有用默默拥抱来感谢支持北京、支持中国朋友们。
提示：
何振梁，一位新中国体育事业发展见证人，一位中国申办奥运会主办权见证人，经历了上一次失败，就更能够体会这一次成功喜悦。
国际友人祝贺充分说明北京申办奥运会主办权成功是伟大祖国改革开放成功必然结果和有力证明、中国已经成为奥运大家庭中重要成员。
3．现在是奥运会到中国去举办时候了。
我相信北京一定能举办一次成功奥运会。
提示：
引用国际体育界人士话，表明国际社会对中国赞誉和肯定。
这不仅仅是体育界成功，更说明经过二十多年不断深入改革开放，中国经济发展、政治稳定、民族团结、社会进步、人民幸福，综合国力不断增强，对促进世界和平共同发展做出贡献越来越大。
九、.写作特色本文是一则消息。
作者充分利用了新闻优势向全国人民报道了这一盛况。
作为新闻除了要有实效性，还应具备语言简洁明了特点，使读者能在最短时间里获得最丰富信息，这是本文一大行文特色。
本文字里行间包含了丰富情感，既写出了申奥成功后喜悦，又表现了中国人无比自豪民族感情。
如“该轮到北京办奥运会了！
”一个“该”字带出了多少感慨！
这里有经历了1992年申奥失败痛苦历程遗憾，也有经过艰辛努力和漫长期待终于梦想成真喜悦；有作为中国人无比自豪，更有北京一定能够办好奥运会自信。
其次，善于抓住典型细节，也是这篇报道写得引人入胜原因之一。
如何振梁委员只有用“默默拥抱”来感谢支持北京、支持中国朋友们这一细节，既写出了风度翩翩何振梁以出色魅力与艰辛不懈努力为祖国赢得申办奥运成功时百感交集，也写出了在各界人士共同努力下，中国赢得了世界范围认可与尊重。
如写到刘淇市长在签订完2008年奥运会主办城市合同后对记者说，他“刚才签字钢笔无比珍贵，他要永远保存下去”，这一细节生动地表现了他十分珍视中国人民为支持奥林匹克运动和促进世界和平、进步所做努力，十分珍视世界各国人民在奥林匹克旗帜下友好合作关系，也说明了北京获得2008年奥运会主办权不论对中国，还是对奥林匹克运动都具有极其重要而深远意义。
十、课后习题解答
（一）运用原文回答，要求具备一定阅读速度。
（二）运用大量具体数字主要是要突出北京竞争优势明显，北京获得奥运会主办权是众望所归。
（三）要求学生课堂上积极讨论，落实到随笔中。
（四）本题开放性较强，鼓励学生积极思考，不做具体要求。
【同步达纲练习】一、给加粗词语注音1．风度翩翩＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．淘汰＿＿＿＿＿＿＿＿3．赢得＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．流淌＿＿＿＿＿＿＿＿5．抛掉＿＿＿＿＿＿＿＿ ＆N
课堂教学设计1
一、教学目标
1．在学过比喻基础上学习本文象征手法，体会排比、反问修辞效果，初步了解散文“形散神不散”特点。
2．理解和学习白杨树所象征正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色社会主义。
3．重点掌握文中字与词。
①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字读音与写法。
②掌握以下词语意义和用法：
妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。
二、难点、重点分析
1．作者是怎样用直接抒情句子把全文内容贯穿起来？
分析：
直接抒情，贯串全文。
开头直接抒情：
“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！
”定下全文歌颂、赞美基调。
紧接着描绘白杨树生长黄土高原壮阔背景，在此基础上直接抒情：
“那就是白杨树，……”接下来作者对白杨树外形作了细致描绘，又直接抒发感情：
“这就是白杨树，……”然后又对白杨树内在美进行描绘，并用直接抒情方式揭示出白杨树象征意义：
“它象征了北方农民，尤其象征了我们民族精神。
”最后作者直接抒情，把对白杨树赞美之情推向高峰：
“我要高声赞美白杨树！
”
2．作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美”？
分析：
《白杨礼赞》是一篇“美文”，处处渗透着高尚审美情趣。
文章开头描绘了白杨树生长“环境美”，雄伟壮阔黄土高原，宛如并肩远山连峰，给人一种壮美之情。
接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树“外形美”。
它干是笔直，它枝一律向上，它叶片片向上，它皮光滑而有银色晕圈。
通过细致描绘，白杨树笔直、挺拔“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。
然而，文章主要目还在于表现白杨树“内在美”，它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。
继而揭示它象征美：
它不仅象征了北方农民，而且象征了我们民族朴质、坚强、力求上进精神。
3．本文以什么为线索来“礼赞”白杨树？
分析：
以“礼赞”白杨树“不平凡”为线索。
文章开宗明义，点出“我赞美白杨树”原因就在于它“不平凡”。
接着通过介绍白杨树生长环境引出那“傲然地耸立”白杨树，继而描述了白杨树外部形象和内在气质，突出了它“不平凡””特点，并再三赞美它“实在是不平凡一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它象征意义，进一步表明：
“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺朴质，坚强、力求上进精神。
”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志主旨。
最后，巧借桶木作比，反衬出白杨树“不平凡”，更以激昂语调发出”我要高声赞美白杨树”呼声。
自此照应开头，情感聚焦，中心突出，使本体（北方农民）和象征体（白杨树）都形象鲜明，令人感奋。
全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。
4．本文是怎样巧妙运用对比烘托？
分析：
开篇交代了白杨树生长环境——西北高原，为下文引出白杨树设置了廓大背景，渲染了粗扩、豪迈气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄壮”、“伟大”，对下文描写白杨树外形、色泽起了正面烘托作用。
同时，又用“单调”、“恹恹欲睡”与白杨树“傲然地耸立”相对照，起了反衬作用；在描述白杨树外形和精神时，又反复用“西北极普通一种树”与“实在是不平凡一种树”和“决不是平凡树”相对比，突出白杨树美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中好女子”反喻先行一抑，转而用“它是树中伟丈夫”设喻一扬，对比映衬，形神兼美。
文章结尾把白杨与楠木作比，怒斥国民党反动派，高声赞美党领导下抗日军民，显示了文章鲜明爱憎感情和战斗风格。
5．本文勾勒出了几幅图？
反映了什么？
全文共勾勒、描绘了四幅图：
高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图（敌后抗战图），每一幅都有诗情画意，都能给人以情感激发和思想熏陶。
而作者正是怀着崇敬感情，热情奔放地对这一幅幅图画“不平凡”给予赞美，从而形成了一个整体（图美、文美、情更美）。
6．这篇散文主要.写作特点是什么？
分析：
《白杨树赞》运用了象征手法。
象征是通过特定容易引起联想具体形象，表现某种概念、思想和感情艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似特点，可以借助读者想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人具体形象，可以使我们联想到舍己为人崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人象征。
象征手法作用，首先是它把抽象事理表现为具体可感知形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
例如本文作者把对北方农民赞美之情寄托在对白杨具体描绘与精辟议论上。
这种描述是贯串全篇。
因此，本文用是托物抒情象征手法。
三、教学过程设计
（一）简介作者和时代背景。
提问：
在初一时候，我们读过茅盾一篇什么文章？
（学生：
《第比利斯地下印刷所》。
）想一想，茅盾原来叫什么名字？
出生在哪一个省？
他写有哪些著名作品？
（学生：
茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。
他出身在浙江省桐乡县。
他写最著名作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
）茅盾是哪一年逝世？
党中央对他一生作了怎样评价？
（学生：
茅盾已于1981年3月27日逝世。
党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”高度评价。
）
《白杨树赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争相持阶段。
茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共种种事实，也欣喜地看到了广大北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝斗争，一次次地粉碎了日寇“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
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