小学数学六年级上册《节约用水》教学设计精编版.docx
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小学数学六年级上册《节约用水》教学设计精编版
人教版小学数学六年级上册《节约用水》教学设计
教学内容:
人教版小学数学教材六年级上册第105~106页“节约用水”相关内容。
教学目标:
1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水体积,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。
3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。
教学重点:
水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。
教学难点:
运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备:
1.“一分钟滴水模拟实验”的器材
2.课件
3.学案
课前交流
1.听水的声音
(1)点击课件,播放水的音频。
师:
今天老师给大家带来了一段声音,大家听一听,听出什么声音了吗?
生一起:
水的声音
2.调查对水的了解
师:
课前让大家调查了水的知识,那么关于水你有了哪些了解呢?
生1:
可以喝、洗衣服、可以做饭,我们的生活需要水……
师:
这是水的用途。
生2:
水有三种形态,固态、液态和气态……
师:
你知道的可真不少,常温下是哪种状态呀?
生2:
液态……
生3:
水占地球表面的70%左右……
师:
你的知识面可真广,但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之一……
师:
看来大家对水的了解还真不少……这节课我们将继续学习有关水的知识,大家准备好了吗?
好,上课……
教学过程:
(一)情境导入
老师也搜集了一些关于水的资料,我们一起来看一下……
(1)课件播放资料,伴随资料的播放,教师解释:
这是我国水资源的现状。
(据调查,我国水资源人均占有量只有2300m³,约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。
在我国的600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。
)
(2)老师还找了一些因缺水造成的干旱图片,我们继续来看一下,
(师:
这是我国2010年西南五省旱灾时的情境,一亿多亩耕地受旱灾影响严重,两千多人因为旱灾饮水困难……)
师:
看完这些资料,大家有什么感受?
生1:
干旱地区的孩子没水喝,太可怜了……
师:
你真是个有爱心的孩子。
生2:
我国是一个缺水的国家,水是生命之源,我们一刻也离不开它,所以我们要节约用水……
(让学生产生节约用水的共鸣,情感教育到了再出示课题)
师:
说的很好,不仅感受到了水资源的紧缺,还想到了节约用水,今天这节课我们就一起来研究节约用水的有关内容。
(板书课题)
(二)调查浪费水现象,动手实验
1.调查浪费水的现象。
师:
要想节约用水,就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。
课前老师让大家去调查了这个问题,现在我们来汇报一下。
生1:
水龙头漏水、洗手忘记关水管……
生2:
洗脸时水龙头开的太大……
生3:
纯净水没喝完就扔掉……
师:
看来我们生活中确实存在很多浪费水的现象,老师也发现了这样一种情景,我们一块来看一下(播放课件,水龙头漏水……)
师:
看了这段视频,你有什么想说的?
生:
这两位同学洗手时水龙头开的太大,还没有关紧水龙头,太浪费了……(引导学生说出两点:
1.水龙头开的太大,2.水龙头没有关紧)
师:
一个水龙头一分钟到底能漏多少水呢,大家想知道吗?
(生:
想)我们一块来做个模拟实验好不好?
下面我们用分液漏斗代替水龙头,测一下一分钟能滴多少水……
2.实验并收集数据。
(1)课件出示实验要求、一生起来读。
实验要求:
1.小组内合理分工,选出操作员、观察员、记录员……
2.三次实验,每次一分钟,操作开关,控制水流大小成滴水状态。
3.实验后,把烧杯里的水倒入水槽,准备下一次实验。
4.操作时轻拿轻放,注意实验安全。
师:
要求清楚了吗?
(生:
清楚了)那我们开始实验,请各组同学做好准备,老师开始计时。
(2)小组合作,进行3次实验,并填写下面的表格。
次数
第一次
第二次
第三次
滴水量(ml)
(3)实验结束后生汇报结果,师板书……
一分钟滴水实验统计表(单位ml)
第一次
第二次
第三次
一组
二组
三组
四组
(三)分析数据
1.观察数据,计算出一个水龙头一分钟滴水量。
师:
通过我们的共同努力,得到了这么多数据,请大家仔细观察这组数据,有哪些发现?
生1:
X组哪次多、X组哪一次少……
师:
你观察得可真仔细……
生2:
每次数据都不一样,有的差别还比较大……
师:
那你知道为什么吗?
生2:
水龙头滴水的速度不一样,所以数据大小不一样。
师:
你不仅善于发现问题,还善于思考问题!
师:
这么多的数据,哪个数据能代表一分钟滴水的一般水平呢?
生1:
……
生2:
平均数
师:
你的想法呢?
(师多提问几个同学)
师:
都是这样想的吗,怎样来求平均数呢?
拿出计算器来算一算吧……
师:
可以小组内合作完成,结果保留整数。
生汇报结果……
师:
你是怎么算的
生1:
求每组的平均数,再求平均数
生2:
把所有数据加起来一起算(体现算法多样化)
生3:
我们组合作完成,一个读数、一个计算……
师:
你们可真会想办法,借助了团队的力量……
2.感知一个水龙头一分钟的漏水量。
师:
不管哪一种方法,结果都是30ml,也就是多少升?
(师板书:
一分钟滴水30ml0.03L)
师:
30ml水有大约多少呢?
生估计……
师:
让我们一起感知一下……
师展示(用量筒量取)
师:
这些水多吗?
生:
不多,很少……大约只有一口。
3.计算一小时、一天、一年浪费的水
师:
这只是一个水龙头一分钟的漏水量,如果是一天、一个月、一年又能漏多少水呢?
想象一下,想不想知道?
我们一起来计算一下吧。
师:
可以借助计算器,把结果填到学案纸上。
(让学生计算并汇报,师在课件上填表格)
1个水龙头漏水情况统计表
时间
1分钟
1小时
1天
1年
漏水量(L)
师:
大家观察这组数据,有什么发现?
师:
我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧……
梦想的力量教学反思(师现场操作,制作折线统计图)
智慧树材料与社会答案师:
仔细观察折线统计图,有什么感受?
生1:
一分钟滴水量不多,但是一年竟然浪费那么多的水,太可惜了……
极昼的知识生2:
随着时间的增长,浪费的水会越来越多,我们应该节约用水……
师:
一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼,一年浪费的水数量惊人。
杨浦区高三英语一模答案2018(四)解决问题
师:
孩子们,这只是一个水龙头一年浪费的水,很多学校可不止一个水龙头漏水呀,全国有几十万所学校,那将会浪费多少水,价值有多大呢?
我们一起来算一算,感知一下吧!
欧洲西部教学反思生:
好……
课件出示解决问题:
概率教学方法的研究每个学校约有2个水龙头漏水,全国约有30万所学校用自来水,如果按照这个比率计算,
探索发现生命尔雅答案1.全国的学校一年浪费水约多少L?
合多少m³?
欧洲西部教学反思2.平均每m³水2.5元,一共要支付多少水费?
故乡红叶阅读题及答案
同桌合作计算。
汇报计算结果。
探索发现生命尔雅答案师:
两千多万,看了这个数据,你想说点什么?
生1:
太多了,都能买很多套楼房了。
生2:
……
师:
孩子,你的想象力太丰富了!
师:
如果救助一个失学儿童,一年大约需要1000元的话,这些钱能够救助多少个失学儿童?
估算一下……(同时播放失学儿童图片)
生:
大约两万多个……
师:
如果我们为他们建一所希望小学,需要100万元的话,这些钱能够建多少所希望小学?
估计一下……
生:
大约二十多所……
师:
孩子们,通过我们的动手实验、计算、转化得到了这些数据,大家有什么感受,有什么想法?
生1:
浪费的水太多了……
生2:
一个小小水龙头漏水现象看似不起眼,全国水龙头一年的漏水量多的不敢想象。
生3:
我们应该节约用水……
(五)不同用水习惯对比,制定节水措施。
师:
说到节约用水,也不是多难的事情,大家只需要养成一个好的用水习惯就行了……
师:
课前老师调查了我们学校六年级的几位同学在不同习惯下的用水量,大家看一下。
师:
你有什么发现?
生1:
用杯子刷牙能够节约水
师:
你真是个善于观察的孩子,那我们平时是怎样做的呢?
老师现场调查一下,开着水龙头刷牙的举手,用杯子节水刷牙的举手……
师:
看来大家的用水习惯还是比较好的。
生2:
用水盆洗脸比开着水龙头洗脸节约不少水……
生3:
洗澡时中途关掉水龙头比一直开着水龙头节约不少水……
师:
那我们以后准备怎样做呢?
生1、生2、生3……
师:
这只是三个节约用水的习惯,除了这些以外我们还可以怎样节约用水呢?
你有什么好的建议或措施吗?
大家在小组内商量一下,制定一个节水计划吧!
小组讨论。
全班交流。
生1:
我们可以循环的利用水。
生2:
除了我们自己节约用水之外还要向周围的人做宣传。
生3:
……
(六)总结
师:
大家的建议都非常好。
如果我们都能节约用水,大自然也会变的更加美丽。
(课件出示图片)
这节课我们通过实验收集水龙头一分钟滴水的数据(收集数据),利用统计图表来整理数据(整理数据),然后借助这些数据去分析全国浪费水的问题(分析数据),体会浪费水的危害,从而制定出切实可行的节水计划(解决问题)。
让我们从自身做起、从身边的小事做起,一起来节约用水,别让眼泪成为地球上的最后一滴水!
今天这节课我们就上到这里,下课……