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活动记录

灵武市回中乡村少年宫书法兴趣小组活动记录

辅导老师：

李润渊

活动时间

活动地点

辅导教师

第一课时

活动内容

中国硬笔书法发展历史了解

1课时

教学目标

让学生对中国硬笔书法的历史有大概了解，帮助他们对学习硬笔书法产生兴趣。

教学内容:

PPT展示

（钩古探沉——硬笔书法的足迹）

教学内容：

1、陶文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴

2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一

3、秦汉，硬笔书法退守民间

a秦代陶文b秦汉金文c汉代砖文

4、晋唐以降、漫漫求索

a竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔

5、钢笔从欧美来到中国（清末年）

6、现代硬笔书法

a中日硬笔书法交流b现代硬笔书法的蓬勃发展

活动效果

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辅导老师：

李润渊

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辅导教师

活动内容

教学目的：

通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程：

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：

“培养中职高生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：

“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

2、临帖的方法

3、连续不断，持之以恒

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辅导老师：

李润渊

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活动内容

正楷笔画的名称及写法

（一）

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

1、点：

楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。

点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。

（1）右侧点：

因点取侧势，故叫侧点。

写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。

表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。

如：

“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：

因形似垂露，故叫垂点。

写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。

表现为由细到粗，由浅到深。

如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：

形似挑画，但比挑画短小有力。

写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。

如：

掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：

形似短斜撇，但更短小些。

写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。

如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：

是侧点的延长，故名。

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活动内容

2、横：

横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。

写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。

但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横：

因势向下凹，故又称凹横。

写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。

右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：

因势向上仰，故又称仰画。

写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。

左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。

如：

“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：

因势向下覆，故又称覆画。

写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。

如：

“下、万、不、百”等字中的长横。

还有在字的底部和中部的长横基本平正。

如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

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活动内容

3、竖：

竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：

形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。

写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。

收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。

悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。

如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：

象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。

写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。

垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。

如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：

起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。

短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。

有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

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活动内容

撇：

撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。

（1）短平撇：

一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。

写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。

宜平、宜短，“如鸟啄食”。

如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：

一般在字的左肩部位。

写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。

特点是短小，尖锐，有力。

如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：

一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。

写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。

斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。

如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。

撇出的地方常有弧形的意味。

呈现多半是竖，很少一部分是撇。

如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：

写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。

通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。

一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。

如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：

写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。

如：

“在、老、考、孝”等字中的直撇。

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正楷笔画的名称及写法

（二）

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

捺：

捺，亦同人的手足。

（1）斜捺：

落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。

用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。

如：

“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：

因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。

平捺大都在走之底处用。

如：

“之、进、这、迎”等字中的平捺。

6、钩：

（1）竖钩：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。

如：

“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

（2）弧钩：

写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。

如：

“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：

写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。

如：

“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：

写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。

如：

“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：

写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。

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活动内容

出示课件“蝴”

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

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辅导老师：

李润渊

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辅导教师

活动内容

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：

右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“  ”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“  ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐 哪

　　仰彻掰辩脚 

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活动内容

一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　密 ：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：

上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　等 ：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

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辅导教师

活动内容

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀 ：

半包围结构，包围部分“    ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“    ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻 ：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁 ：

右上半包围结构。

包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

　　趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

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辅导教师

活动内容

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　晶 ：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

圆 团 田 众森 淼 叠 

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活动内容

第一课时

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

（1）这些字是什么结构？

（2）有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）指导学习断、款、歇、默的写法。

，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。

“断”字笔顺指导。

提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

（1）指导自我评价。

（2）检查评价学生书写情况。

指导纠正不良书写。

（3）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

活动效果

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辅导老师：

李润渊

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辅导教师

活动内容

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。

举例说说结构特征。

画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。

向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

活动效果

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辅导老师：

李润渊

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辅导教师

活动内容

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

（1）这些字是什么结构？

（2）左右两部分位置有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）指导学习找出规律：

（1）笔画较匀：

力、生、犬等与左部稍平（举例）；

（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：

口、工、二、厶等，置中间（举例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。

提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）

4、练习几个笔画。

“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。

向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第6、8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

活动效果

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辅导教师

活动内容

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”、呼应与协调。

（1）指导书空汤、妙、蚂、转2次。

提醒“创、转”两字的难点易错处。

（2）巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

板书设计：

左右结构的宽窄搭配

汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩

活动效果

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辅导教师

活动内容

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“狮、微、娜、附、班”，

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？

板书课题：

左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”。

（1）指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。

改变自己过去的书写习惯。

（2）巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

（4）观察比较、掌握各部分笔画的变化。

特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。

提出问题。

板书设计

6、左中右结构宽窄长短比较

晰、树、狮、微、娜、

附、班、彬、倾、衡

活动效果

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活动内容

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

（1）让学生读一读，说说这些字是什么结构？

板书课题：

上中下结构（宽窄长短比较）

（2）这部分字特点是什么？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

读一读生字，思考并回答问题。

举例说说这部分字特征。

画出图来让学生自评。

读课题，弄懂概念“上中下结构”。

练习几字，如左边“人、又、心、手”。

说说为什么要这样写？

观察比较、掌握各部分笔画的变化。

特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。

提出问题。

板书设计

7、上下对正宽窄有度

萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

活动效果

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辅导教师

活动内容

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗”

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？

板书课题：

上下（或左右）结构。

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

（1）指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

（2）巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

（3）检查评价学生书写情况。

指导纠正不良书写。

指导自我评价。

（4）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

三、检查笔顺、书空练习。

提出问题。

板书设计

9、几种较特殊的结构形式

“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、（上下）

蛙、椅、颖、碗”（左右）

活动效果

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活动内容

1、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，板书：

半包围结构的几种特殊形式。

1、让学生读一读房、虎、鹿等字，说说1、这些字是什么结构？

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、左右平衡”。

（1）指导书空“房、虎、鹿”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

（2）巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

板书设计

半包围结构的几种特殊形式

龙、彦、房、虎、

局、原、危、存、唐、

活动效果

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辅导老师：

李润渊

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辅导教师

活动内容

一、 练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：

书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。

指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

　注意：

标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

　注意：

首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

活动效果

灵武市回中乡村少年宫书法兴趣小组活动记录

辅导老师：

李润渊

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