把百姓的孩子高高举起.docx

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把百姓的孩子高高举起

把百姓的孩子高高举起

——让每一个孩子更优秀

上海市优质学校虹口实验学校校长，上海市名校长

胡培华

2012年4月18日

虹口学校的历史：

虹口实验学校是2008年9月由“虹口初级中学”和“运光学校”合并而成。

经过三年的努力，学校发生了很大的变化：

08年：

31个教学班，911名学生，132位教师，1位区骨干教师；

11年：

33个教学班，1049名学生；126位教师，4位区骨干教师，4位区专家组成员。

面对新学校的建立：

挑战、压力、困难。

一个校长、一批教师、近千名学生，这就是校长面临的重大使命与责任。

口号：

信心凝聚力量！

努力就有希望！

新学校发展的四条鲜明的主线：

以校本研修为重要途径的教师专业发展

   以课题引领的课堂教学改革

   以多元课程支持的学生全面发展

   以幸福和谐为核心的校园文化建设

校长亲自为全体教师演讲、鼓劲！

讲座题目：

《信心凝聚力量，努力就有希望》

《一切从改变开始》

《教育服务》

《聚焦课堂，关注有效教学，

       进一步提升学校的教学水平》

《卓越——是教师永恒的追求》

学校刚合并半年初见成绩

2008年12月31日《新民晚报》刊登《信心凝聚力量，努力就有希望》

让我们自己强起来

·教师的发展是学校发展的根本。

要实现真正的优质义务教育，并非是政府的号召、加大投入那么简单。

·学校教育中最关键的要素是教师。

他们蕴含着很大的能量，直接左右着学校教育的走向和质量的高低。

教师专业发展，学校能做什么？

学校为教师专业发展指明了方向；

学校为教师专业发展提供了情景；

学校为教师专业发展提供了资源；

学校为教师专业发展提供了动力。

教师专业发展，学校应做什么？

·充分激发教师专业发展的自主性；

·提供多种持续的发展机会。

***三年来我们建立了教师“学习共同体”，组建“工作联盟”，提供了多种专业发展的机会与平台。

一大批教师、尤其是中青年教师专业化发展得到很大提升。

教师专业发展，我们已经做了些什么？

··改变心态；

··改变课堂；

··改变结构；

··改变校园。

目标激励，改变心态——

学校发展的目标和愿景：

··用三年左右的时间成为虹口曲阳地区最好的公办学校之一。

··用五到八年的时间成为虹口区公办初中或九年一贯制学校的优质学校。

··用十年左右的时间成为上海一流的九年一贯制学校。

行为再造，改变课堂——

·课堂——我们的理解：

1、课堂应该是灵动的，孩子们始终保持新鲜感；

  2、课堂应该是包容的，孩子们不怕出错；

  3、课堂应该是支持性的，孩子们能“学会”；

  4、课堂应该是平等的，孩子们在参与各种教学活动中实现师生的平等，而不是单纯的去接受。

·课堂——我们倡导的理念：

1、在对待师生关系上，强调要尊重、赞赏；

2、在对待教学关系上，强调帮助、引导；

3、在对待自我上，强调反思；

4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

2009年学校课题《教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究》被确立为上海市教育科学研究项目。

八大策略：

1.      激励策略的改善；

2.      教态技能策略的改善；

3.      组织学生学习策略的改善；

4.      课堂提问策略的改善；

5.      学法指导策略的改善；

6.      教学口语技能的改善；

7.      变化策略的改善；

8.      面向全体学生策略的改善。

8.

学校近三年已经申报立项的市、区级科研项目（表格）

2009年12月上海市教委基教处在我校召开课题推进现场交流会。

2010年4月在上海市第三届学校心理健康教育论坛上做课题交流。

2011年4月在北京第二节全国基础教育校长论坛上全面介绍课题的研究和取得的初步成效。

“835”课堂教学模式是指课堂教学八个步骤、三个阶段、五个过程。

八个步骤：

情感启动、普读求是、补读帮困、知者先行、

内容连网、复习巩固、问题跟踪、反思诊断。

三个阶段：

自主学习阶段、指导学习阶段、巩固训练阶段。

五个过程：

自主探究、合作交流、师生互动、精讲点拨、巩固测练。

 “六化”教学策略：

·教学效果最大化；作业练习精炼化；学科教学生活化；教材处理灵活化；教学设计娱乐化；口语教学日常化。

加强研修，改变结构——

1、 加强学习，校长讲座。

坚持为教师订阅报刊杂志；

坚持请进来走出去；

坚持开设校长讲座。

2、 机制保障，尝试成功。

①    将教师作为整体人来对待，既关注其专业智能的发展，又关心其健康心理的发展

②建立一种以合作与专业探究为基础的学校教师文化；

③诊断教师专业发展的起点，帮助他们制定专业发展计划；

④日常的行政管理行为更多关注教师发展策略。

五大机制：

以专业思想为引领的氛围营造机制；

以课题研究为重点的问题解决机制；

以成果分享为特征的同伴互助机制；

以行为改善为目的的教学实践机制；

以目标达成为策略的发展激励机制。

3、 搭建平台，鼓励自强。

这批年轻骨干教师的成长激励了一大批青年教师的进步与发展。

市区骨干培养  新老教师师徒结对“虹实杯”青年教师大奖赛

近两年来，我校教师多人次在全国、市、区的公开课上荣获一等奖，在教育局教研室组织的教师技能比赛中我校有20多位教师获奖，在市、区教育教学刊物上发表论文50多篇，展现出我校教师蓬勃发展的风采。

个人成长：

方向、研修、平台。

文化引领，改变校园——

办学理念：

“把百姓的孩子高高举起——让每个孩子更优秀”

办学宗旨：

构建幸福和谐校园，促进学生健康快乐成长。

培养目标：

有教养、爱学习、会健身、能合作。

校风：

崇德、启智、尚文、博学；

教风：

正本、合作、严教、爱生；

学风：

励志、勤勉、求新、致用。

把百姓的孩子举起来

“把百姓的孩子高高举起——让每一个孩子更优秀”，这个理念昭示我们必须树立正确的学生观：

不拒绝、不抱怨、不放弃。

相信每一个孩子都是重要的，每一个孩子都是可以改变的，每一个孩子都是能发挥作用的。

教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，尤其要尊重一下六种学生：

尊重智力发育迟缓的学生；

尊重学业困难的学生；

尊重被孤立和拒绝的学生；

尊重有过错的学生；

尊重有严重缺点和缺陷的学生；

尊重和自己意见不一致的学生。

教师还要学会赞赏每一个学生：

赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；

赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

一个学生走进学校，他所遇到的每一件事、看到的每个场景，其实都是一种教育.

   “学校的全部生活就是课程”。

“把最优质的教育奉献给每一位学生”

课程目标——

扎实的学科知识；

自主的管理能力；

有一样艺术特长；

精一种体育项目；

会一项科技制作。

校本课程

课程类型：

综合实践类——

课程名称（新生入学教育、班级自主管理、队长学校、德育助理、自强少年、安全教育、走进博物馆、我为家庭添欢乐、我为社区作贡献等。

学科拓展类——

课程名称（儿童文学、时文欣赏、经典文言短文欣赏、英语短文阅读、英语短文写作、教学迷津解惑、学会学习、守护地球。

文化修养类——

课程名称（国学、古诗文、剪纸、硬笔书法、棋牌、合唱、手风琴、打击乐、指南针项目、心理辅导。

健身技能类——

课程名称（田径、武术、韵律操、射箭、女足、模型制作、“创新屋”项目。

图片1：

体艺兴趣小组——

创新屋、射箭、健美操韵律社、校女子足球队、武术跆拳道、校合唱队、校舞蹈队、打击乐队、手风琴。

通过课程浸润，使得内心世界丰富而充实，这是一所学校能够成为优质的核心。

图片2：

学生体验“指南针”项目。

图片3：

形式多样的社会实践活动。

图片4：

快乐幸福的八（6）中队

录像：

飞鹰中队

从：

团结—进取—踏实—快乐

到不积蛙步无以至千里，不积小流无以成江河。

我们也渐渐从未经风雨的雏鹰，长成了搏击长空的雄鹰。

我们的头抬起来了!

尽管我们的学习成绩不一定是最优秀的，

   但校园的活动一定是丰富多彩的；

尽管我们家庭背景不一定相同语言不一定标准，

   但我们共同的行为规范一定是做得最好的；

尽管我们的体育成绩不一定是最棒的，

   但我们体育活动的时间一定是比别人多的；

尽管我们的艺术水平有待进一步提高，

   但一定是人人有项目可以选择的；

尽管我们目前没有科技小制作的发明和获奖，

   但一定是关心科技发展并积极参与小型多样

的科技活动的。

我们的心也暖起来了！

——这是我作为校长最得意的地方。

我们努力追寻——

让每一堂课优质高效。

   让每一位学生都得到充分的发展。

   让每一个教师的才智在学生的成长中得到升华。

   让学校成为提升师生生命质量的幸福  校园。

三年来，学生个人在市、区级各类比赛中获奖高达358人次，集体荣誉多达60项。

“新优质学校”项目核心组组长胡兴宏

三年巨变，理念高扬；校长魅力，人文见长；

分析校情，务实起步；提高立意，改变课堂；

校长讲座，沟通思想；细处下手，制度保障；

艺体科普，活动多样；关爱全体，鼓励自强；

刻意推动，教师成长；事事强化，科研含量；

内外合作，积极互动；和谐校园，幸福久长。

校长的情怀：

诗词1：

《蝶恋花》作于24届教师节

新拓景观依碧树，信步悠悠，随处展宏图。

早料今秋人欲醉，欢然一夜抽青翠。

   心如大容乃真意，全校振奋，敢不争明媚。

洋溢蜗居书卷味，信心学海追前辈。

诗词2：

《南乡子》新春偶感

回首几沧桑，人间早换长歌放，来去匆匆又一年，信心，屈指流年喜讯报。

放眼校园中，迎春浅草碧葱葱，看罢明年旭照红，努力，一切尽在奋斗中。

诗词3：

《菩萨蛮》作于25届教师节

夜来皓月才当午，庭园悄悄无人语。

岁月如歌去，往事那堪忆，未来需努力，超越重启路。

独自倚栏杆，思绪留无处。

诗词4《清平乐》向往2010年2月18日

春风催绿，时光一岁去。

今年枝头闹春意，应展教师书气。

和风拂气春波，绿彩尽染庭园。

教育托起孩子，力笔再作新歌。

诗词5：

《心声》

一箭穿云霄，云在风中跑。

两眼观天下，蓝图心中描。

三个课堂好，师生互动忙。

四个中心立，齐心铸辉煌。

诗词6：

藏头诗：

虹口实验风景独好（每句第三个字）

一轮虹霞映满天，师生口喧唱和谐。

科学实践求发展，岁月验证谱新篇。

冬日风情人依旧，春回景观追去年。

再造独特个性法，虹实好书一片天。

诗词7：

《南乡子》贺杨老师新婚喜庆

碧云天，情相连，秋色连波人易醉，才子佳人喜结缘。

    相携手，幸福一生至永远。

诗词8：

《蝶恋花》贺杨老师新婚喜庆

秋浓渐觉风光好。

众朋满座，佳偶天成造。

万千语言显无力，新婚喜庆众人闹。

人生从此闲信步，朦胧月淡，星光轻轻笑。

一寸相思万年绪，且向花间留晚照。

校长感悟：

做校长就要致力于把学校建设成一个学习型组织，将教师的智慧汇集成团队的共同智慧。

这样，一定会创造出教育的感动。

在成就教师的过程中，实现校长的理想和追求；在发展学生的过程中造就学校的卓越；在服务社会的过程中，积淀学校的综合实力。

。

校长的使命：

·目标引领，建立共同的发展目标，激发每个人成长的愿望和对教育工作的责任心，让教师感到有方向。

·理念先行，搭建开放的、支持性平台，让不同的想法充分交融，让每个人拥有创造的空间，让教师感到有干劲。

·提升文化，建立共同的价值观，提成教师的归属感，让学校充满创造的活力，让教师感到很幸福，要让每个人的价值得到充分尊重和发挥，让个人都获得不同的发展。

校长的梦想：

总有一种力量感召着我们振奋，

总有一种体验难以让我们忘怀，

总有一种情感温暖着我们心灵。

这种由全校师生共同形成的和谐、温暖、智慧、进取的校园生活，将伴随着虹口实验学校走过未来的每一天！

上海“新优质学校”：

虹口实验学校的“前空翻”

一所由薄弱学校组成的新学校，生源没变、教师没换，短短三年，从区内中下游水平，跃升“第一梯队”，创造了建校半年评上“市行为规范示范校”的奇迹。

虹口实验学校的“前空翻”，让原本并不认可的学生和家长改变了看法。

　　让教师有奔头

　　在曲阳街道，小学有虹口四中心、曲阳四小等名校；初中有迅行中学、新北郊中学等优质学校。

同样在这个街道，当两所困难学校合并成虹口实验学校时，全校132位教师中仅有8位高级教师、1位区骨干教师。

校长胡培华说，处于优质教育资源相对集中的“夹缝”中，生源流失、学校合并要“磨合”，很多老师看不到新学校发展的目标，感觉“没奔头”。

　　“心理学告诉我们：

当一个组织或个人处于低迷或彷徨的时候，一定要有共同的愿景来激励”。

胡培华本人是心理学博士，他提出了办校“野心”：

用3年时间办成曲阳地区最好的公办学校之一；5—8年办成虹口区公办优质学校；10年办成上海一流的九年一贯制学校。

胡校长深情地说：

“我们就是要把百姓的孩子高高举起。

”

　　为激励教师形成共识，他结合学校实际，连续给教师做讲座：

《信心凝聚力量，努力就有希望》、《一切从改变开始》、《聚焦课堂，关注有效教学》……“校长讲座”既有目标引领，又有具体教学指导，一堂堂讲座听下来，很多老师重燃信心和激情。

至今已举办23期的“校长讲座”，已成为教师培训的重要“校本课程”。

　　让课堂有新意

　　“三年前，我还只是一名普通的青年教师。

现在，我不仅评上了虹口区数学学科骨干教师，而且有了市级教科研课题。

”数学教研组长林海说，课堂变化带来教师的专业成长，反过来又促进课堂教育质量的提高。

　　学校发展练内功，在课堂上率先“突围”。

同样是一节课，“满堂灌”效率太低，很多知识学生一点就通，就尽量少讲；学生能自学掌握的，老师坚决不讲，大力提倡主动学习；对困难学生，则加强补读帮困。

　　在研究学生和课堂的过程中，学校不少青年教师探索申报初中数学分层作业、英语音标学习方法等一批区、市级课题。

课题研究得到了专家指点，反过来又帮助提高教学效率，让孩子轻负担高质量地学习。

　　教学科研相互促进，3年来学校很多教师脱颖而出。

目前教师队伍中不仅有1名博士生、4名硕士生，还有20多名教师在攻读硕士课程。

区级骨干教师增加到4名，区听课专家组成员4名，多人次在全国、市、区的公开课上荣获一等奖，在市、区教育教学刊物上发表论文50多篇。

　　让孩子受关注

　　“举手的同学很多，来，徐世兴，请你来写这个反应的分子式！

”昨天的化学课上，小徐自信满满地在黑板上写下答案，十分开心。

　　小徐爸爸说，以前孩子不爱学习，经常完不成作业，见到老师就躲得远远的。

“现在，他上课能积极举手发言，这学期开学还担任了化学课代表。

从不爱学习到享受学习，我真高兴！

”突然爱上学习，面对爸爸的疑惑，徐世兴回答却简单：

“因为老师从不因过错而责骂我，而且经常帮我，鼓舞我们的士气，帮我体验进步的喜悦，因而我对学习有了自信。

”

　　办学困难，很多老师埋怨生源差，校长埋怨老师差，难免陷入“无所作为”的循环。

虹口实验学校提出，要让学生获得信心。

学校通过全班学科平均分、优良率、合格率的变化，“诊断”学有余力和学习困难者，在课堂上进行分类辅导；调查学生课后作业的负担，反过来指导课堂教学。

不少家长由衷地说，个性化的教育、分层作业布置、多样化的练习、鼓励性的评价……课堂变化了，每个孩子都得到关注，有所进步。

　　课堂上孩子们自信学、愿意学，成为虹口实验学校三年来生源没有变化、教师队伍没有变化，但教学质量大幅提高的“秘诀”。

3年来，学生个人在市、区级各类比赛中累计获奖358人次，集体荣誉多达60项。

孩子们说，“尽管我们的学习成绩不一定是最优秀的，但我们的校园活动是丰富多彩的，我们在学校是快乐的！

”