教师工作体会 做一名教师是人生的珍宝精选多篇.docx
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教师工作体会做一名教师是人生的珍宝精选多篇
教师工作体会做一名教师是人生的珍宝（精选多篇）
教师工作体会做一名教师是人生的珍宝
广西武鸣●王海青
十六年的工作经历，那段激情燃烧的岁月，曾经演绎的艰辛和痛苦竟然成了我人生的一笔巨大的财富，成为我记忆中的珍宝。
1
1994年8月，我从南宁市师范学校毕业分配到双桥镇中心小学任教。
年少轻狂的我告诉自己：
要用一颗感恩的心努力工作，回报所有关心过我的人。
在坚持与艰辛中，我用了一年零八个月的时间，终于在1996年的10月份完成了汉语言文学的专科的自学考试，应该说那一年零八个月在那时、那地是我一段痛苦的经历，是在煎熬与抱怨中度过的。
但到今天，我发现在激情燃烧的岁月里，我的坚持与执著是对的！
今天回忆起来，是甜蜜与幸福的感觉，是引以为荣的一段记忆，是人生旅途回忆中的珍宝！
2
茫然与彷徨的我来到腾翔街上，经路人的指点，几经辗转，终于到达我即将开始工作生活的新地方——腾翔初中。
我找到校长室报到，校长亲切地对我说：
“你担任的是初一（64）班的班主任和（64）、（65）班的语文课。
”什么！
我的心一沉。
“你的房间是75号，明天下午你就搬行李来吧！
”当我来到房间时，我一看，天啊！
这分明是用原来的一间教室刚刚新隔成的三个单间，即将入住的居室里水泥还尚未干，里面横斜躺着几根大横木和几张大方桌，那散落在地上的泥巴们正向我龇牙咧嘴的笑呢。
看到此情此景，我的泪水禁不住漱漱地往下掉。
以前在双桥小学，我居住的房间带有水龙头和一个小厨房，条件还算安适，可今后，我将会过怎样的日子？
每天要到学生的冲凉房去洗澡，要到水池提水回来才能煮饭煮菜，还要到学生的水池洗衣服。
面对如此巨大的落差，那时我真的觉得自己掉进了一个无底的深渊。
况且，那么多的事要让我从头开始，从小学数学到教初中语文，从不当班主任到要当班主任，从居住条件好的学校转到现在这么差的生活环境，这一切来得太突然了，让我惊慌失措，让我彷徨、害怕。
回到腾翔的街上，我冲向公用电话，拨通了父亲的号码，肆无忌惮地大哭起来！
我不知道为什么会这样？
我不知道自己以后会什么样，我只是觉得害怕，很怕很怕。
父亲只是安慰我，事已如此，你还是勇敢面对吧，没什么大不了的！
第二天早上，在街上碰见了双桥小学的学生韦文婷，我竟然在她面前像个孩子似的哭了。
原来，三年的朝夕相处，我已离不开这些调皮可爱的孩子们。
看着我伤心的样子，这个10岁的女孩眼中也不知所措……
下午，父亲雇了辆车，把我的行李搬到了腾翔初中，开始了在我认为是从天堂到地狱般的生活。
第一天下午，由于教学楼刚刚建好投入使用，还有很多的基建要完善，因此全体七年级学生都要劳动。
在骄阳似火下，一名女生挺不住，晕倒了（其实，我当时感觉自己也是口干舌燥）。
我们赶忙跑过去，总务主任对我说：
“你得捻（壮话）她吗？
”我以为是按人中的意思，可我却不敢。
他看我一阵子没有反应，赶快背起那女孩子去医护室，我才大悟，他是问我能背她吗？
唉，没想到虽然都是双桥镇，双桥片和腾翔片的方言也还是有区别的。
这时，我发现自己还有很多很多东西不懂，还有很多很多东西要学。
以前在小学时，时间相对宽裕，我备课、改作业还是游刃有余。
上了初中，由于教材不熟悉，为了上好一节课，经常要用三四节的时间来备课。
以前在小学时，因为不当班主任，感觉生活充实又惬意。
现在，刚刚担任班主任工作的我每天忙得团团转：
安排班级的工作，做学生的思想工作、家访等……
一年一度的校运会到了，我带领学生做好报名工作，和学生一起到校外的公路训练。
皇天不负苦心人，我班竟拿了团体总分第一名。
迎新晚会即将到来，我想让全班的学生都参与这个活动，培养他们的班级荣誉感。
我们的节目定的是大合唱，当时我也不顾父老乡亲们的笑话，亲自做指挥，在腾翔街上的戏台上排练。
一年下来，我觉得自己好累好累。
一年下来，记不清年轻的我流下了多少伤心的泪水。
一年下来，我觉得自己脱胎换骨，十八般武艺样样精通，在繁杂的工作中已经能够从容面对，不再犹豫和彷徨。
“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”转眼间，我参加工作十六年了！
蓦然回首，那些曾经艰苦的岁月就是生活的磨炼，是一笔可贵的人生财富，正是有了这样的经历，才让我在教书育人的路上更勇敢、更坚强。
感谢那段艰难的峥嵘岁月，感谢那些我人生记忆中的珍宝。
（广西武鸣县实验学校）
沉下心来做事，静下心来读书
-------《做一名学习型教师》读书心得
星村小学王广辉
在刚刚领到《做一名学习型教师》这一本书时。
我以为它只是一本普通的教育专著，但是当慢慢走进这本书时，我收获的却是一个个引发我静静去思考的真切的问题。
人们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水；要给学生一桶水，教师必须有一缸水。
今天，教师要有一条小溪的水，需要源源不断地涌出新泉水，才能适应社会不断进步提出的新要求。
只有这样，教师在教学中才能找准切入点，把现代的、流行的文化与传统的、经典的文化结合起来，由表及里，由浅入深，循序渐进，引导学生由流行文化向传统精髓文化学习。
教师应加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，在课程改革中努力实现自身素质的发展。
回顾我走上教师岗位的已将近五年，在这五年时间里，经历的太多，我不想去后悔已逝的时光留下的遗憾，也不想带着恐惧的心去仰望还迟迟未到的将来，我只是做到时刻提醒自己做好当下——做好当下眼前的事，做好能帮助我成长的事情，做好自认为对的事情?
?
其实当下有何其多的事等着我去做，很多时候我把无谓的时间浪费在对过去的懊悔、对将来的恐慌都是徒劳的——逝去的已成定局，将来的还没到来，要通过当下才能走到将来，所以做好当下的才是最主要的。
成为一个学习型教师并非易事，它需要教师不断的学习充实自己、不断的研究、反复的实践、不停地思考与反思。
要想成为这样的教师必须坚持终生学习，勤于思考与研究，不断反思及勇于实践。
作为一名教师，我还太“单薄”——有多少的知识等着我去学习、补充；作为一名社会人，我还太“无知”——有太多的社会阅历等着我去积累、充实。
面对当下，我只想说：
努力做一名学习型教师，沉下心来做事，静下心来读书！
读书的幸福
花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?
是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？
我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
常读书使我明白了许多新道理：
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人——环境”系统。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
《做一名幸福的教师》心得体会
我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。
我第一次开始认真地思考：
到底什么是幸福？
每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。
幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。
构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。
教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福就是教育幸福。
幸福的教师能培养出幸福的学生。
做一名教师，首先，要有良好的心态。
心态最重要。
做教师很辛苦，但也很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。
毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师；胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在成年人思想道德建设中的重要作用。
“学而时习之，温固而知新”，教育事业发展，关键在于教师。
所以我们要以积极的心态来对待我们的工作，对待我们的学生，把工作看成是一种快乐。
常言道：
知足常乐。
我们要知足。
还要不断进取。
其次，要有良好的人际关系。
我们时刻生活在群体里，是团体成员，所以在工作中良好的人际关系至关重要。
同事之间相互信任，相互帮助，能让我们提高工作效率，感到心情愉快。
用宽容的心态对待别人，别人会给自己更多的微笑。
再次，要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。
孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
一个好老师，可以没有广博的知识，但不能没有对学生的一片爱心。
教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。
教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来教育教学的工作；教师的幸福学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活。
教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福·······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种
充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。
做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！
教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。
一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑以德修身﹑率先垂范。
做一名学习型教师心得体会
酒泉一中陈忠
新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的发展，这是当前新课改背景下教师们学习最多的理念；教育为学生服务，已成为每个学校的口号；教师的任务是为学生的成长服务，已基本成为教育界的共识。
可同时，“不会做教师了！
”也成为许多教师共同的困惑。
是啊，高比例的学生厌学、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：
“新时期，该怎样当老师？
”每每看到家长、学生对教师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到教师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“该如何当好一名教师”的问题日夜萦绕于怀。
按照新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的教师应从下列几方面去做。
一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：
“潘光旦先生曾经明确提出：
教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。
”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。
从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。
——叶圣陶曾经说：
教育就是培养习惯。
那么，培养学生最核心的习惯是什么？
我认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。
作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。
其次，走出误区，找准教师的“真位臵”。
当今，我们虽然高谈着人文关怀、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位教师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，加上过去工作实践中形成的经验思维时不时对新理念进行着干扰歪曲，因而在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位。
新时期，教师的“真位臵”又该是怎样的？
我认为，教师，首先应是一名“人道”的人。
一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：
“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然；每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：
能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续发展；用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展；能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导；能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格；能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：
只有把
自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现；才能使自己日益完善起来；最后，全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。
同时，教师应是一名有“人格”的人。
关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论述：
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”（《论语》）而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。
那么，新时期教师怎样做才能具备人格魅力呢？
一、做一个“真人”。
虽然工作、生活的压力使许多教师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事？
在学校忙碌地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事？
晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些忙碌中，你是否已慢慢忽视了生活中其它一切事情？
就像一位教师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事！
——教师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，教师首先就应是一名血肉丰满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人！
否则，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会慢慢枯竭，成为“智能机器人”！
二、做一名智慧者。
叶澜教授说：
“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。
”智慧于什么？
——于博览群书，教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里；于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。
这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。
三、做一名反思者。
教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。
反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。
一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。
说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。
让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！
教师，是教育事业和人类精神生命的重要创造者；教师，更是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。
在学习型社会里，要勇于面对挑战，不断学习，终身学习，培育出一代
代学会学习的人，以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。
（三）做一名机智、幽默、心理健康的教师。
课堂其实就是个大舞台，处处都能体现课堂教学的艺术。
幽默能体现出教师教育机智与创新能力。
风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。
一个幽默的教师，其心理也必定是健康的，也只有心理健康的教师才能培养出优秀阳光的学生。
（二）做善学乐学业务过硬的教师。
为适应飞速发展的社会，作为一名教师就要不断储备能量使自己的能力不断增长。
做到善于学习、乐于学习、主动学习，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识和教育理论知识，广泛阅读专家著作，提升对新课改理念的认识。
使自己能科学系统地驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识的教师。
特别是新课改的知识让我觉得我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。
当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。
而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
我将坚持以新课程改革的理念进行教学，我想它一定会为我插上一双翅膀，助我的教学之路走得更好。
要想做一个优秀的教师，最根本的就是
学好《教育学》、《心理学》等基本知识。
其中尤为重要的是《心理学》，因为只要掌握了学生的心理，你的教育才能有的放矢，而这往往是我们广大教师所忽略的，原因不外忽下列两点：
一没有时间阅读，二觉得心理学书籍枯燥无味，有的深奥抽象难懂。
没有时间阅读这条理由是永远站不住脚的，时间是什么，时间就是海绵里的水，挤一挤总是有的，关键还看你愿不愿意去做。
第二条理由心理学书籍枯燥无味，深奥抽象难懂。
但是现在有一本教育与心理完美结合的书《每天学点教育心理学》值得我们读一读。
这是一本专门针对教师编写的教育心理方面的书籍，是教师成长必读书之一。
我已经读了两遍了，还准备再读。
在这本书里没有深奥的理论，有的只是我们身边常见到的教育教学案例。
作者在讲述这些案例的时候，科学巧妙的渗透了心理分析，用大量的事例来佐证心理理论。
每读一遍这本书，都会给老师的思想来了一次洗礼。
尊重、理解、信任、激励、幽默?
?
这些看似平常的心理学词语，在被老师运用于教育教学后变得生动起来，课堂不再是沉闷的，学生乐于接受了，教学变得容易了；嫉妒、依赖、自卑、压力?
?
这些存在于学生身上的各种不易被察觉的心理问题，往往是不易被察觉的，如果教师发挥了教育心理学的作（在好范文网搜索更多的文章：
）用，就能把这些心理问题解决好，从而促进学生心理的健康发展。
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