部编二年级语文下册第七单元备课教案精品.docx

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部编二年级语文下册第七单元备课教案精品

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

19.大象的耳朵 

课

时

教

学

目

标

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

3.理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

4.这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

教学重点

识字、写字，理解词语的意思。

教学难点

理解“人家是人家，我是我”。

教学方法

讲读法、提问法、讨论法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

（一）揭题导入

（二）初读童话，整体感知

（三）巩固练习

四、小结

新课

读生字

识字方法

练习

1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，（板书：

大象的耳朵）

1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。

教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

（1）自由读生字。

在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？

说说需要注意什么？

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”

①加一加：

“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：

“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：

“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。

你可真聪明，你来读一读。

“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：

生活中哪些东西是可以竖起来的？

（）竖起来

（）竖起来

（）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标……）　　

耷拉 ①耷拉是什么意思？

（松弛地下垂。

）　

②你能用“耷拉”说一句话吗？

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？

　　3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

4.指导朗读。

（1）出示第1-7自然段：

指生读。

指导读好几个问句：

小兔子说：

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

”

小羊也说：

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13自然段长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：

“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？

（示意“/”处的停顿）

大家来学着老师读一读吧!

自由读。

5.检查自读情况。

学生评议。

自言自语慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。

齐读课题。

小组内互相检查

指生说。

学生按笔顺进行书空。

他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。

大象　

男女生比赛读。

学生读

指生读，评价。

指名分节读课文。

板  书  设  计

教  学  反  思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

20.蜘蛛开店

课

时

教

学

目

标

1．学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

3.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教学重点

识字、写字，理解词语的意思。

教学难点

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

教学方法

讨论法、提问法、讲解法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

（一）图片导入

（二）初读课文，感知大意

（三）归类指导，学习写字

（四）当堂达标，完成练习。

导入

读课文

认读词语

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：

（20.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？

蜘蛛开店遇到了什么困难？

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：

小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

注意：

“匆、蚣”是后鼻音，“蜈“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

学会生字：

“商”

指导“商”的书写。

学

生自主识记生字，师范写字。

齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：

“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：

蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：

“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：

蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：

“换”前鼻音，“颈”后鼻音。

第9-11小节：

可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩 河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子蜈蚣 

8.观察：

每排词语和课文对照，有什么发现？

　　1.课件出示要写的生字：

完期

2.小组讨论交流：

这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.评议提高。

出示拼音，学生写字

（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）

学生说说

学生读课文

学生读

学生描红，在写字本上书写。

小组合作学习：

按小节进行朗读，互相检查纠正。

二、三、四部分内容的概括

学生拍手读，指导读出节奏。

让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

学生描红，在《写字本》上书写。

板  书  设  计

蜘蛛开店蜘蛛开了一家口罩店

蜘蛛开了一家围巾店

蜘蛛开了一家袜子店

蜘蛛又跑回网上

教  学  反  思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

21.青蛙卖泥塘

课

时

教

学

目

标

1．认识15个生字。

会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

教学重点

识字、写字，理解词语的意思。

教学难点

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

教学方法

朗读法、提问法、讨论法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入

新课

指导书写

练习

导入

新课

写字

练习

1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！

你们想帮帮它吗？

4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：

（1）标好小节号。

（2）读准字音。

（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学情况。

（1）朗读纠音：

出示一类生字词

　青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

你能正确读出这些词语吗？

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。

③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？

师评价：

你读得真好！

你在字音上有什么要提醒大家的？

师总结强调：

“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字

①你有什么好办法记住这些生字呢？

②全班交流展示：

加一加：

买----卖般----搬到----倒

子----籽白----泉

换一换：

娃----蛙泼----破

猜谜语：

“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读,齐读。

　③去掉拼音，还能读好这些词语吗？

（2、3位同学读）

　　（3）出示二类生字词：

牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。

（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

　（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？

出示：

师示范读.

小结方法：

对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

1.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按结构的不同分类，指导书写。

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：

左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。

“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：

上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:

左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：

横钩、撇、竖、横撇、捺

2.教师巡视指导。

（提醒学生正确握笔，端正书写）

　3.展示学生书写，师生共同评价。

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周

围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

学生读

学生读书

自由朗读试一试，读准字音。

组内互读

生个别读

同位之间，互相说一说。

开火车读，齐读词语。

指名生练读。

学生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。

学生描红生字，在练习本上仿写

板  书  设  计

青蛙卖泥塘

老牛  种草  

野鸭  引水

小鸟  栽树烂泥塘变成人间天堂

　蝴蝶养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴盖房子

教  学  反  思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

22.小毛虫 

课

时

教

学

目

标

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点

认识本课生字，理解重点语句。

教学难点

通过学习课文，理解重点语句。

教学方法

朗读法、讨论法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入

新课

学习课文

理解课文

小结

导入

新课

合作探究

小结

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？

这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

（板书课题）　　

1.小毛虫的命运会怎样呢？

请读读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

　　2.检查学习情况。

（1）检查生字。

　　重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

　　①指名开火车读。

　　②通过读课文，你知道了什么？

　　1.你还有什么不懂的地方吗？

　　2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？

找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

　　（3）作者是怎样描写小毛虫的？

你有什么收获？

　　3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流

1.师：

寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。

你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：

是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：

）师读。

这个一切是指——

2. “新奇的目光”是一种怎样的目光？

你能换一个词语说说吗？

（近义词：

好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。

它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

可怜

那它是怎么移动的呢？

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。

）小毛虫给你留下了什么印象？

从文中找一个词回答。

2．学习生词。

（出示：

笨拙：

行动迟缓，不灵活。

笨手笨脚。

）

3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。

（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：

挪。

“挪动”是什么意思？

请“挪动”一下你们的小屁股。

你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

  可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

  “九牛二虎之力”是多大的力气？

5.  啊！

小毛虫是多么——（笨拙）啊！

正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？

6. 学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。

所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？

自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？

它最后变成了什么？

2．从哪里看出来的？

课文的第几小节？

（第五小节）

 第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？

我们一起来看一段视频。

4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？

5．逐句朗读，把示范朗读。

吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？

（“惊奇”、“竟”）

竟然：

出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。

（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。

你们高兴吗？

想象一下自己是小蝴蝶，说一说：

你为什么高兴？

（出示句式：

“因为……所以我高兴。

”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。

从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。

感受小毛虫工作的尽心竭力。

1. （出示：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

）

尽管如此，小毛虫——

2. 尽管如此就是尽管这样。

那么这样指的是怎样呢？

我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。

自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。

（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？

想清楚了，悲观失望是对自己的。

羡慕是对别人的。

谁来说？

（出示：

小毛虫对        不悲观失望。

——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕                 。

——别人快乐的本领，它一点它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？

学生读课文

学生从书中找

读一读课文的第二小节。

笨拙

九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。

形容花了很大很大的力气。

 把这节连起来读一读。

读出小毛虫“笨拙”的感觉。

蝴蝶

心里读一读最后一节，想一想。

交流。

板  书  设  计

小毛虫       蝴蝶

（可怜笨拙）    （灵巧轻盈）

教  学  反  思